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Universidad Nacional del AltiplanoFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNESPECIALIDAD DE CIENCIAS SOCIALESINFORME DE PRÁCTICA DE PROYECTO CURRICULARINSTITUCIONALPRESENTADO POR:QUISPER PORTILLO RONNY JHORDANDOCENTE:RONALD RUELAS VARGASSEMESTRE: VIAño Académico 2021Semestre 2020-IIContenido2.2 Estrategia...

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Universidad

Nacional

del

Altiplano

FACULTAD DE CI ENCI AS DE L A EDUCACI Ó N ESPECIALIDAD DE CIENCIAS SOCIALES

INFORME DE PRÁCTICA DE PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL PRESENTADO POR: QUISPER PORTILLO RONNY JHORDAN DOCENTE: RONALD RUELAS VARGAS SEMESTRE: VI Año Académico 2021 Semestre 2020-II

Contenido

CAPITULO I..............................................................................................................................4 FUNDAMENTACION Y MARCO LEGAL.............................................................................4 1.1.- FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE..................4 1.2.- COMPETENCIAS DE LA PRÁCTICA............................................................................5 1.3.- CAPACIDADES DE LAS PRACTICAS..........................................................................5 1.4.- BASE LEGALES...............................................................................................................5 1.4.1.- constitución política del perú......................................................................................5 1.4.2.- ley general de educación 28044..................................................................................7 1.4.3 ley de la reforma magisterial 29944..............................................................................9 1.4.4 ley universitaria 30220................................................................................................11 1.4.5 estatuto de la una – puno.............................................................................................11 1.4.7 rvm-095-2020..............................................................................................................12 1.4.8 reglamento de la práctica.............................................................................................13 CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO........................................................................................14 2.1. LINEAMIENTOS CURRICULARES..............................................................................14 2.2.1 diversificación curricular.............................................................................................14 2.2.2 Contextualización curricular.......................................................................................15 2.2.3 Currículo Nacional De Educación Básica...................................................................15 2.2.4 Programa Curricular De Educación Secundaria..........................................................16 2.2.5 Proyecto Curricular Regional......................................................................................16 2.2.6 Proyecto Curricular Institucional................................................................................17 2.2.7 Teorías del aprendizaje................................................................................................17 2.2. ESTRATEGIA APRENDO EN CASA.............................................................................17 2.2.1 Acompañamiento al estudiante....................................................................................17 2.2.2 Adaptación...................................................................................................................18 2.2.3 Adecuación de la programación..................................................................................18 2.2.4 Portafolio.....................................................................................................................18

2.2.5 Experiencias de aprendizaje........................................................................................19 2.2.6 Evaluación formativa..................................................................................................19 2.2.7 Retroalimentación.......................................................................................................19 2.2.8 Estrategia aprendo en casa vía Web (Programación, planificador, Guía de actividades y experiencias)......................................................................................................................20 2.2.9 Estrategia aprendo en casa vía radio (Programación mensual y semanal, guía del docente, guion y audio)........................................................................................................20 2.2.10 Estrategia aprendo en casa vía TV (Programación mensual y semanal, guía del docente, video o guion)............................................................................................................21 2.3. PLANFICACIÓN ANUAL...............................................................................................21 2.3.1 Descripción general.....................................................................................................21 2.3.2 Organización de los propósitos de aprendizaje...........................................................21 2.3.3 Distribución del tiempo/calendarización.....................................................................21 2.3.4 Estrategias metodológicas según el área curricular (de su especialidad)....................22 2.3.5 Materiales y recursos educativos según el área curricular (de su especialidad).........22 2.3.6 Evaluación...................................................................................................................22 2.4. UNIDAD DIDÁCTICA....................................................................................................22 2.4.1 Título de la unidad didáctica.......................................................................................22 2.4.2 Propósitos de aprendizaje, evidencias y evaluación....................................................23 2.4.3 Situación significativa.................................................................................................23 2.4.4 Secuencia de sesiones..................................................................................................23 2.4.5 Recursos y materiales..................................................................................................24 2.5. SESIÓN DE APRENDIZAJE...........................................................................................24 2.5.1 Título de la sesión de aprendizaje...............................................................................24 2.5.2 Propósito de aprendizaje (ejes, competencias/capacidades, desempeños, evidencia, instrumentos, competencias transversales y competencias relacionadas, enfoques transversales, valores y actitudes.........................................................................................24 2.5.3 Momentos de la sesión de aprendizaje........................................................................24

