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Mqterial didactico para una mejor comprension...

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GUÍA DE CONTENIDOS

EDUCACIÓN A DISTANCIA VIRTUAL INTENSIVA

SEGUNDO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS

MÓDULO 4

VERÓNICA GUALPA

AÑO LECTIVO 2021

EDUCACIÓN A DISTANCIA VIRTUAL INTENSIVA SEGUNDO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS MÓDULO 4

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TABLA DE CONTENIDO EL RESUMEN .............................................................................................................................................................. 2 ESTRUCTURA DE UN RESUMEN ............................................................................................................................... 2 METAPLASMOS ......................................................................................................................................................... 3 LA LECTURA INFERENCIAL .......................................................................................................................................... 4 PASOS PARA LA LECTURA INFERENCIAL: ............................................................................................................... 4 INDUCCIÓN Y DEDUCCIÓN ......................................................................................................................................... 5 VICIOS DEL LENGUAJE ................................................................................................................................................ 5 QUICHUISMOS ........................................................................................................................................................... 7 ANALOGÍAS ............................................................................................................................................................... 8 NUEVA NARRATIVA HISPANOAMERICANA ................................................................................................................ 9 REALISMO MÁGICO ............................................................................................................................................. 10 EL BOOM LATINOAMERICANO - “LA NUEVA NOVELA HISPANOAMERICANA”. ..................................................... 11 REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA EN NORMAS APA ..................................................................................................... 13 LISTA DE REFERENCIAS............................................................................................................................................. 15

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El RESUMEN El resumen es un escrito que permite al lector informarse del contenido de un texto escrito, conferencias, disertaciones, o incluso de las clases diarias de un profesor. La Real Academia de la Lengua Española indica que resumir es reducir a términos breves y precisos lo esencial de un asunto o materia. Es decir, es una representación abreviada y precisa del contenido de un texto oral o escrito sin interpretación ni crítica y sin mención expresa de la opinión del autor del resumen.

Estructura de un resumen

Referencia Sirve de identificador del documento original. Hay que indicar los siguientes elementos: autor, título, fuente, fecha de publicación y páginas. En los libros, estos datos se pueden recoger de la página de Copyright que es página de créditos, donde van los datos de publicación e impresión.

Tabla 1 Estructura de un resumen. Cuerpo o resumen Es la representación del contenido original. Al resumir no debe puntualizarse citas textuales ni referencias particulares. Se escribe utilizando la tercera persona gramatical, con el fin de mantener la objetividad que el texto exige.

Firma Identifica a la persona que ha elaborado el resumen y le adjudica la responsabilidad del mismo.

Fuente: Recuperado de: https://brainly.lat/tarea/4010386

Ejemplo:

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Figura 1. Ejemplo de resumen (Ministerio de Educación, 2017)

METAPLASMOS Los metaplasmos son fenómenos lingüísticos que se hacen en la práctica diaria cuando se habla. Consiste en cambiar los sonidos y estructura de algunas palabras. Tabla 2 Metaplasmos Por adición: Consiste en aumentar fonemas a las palabras Prótesis

Epéntesis

Agregar una letra, o varias sílabas al principio de una palabra. Correcto: prestar Prótesis: emprestar Correcto: planchar Prótesis: aplanchar Por supresión: Aféresis Suprime una letra o una sílaba

Agregar un fonema en el interior de una palabra. Correcto: Ponte Epéntesis: Ponete

Paragoge Agregar un fonema o más por lo general una vocal al final de una palabra. Correcto: nadie Paragoge: nadien

Correcto: Tropezar Correcto: dijiste Epéntesis: Trompezar Paragoge: dijistes Se da cuando se eliminan fonemas de las palabras Síncopa Apócope Suprimir fonemas en el Pérdida o desaparición de uno

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al principio de la palabra.

interior de una palabra.

