ITPA ficha técnica - Apuntes test PDF

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APUNTES BATERIA TEST. Asignatura dificultades del aprendizaje impartida por la profesora Mairena Gonzalez. ...

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ITPA : “Test illinois de aptitudes psicolingüísticas” Test para la detección de posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicación (deficiencias en la percepción, interpretación o transmisión), causa de la mayoría de los problemas relacionados con el aprendizaje escolar. Es un test diagnóstico de aptitudes cognitivas específicas Evalúa las funciones psicolingüísticas implicadas en el proceso de comunicación y, consecuentemente, detección de trastornos de aprendizaje. Se aplica a niños entre 3 y 10 años, su administración es individual y dura aproximadamente unos 60 minutos. Material: Manual, Cuaderno de anotación, Tres cuadernillos ilustrados (incluyen los soportes gráficos que acompañan a las preguntas de varios subtes). Plantilla de corrección para la prueba de Integración visual (dos hojas de papel vegetal). Breve descripción de los subtests del ITPA Cada uno de los subtests del ITPA evalúa las habilidades psicolingüísticas del niño al nivel representativo o al nivel automático. Subtests de nivel representativo: a) Proceso Receptivo 

Comprensión auditiva, evalúa la capacidad para obtener significado a partir de material presentado oralmente. Actividad: El niño escucha un fragmento de una historia y a posteriori debe responder a unas preguntas sobre ella visualizando unos dibujos dados.

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Comprensión visual, evalúa la capacidad para obtener significado de símbolos visuales, eligiendo, a partir de un conjunto de dibujos, el que es semejante al dibujo-estímulo. Actividad: El niño debe observar una imagen para después buscar una similar de entre 4 que se le exponen.

b) Proceso de Organización

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Asociación auditiva, evalúa la capacidad para relacionar conceptos que se presentan oralmente. La habilidad para manejar símbolos lingüísticos de manera significativa se pone a prueba mediante una serie de analogías verbales de dificultad creciente.

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Asociación visual, evalúa la capacidad para relacionar conceptos presentados visualmente. El niño tiene que elegir el dibujo que está más próximamente relacionado con el dibujo estímulo.

c) Proceso de Expresión 

Expresión verbal, evalúa la fluidez verbal, medida a partir de una serie de conceptos expresados verbalmente. Actividad: El niño debe decir todos los conceptos que quiera según el tema que se le de.

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Expresión motora, evalúa la capacidad para expresar significados mediante gestos manuales. Actividad: al niño se le muestra un dibujo de un útil, y se le dice que muestre motoricamente lo que puede hacer con el.

Subtests de nivel automático: a) Pruebas de Integración o Cierre

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Integración gramatical, evalúa la habilidad para usar la gramática de una manera automática mediante una tarea de completar frases apoyada en dibujos. Actividad: : apoyándose en unos dibujos, el niño debe completar la frase incompleta que le decimos.

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Integración visual, evalúa la habilidad para identificar animales u objetos conocidos a partir de una representación incompleta de los mismos, en un contexto relativamente complejo. Actividad: Se muestra al niño dos dibujos, y luego se le entrega el cuaderno para que encuentre todos los que hay en el. Por ejemplo: se enseña una gallina y un gallo, se le entrega el cuaderno y ha de encontrar todas las gallinas y gallos que se encuentran.

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Integración auditiva, evalúa la habilidad para producir una palabra a partir de palabras producidas parcialmente.

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Reunión de sonidos, evalúa la habilidad para sintetizar los sonidos separados de una palabra, con el fin de producir una palabra completa. b) Pruebas de Memoria secuencial

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Memoria secuencial auditiva, evalúa el recuerdo inmediato de material no significativo a través de la repetición de series que van de dos a ocho dígitos, presentados a una velocidad de dos por segundo y permitiendo dos intentos en cada ocasión. Actividad: El niño escucha una serie y debe repetirla.

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Memoria secuencial visomotora, evalúa la habilidad para reproducir de memoria secuencias de figuras no significativas después de ver la secuencia durante un breve período de tiempo. Actividad: El niño observa unos dibujos para luego repetirlos en una hoja....