2.5.3.1 Secuencia (Inicio, Desarrollo y Cierre)....................................................................25 2.5.3.2 Procesos pedagógicos (web, Radio, TV/Problematización - conflicto cognitivo, propósito y organización de la sesión, motivación, recuperación de saberes previos, gestión y acompañamiento del desarrollo de competencias evaluación).........................................25 2.5.3 Recursos y materiales..................................................................................................25 DESCRIPCIÓN E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.................................................26 3.1 FORMULACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL.....................26 3.1.1 Descripción del proceso de elaboración......................................................................26 3.1.2 Problemas detectados y alternativas de solución........................................................26 3.2. FORMULACION DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL...................................................26 3.2.2 Problemas detectados y alternativas de solución........................................................27 3.3. FORMULACION DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.........................................................27 3.3.1 Descripción del proceso de elaboración......................................................................27 3.3.2 Problemas detectados y alternativas de solución........................................................27 3.4. FORMULACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE............................................27 3.4.1 Descripción del proceso de elaboración......................................................................27 3.4.2 Problemas detectados y alternativas de solución........................................................28 CONCLUSIONES...................................................................................................................28 SUGERENCIAS......................................................................................................................28 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.....................................................................................29 Bibliografía...............................................................................................................................29 ANEXOS..................................................................................................................................31

CAPITULO I FUNDAMENTACION Y MARCO LEGAL 1.1.- FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Tomando en cuenta el reglamento de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA– Puno, la Planificación Curricular Institucional un área curricular básica y tiene como objetivo fundamental poner en contacto directo a los futuros docentes con la realidad educativa, igualmente permite a los educandos la participación activa en la realidad educativa de su entorno. La Práctica de Diagnóstico Educativo se realizó en una institución del ámbito rural, IES AGROPECUARIO INA 73 en donde se observará diversos aspectos que van relacionados con el ámbito educativo, para finalmente elaborar un informe en el cual se plasme los resultados obtenidos así también se analizará los mismos y se propondrá alternativas de solución. La Práctica de, la Planificación Curricular Institucional

se realizará por medio de la

observación que realizará a los aspectos de: Proceso Administrativo, Infraestructura e Implementación, Cualidades de los Docentes. 1.2.- COMPETENCIAS DE LA PRÁCTICA Elabora

la planificación anual utilizando metodologías de investigación, técnicas e

instrumentos de indagación para direccionar el desarrollo curricular hacia la satisfacción de las necesidades y demandas educativas manifestando interés y compromiso con la Problemática Educativa. 1.3.- CAPACIDADES DE LAS PRACTICAS El componente curricular de Práctica de Diseño Curricular corresponde al área curricular complementaria, es de naturaleza práctica. Su propósito es desarrollar en los estudiantes, las capacidades de análisis y reflexión respecto al diagnóstico y planificación curricular institucional y de aula. Su contenido temático comprende: Teorías para el diseño curricular en Educación Secundaria, el PEI, el PCA en Educación Secundaria. 1.4.- BASE LEGALES Para realizar el presente informe se tomó en cuenta las siguientes bases legales desde la constitución política hasta las leyes de educación y el estatuto de la UNA Puno. 1.4.1.- constitución política del perú Artículo 13º

La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educación y de participar en el proceso educativo. Interpretación: 

No estoy de acuerdo con este artículo, ya que al Estado no le interesa garantizar una educación de calidad, muestra de ello es la reducción del presupuesto del sector educación.