Correcto: Hermano Aféresis: mano

Correcto: Cantado Síncopa: Cantao

o varios fonemas o sílabas al final de una palabra. Correcto: Fotografía Apócope: foto

Correcto: Guadalupe Aféresis: Lupe

Correcto: adelante Correcto: Eduardo Síncopa: alante Apócope: Edu Por combinación de sonidos Metátesis: Se produce cuando los sonidos cambian de lugar dentro de una palabra. Correcto: siéntense Correcto: denle Correcto: Gabriel Metátesis: siéntesén Metátesis: delen Metátesis: Grabiel Fuente: Creación propia

LA LECTURA INFERENCIAL Todo texto tiene una intención y es al lector a quien le corresponde inferir o predecir dicha intención para complementar el mensaje del emisor. Inferir es un proceso cognitivo mediante el cual se extrae información explícita en los textos o discursos. Según lo anteriormente dicho, la proposición “Juan era pobre, pero honrado”, tiene unas intenciones y se pueden extraer diferentes inferencias que no están presentes en el texto, como: a) Los pobres generalmente no son honrados b) La pobreza es consecuencia de la honradez Las inferencias anteriores se establecen sobre la base de lo que se dice, es decir, sobre lo explícito. Pasos para la lectura inferencial: a. Identificar las ideas principales del texto b. Efectuar suposiciones en torno a las ideas implícitas y explícitas del texto. c. Releer para constatar las inferencias hechas. Un lector que infiere es capaz de: Hallar pistas o claves Encontrar más de una interpretación o significado Localizar datos o ideas que el escritor/a pretenden transmitir Utiliza esta estrategia en cualquier texto

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INDUCCIÓN Y DEDUCCIÓN Todo texto presenta dos tipos de informaciones, la implícita y la explícita, la información implícita es la que el lector debe deducir a partir del contenido del texto leído, mientras que la explícita es la que se encuentra de forma literal y exacta dentro del texto. Tabla 3 Ejemplo de inducción y deducción La inducción se aplica cuando a partir de un conjunto de datos particulares llegamos a una información o conclusión general Datos particulares Conclusión En la casa de enfrente hay una fiesta nupcial Llegan a la casa de enfrente personas con regalos - Luego, una joven con vestido blanco y un ramo de flores - Finalmente, llega un conjunto musical La deducción se utiliza cuando a partir de una información general llegamos a una conclusión de hechos particulares Información general Conclusión -

Para ser promovida al siguiente año educativo, debes obtener un promedio mínimo de 7/10.

-

Juan tiene 6/10, por lo tanto, no será promovido. Carolina tiene 9/10, por lo tanto, será promovida.

Fuente: Creación propia.

VICIOS DEL LENGUAJE Son transgresiones a la normativa del idioma, es decir, son palabras o estructuras de construcción equivocada o empleo de vocabulario inadecuado, que pueden dificultar la interpretación correcta de un escrito o comprensión de un discurso. Se dividen en tres grupos: •

Vicios pragmáticos

•

Vicios sintácticos

•

Vicios semánticos

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Vicios pragmáticos

Tabla 4 Vicios del lenguaje Vicios sintácticos

Vicios semánticos

Ocurren por el empleo El acomodo o posicionamiento que adoptan de alguna forma las palabras en los enunciados complican la lingüística temporal. temporalidad, la espacialidad, el ritmo y/o la armonía del conjunto.

Oscurecen el significado o lo afectan mediante la inclusión de vocablos extraños con equivalencia en la lengua natural. Arcaísmo: Son todas Solecismo: cualquier error cometido en la Anfibología: consiste en aquellas palabras que sintaxis, es decir, en la manera de construir utilizar frases o palabras han dejado de usarse: oraciones: que producen confusión - Cuesco – puñete - Solecismo: La hallé media perdida. por tener más de una - Botín – zapato Correcto: La hallé medio pérdida. interpretación. Presenta En Quito se utilizaban - Solecismo: Enfrente mío ambigüedades. Correcto: Enfrente de mí. las siguientes palabras: - Juan y Pedro fueron en su auto - Atracar – robar Ambigüedad: ¿El - Agora – ahora auto era de Juan o Cuasi -casi de Pedro? - Me voy a lavar Ambigüedad: ¿Se va a lavar a sí mismo? Neologismos: Uso Pleonasmo y redundancia: consiste en exagerado de palabras emplear en la oración uno o más vocablos nuevas, en algunos casos innecesarios: ingresan al idioma y corresponden a las - Lo vi con mis propios ojos nuevas tecnologías, - Volar por el aire alimentos o formas de - Subir para arriba ver al mundo: - Lapso de tiempo -

Whatsappear – enviar mensaje por Whatsapp Emoji (emoticón) – imagen prediseñada

Catacresis: sucede cuando se emplea una palabra por otra, que también existe,

Barbarismo: es la incorrección que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras o emplear vocablos impropios. Pueden ser: Barbarismos ortográficos: - Aquél es ahora un méndigo Correcto: Aquél es ahora un mendigo. Barbarismos fonéticos: - Ojalá que no haiga nadies Correcto: ojalá que no haya nadie. Por le uso de palabras

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aunque con significado distinto.

de otras lenguas.

Vaya hay (Vaya ahí, es lo correcto)

Barbarismo: Cometió un faul Correcto: Cometió una falta

Figura 2. Hay. Recuperado de https://slideplayer.es/slide/13380328/

Cosismo: es el abuso de la palabra cosa. -

La religión es cosa tuya Correcto: La religión es problema tuyo.

Por el uso de palabras arcaicas Barbarismo: En la lejura se distingue un árbol Correcto: En la lejanía se distingue un árbol

Fuente: creación propia

QUICHUISMOS Nuestro español está enriquecido por varios rasgos que convergen para podernos entender como son los arcaísmos, neologismos y vocabulario indígena (conocido como quichuismo). Los préstamos léxicos que se hacen del Quichua al Español se denominan quichuismos y enriquecen nuestro vocabulario, sobre todo en la serranía, donde la sinergia de vocablos es evidente. Muchas veces los hablantes no se dan cuenta de que las palabras que usan provienen del Quichua, por ello, es importante reconocer, valorar y respetar dicha influencia. A continuación, algunos ejemplos:

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ANALOGÍAS Una analogía es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras. Está compuesta por el par base que viene a funcionar como premisa, y por un par análogo. Calor es a frío como luz es a oscuridad Pareja base

Pareja análoga

Pautas para resolver problemas de analogías: •

Identificar la relación principal del par base

•

Determinar el orden de los términos

•

Identificar la relación secundaría

•

Formular una oración con las palabras base de forma coherente y aplicar la misma oración a las demás alternativas

•

Identificar la alternativa correcta y marcar

Estas analogías poseen signos que se leen así: •

Los dos puntos (:) es a

•

Los cuatro puntos (: :) como

Existen varias analogías: Las analogías horizontales: Relación entre los términos de las parejas. A es a B como c es a d

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Carnívoro : chacal : : a) Mamífero : perro b) Pato : ave c) Herbívoro : oveja Explicación: Cuando indican que carnívoro es a chacal existe una relación entre estos dos términos sobre la alimentación, por ello, la respuesta debe considerarse la misma relación de alimentación. Las analogías verticales: Relación entre los términos de las parejas. A es a c como B es a d Golpe: sol :: a) Amenaza : dilatación b) Hematoma : insolación c) Fractura : verano Explicación: Golpe y sol no tienen relación; sin embargo, en la respuesta se buscará la relación del un término con golpe y otro con sol.

Figura 3. Analogías. Recuperado de https://www.slideshare.net/angely25/las-analogas-38075560/4

NUEVA NARRATIVA HISPANOAMERICANA A partir de los años cuarenta la narrativa hispanoamericana se renueva y enriquece de forma inusitada. Esto ha creado con frecuencia discusiones sobre: en donde situar la fecha de aparición de la nueva novela hispanoamericana. Cronológicamente, la aparición durante los 40 de una serie de obras de Borges, Bioy Casares, Onetti (Tierra de nadie, Para esta noche), Miguel Ángel Asturias y Verónica Gualpa

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Alejo Carpentier suponen una clara ruptura con el realismo telúrico-social y el inicio de formas narrativas mucho más complejas. Durante esta década y la siguiente conviven los relatos de índole metafísico y existencial. Las tendencias anteriores evolucionan enormemente: La novela de la Revolución mexicana culmina con Rulfo, y la novel indigenista da lugar a una corriente que funde elementos tan dispares como lo fantástico, lo mítico, lo legendario o la inmensidad de la naturaleza americana: el realismo mágico. De las muchas teorías que circularon a partir de la década de los 40, la más extendida fue la del “realismo mágico”. En 1948, Uslar Pietri utilizó esta denominación para referirse a una corriente narrativa venezolana que accionaba contra las fórmulas estrictamente realistas. Realismo mágico Percepción múltiple de la realidad

Coexiste lo real con lo mágico, lo maravilloso con lo cotidiano

Transformación de lo real en irreal y vicevera

Lo increíble con lo cotidiano..