Artículo 14º La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del Estado promover el desarrollo científico y tecnológico del país. La formación ética y cívica y la enseñanza de la Constitución y de los derechos humanos son obligatorias en todo el proceso educativo civil o militar. La educación religiosa se imparte con respeto a la libertad de las conciencias. La enseñanza se imparte, en todos sus niveles, con sujeción a los principios constitucionales y a los fines de la correspondiente Institución Educativa. Los medios de comunicación social deben colaborar con el Estado en la educación y en la formación moral y cultural. Interpretación: 

Este artículo da a conocer que la finalidad de la educación es promover el conocimiento en todos sus aspectos y preparar a la persona para la vida y el trabajo, y los medios de información también deben colaborar con la educación moral y cultural.

Artículo 18º La educación universitaria tiene como fines la formación profesional, la difusión cultural, la creación intelectual y artística y la investigación científica y tecnológica. El Estado garantiza la libertad de cátedra y rechaza la intolerancia.

Las universidades son promovidas por entidades privadas o públicas. La ley fija las condiciones para autorizar su funcionamiento. La universidad es la comunidad de profesores, alumnos y graduados. Participan en ella los representantes de los promotores, de acuerdo a ley. Cada universidad es autónoma en su régimen normativo, de gobierno, académico, administrativo y económico. Las universidades se rigen por sus propios estatutos en el marco de la Constitución y de las leyes. Interpretación: 

En este artículo se recoge, que el Estado promueve la formación integral de las universidades, dándole autonomía para que se rija en base a su propios estatutos, en las que participan, docentes, graduados y estudiantes.

1.4.2.- ley general de educación 28044 Artículo 2º.- Concepto de la Educación La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad. Interpretación: 

El presente artículo nos dice que la educación compete a todas las etapas de nuestra vida y que de este depende el desarrollo de la sociedad y de si mismo en forma integral, en todos los aspectos del ser humano.

Artículo 4°.- Gratuidad de la Educación. La educación es un servicio público cuando lo provee el Estado, es gratuita en todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitución Política y en la presente ley. En la educación inicial y primaria se complementa obligatoriamente con programas de alimentación, salud y entrega de materiales educativos. Interpretación:



La educación es gratuita en todas sus modalidades, y que esto incluye la proporción de materiales educativos, salud y alimentación de manera gratuita.

Artículo 8º.- Principios de la educación La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios: a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,

trabajo,

verdad

y

pleno

respeto

a

las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados

y

vulnerables,

especialmente

en

el

ámbito

rural,

sin

distinción

de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades. d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho. f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida. h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. Interpretación:



En este artículo se plantea que la educación tiene como eje a la persona humana, la cual tiene que estar acompañada de valores, con igualdad de oportunidades, sin exclusiones, que la educación sea calidad, democrática e intercultural, promoviendo la conciencia ambiental y fomentando la creatividad del ser humano.

Artículo 13º.- CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida. Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son: a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la educación peruana establecidos en la presente ley. b) Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las particularidades de cada ámbito. c) Inversión mínima por alumno que comprenda la atención de salud, alimentación y provisión de materiales educativos. d) Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades educativas. e) Carrera pública docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeño laboral. f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico-pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo. g) Investigación e innovación educativas. h) Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso educativo. Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones públicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa. Interpretación:



Este artículo da a conocer que el estado, debe de proveer que la educación que se imparte, debe ser significativa y pertinente a las necesidades de los agentes educativos, y que debe de garantizar una educación de calidad.

1.4.3 ley de la reforma magisterial 29944 Artículo 1.- Objeto y alcances de la Ley. La presente Ley tiene por objeto normar las relaciones entre el Estado y los profesores que prestan servicios en las instituciones y programas educativos públicos de educación básica y técnico productiva y en las instancias de gestión educativa descentralizada. Regula sus deberes y derechos, la formación continua, la Carrera Pública Magisterial, la evaluación, el proceso disciplinario, las remuneraciones y los estímulos e incentivos. Artículo 2.- Principios. El régimen laboral del magisterio público s...