Concepción espacio -temporal circular

La universalización del realismo mágico se da con el guatemalteco Miguel Ángel Asturias. Tabla 5 Miguel Ángel Asturias Miguel Ángel Asturias (1899 – 1974)

SUMARIO

•

Asturias se ubica como antecedente del Boom Latinoamericano.

•

Experiencias infantiles traumáticas.

•

Estudia y valora la cultura Maya.

•

Obtiene el Premio Lenin de la Paz y el Nobel.

•

Plantea los mundos míticos del mestizaje.

•

Utiliza el monólogo, rompe con lo lineal.

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EDUCACIÓN A DISTANCIA VIRTUAL INTENSIVA SEGUNDO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS MÓDULO 4 El señor Presidente (fragmento) “Los pordioseros se arrastraban por las cocinas del mercado, perdidos en la sombra de la Catedral helada, de paso hacia la Plaza de Armas, a lo largo de calles tan anchas como mares, en la ciudad que se iba quedando atrás íngrima y sola…maldiciendo unos de otros, insultándose a regañadientes con tirria de enemigos que se buscan pleito, riñendo muchas veces a codazos y algunas con tierra y todo, revolcones en los que, tras escupirse, rabiosos, se mordían. (...) Una aldea vino, anduvo por allí y se fue por allá, una aldea al parecer deshabitada, una aldea de casas de alfeñique en tuza de milperíos secos entre iglesia y cementerio. ¡Que la fe que construyó a la iglesia sea mi fe, la iglesia y el cementerio; no quedaron vivos más que la fe y los muertos! Pero la alegría del que se va alejando se le empañó en los ojos. Aquella tierra de asidua primavera era su tierra, su ternura, su madre, y por mucho que resucitara al ir dejando atrás aquellas aldeas, siempre estaría muerto entre los vivos (...) Las tumbas no besan a los muertos, ella no lo debía besar; en cambio, los oprimen mucho, mucho, como ella lo estaba haciendo. Son camisas de fuerza y de cariño que los obligan a soportar quietos, inmóviles, las cosquillas de los gusanos, los ardores de la descomposición. Eran los muros de hueso...Huesos tatuados por dibujos obscenos. Niña Fedina cerró los ojos-las tumbas son oscuras por dentro-y no dijo palabra ni quiso quejido-las tumbas son calladas por fuera” (El poder de La palabra, 2020)

Análisis del Fragmento Una constante en sus novelas fue la denuncia y reflexión sobre las inequidades sociales y maltratos en la historia latinoamericana. Los suceos presentes en la historia no son lineales, va del presente al pasado, de un lugar a otro o al contrario. Explora la naturaleza americana y la describe con añoranza. Se aficiona por relatar en su historia la dictadura y sus efectos en las sociedad.

El Boom Latinoamericano - “La nueva novela hispanoamericana”. El realismo mágico antecede al “Boom” y permite desarrollar varias características de este movimiento, desde 1962 se observa un desarrollo sorprendente de la novela hispanoamericana, hasta entonces marginada y desconocida, pese a su importancia y a su desarrollo. En la década de los 60 la prensa comenzó hablar de un boom de la novela latinoamericana, “movimiento narrativo que comienza mucho antes, nadie, por los demás ni críticos, ni público, ni escritores se han puesto jamás de acuerdo sobre qué novelistas y qué novelas pertenecen al -Boom -…Les unían lazos de amistad y una inicial admiración hacia la Revolución cubana, Vargas Llosa, García Márquez, Julio Cortázar, Donoso, Cabrera infante. Pero a tales nombres se sumarían otros de anteriores promociones: Carpentier, Lezama Lima, Onetti, Sábato...” (Colección Salvat, 2012) El "boom” no tiene carácter generacional. Lo llenan escritores de diversas edades y países. Aunque también sus estilos y preocupaciones son diversos puede afirm...