Libro de Trabajo Unidad 01 Abril PDF

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LENGUAJE YCOMUNICACIÓNESTUDIOS GENERALESSemestre ILIBRO DE TRABAJOUNIDAD 1EVALUACIÓN DE ENTRADATexto 01Nada tan complejo y fascinante como el aroma exquisito de un buen café. Y es que para lograr que esta milenaria infusión energética quede bien preparada es necesario que una serie de elementos esen...

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Lenguaje y comunicación

LIBRO DE TRABAJO UNIDAD 1 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ESTUDIOS GENERALES Semestre I

EVALUACIÓN DE ENTRADA

Texto 01

Nada tan complejo y fascinante como el aroma exquisito de un buen café. Y es que para lograr que esta milenaria infusión energética quede bien preparada es necesario que una serie de elementos esenciales se combinen: la mezcla ideal de los granos, la precisión en el tostado y el grosor del polvo al momento de molerlos son sólo algunos de los requisitos básicos.

A la hora de hablar del origen del café son muchas las leyendas. Una de ellas, extendida entre musulmanes y de tono extremadamente místico, cuenta que en una ocasión en la que el profeta Mahoma estaba enfermo, el ángel Gabriel le devolvió la salud y la fuerza ofreciéndole una bebida oscura como la gran Piedra Negra que hay en La Meca.

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Lo cierto es que muchos coinciden en que los que realmente propagaron el café fueron los holandeses, que explotaron enormes plantaciones del mismo en sus colonias de Ceilán e Indonesia. Ellos importaron el cafeto y lo aclimataron a los jardines botánicos de Ámsterdam, París y Londres. De allí pasó a la Guayana holandesa, a Brasil, a Centroamérica y a otros muchos países. Gracias a esto el café pasó de ser una infusión casi desconocida a convertirse en una bebida universal.

1. Tema del texto: A. B. C. D. E.

La leyenda del café El origen del café El sabor inconfundible del café El café y los musulmanes La mezcla ideal de los granos

2. Idea principal del texto: A. Milenaria infusión energética de sabor aromático. B. Son algunos de los requisitos básicos del café. C. El café se originó de una leyenda. D. La Meca es el lugar de origen del café. E. Ceilán e Indonesia son los lugares posibles del origen del café.

5. Según el texto, podemos deducir que antes de que los holandeses propagaran el café, este era: A. B. C. D. E.

Muy costoso Desconocido Un misterio Delicioso Una bebida de profetas

6. Término que reemplace con precisión a la palabra “milenaria” en el contexto de la lectura. A. B. C. D. E.

Clásica Legendaria Antigua Primitiva Vieja

3. Tipo de texto según la ubicación de la idea principal: A. B. C. D. E.

Analizante. Encuadrado. Paralelo. Sintetizante. Sintezante – analizante.

4. De acurdo con la intensión del autor, el texto es: A. Expositivo B. Argumentativo C. Narrativo D. Instructivo E. Descriptivo

7. El texto está conformado por…… párrafos y …..oraciones: A. B. C. D. E.

4 4 3 3 2

y 7 y 8 y 9 y 8 y 8

8. No es subtema del texto: A. Infusión milenaria. B. Leyendas sobre el origen del café. C. Mahoma curado de gripa con café.

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D. Holandeses propagaron el café. E. Café, bebida universal.

9. Realice un esquema del texto anterior

10. Realice un resumen del texto: Nada tan complejo y fascinante como el aroma exquisito de un buen café, la mezcla de granos, la precisión en el tostado y el grosor del polvo son algunos de los requisitos básicos. A la hora de hablar del origen del café son muchas las leyendas, desde que los musulmanes creían que el profeta Mahoma estaba enfermo y el ángel Gabriel le devolvió la salud y la fuerza con esta bebida, hasta que los holandeses fueron quienes distribuyeron esta bebida por medio de los jardines botánicos de Ámsterdam, París, Londres y de esa manera se expandió hasta Guayana holandesa, a Brasil, a Centroamérica y a otros muchos países. De esa manera el café paso de ser una bebida casi desconocida a ser una bebida universal.

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PRIMERA UNIDAD: DESARROLLO DE HÁBITOS DE ESTUDIO

LECTURA FORMATIVA:

HÁBITOS DE ÉXITO “Soy el amo de mis hábitos y el responsable de mi éxito”

LA PROSPERIDAD no siempre sonrió a Andrés. Era común verlo todas las mañanas con su triciclo vendiendo ropa cerca de los mercados; aunque tenía un aspecto jovial, se dejaba llevar por esas cábalas como las que “hoy no va a ser mi día porque me levanté con el pie izquierdo”. Otras veces no cumplía con los pedidos de sus caseros que le encargaban ropa, o no iba a la hora que se proponía a los lugares donde vendería más, porque se encontraba con algún amigo en el camino. Las cosas no iban bien y, lo que es peor, las cuentas de la ropa que pedía a crédito comenzaban a asfixiarlo. Un buen día, un anciano que lo conocía desde hacía algunos años le dijo: “Mira, Andrés, así como estás trabajando nunca vas a surgir. Créate una rutina de trabajo y verás cómo te irá mejor”. Andrés le hizo caso y dejó de lado la impuntualidad. Comenzó a pensar en cómo hacer crecer su negocio; hizo que su mujer se pusiera a trabajar y alquiló una pequeña tienda en donde, además de ofrecer más comodidad a sus clientes, ha tenido la oportunidad de confeccionar sus propios diseños. Todas las personas queremos mejorar. Andrés comprendió que crearse un hábito de vida, le hacía más fuerte para lograr un negocio próspero, y también para enfrentar mejor las situaciones que se le presentaban. La mayoría de nosotros se levanta día a día solo para sobrevivir, y al ver que la vida presenta algunas dificultades, se siente frustrada. Al final, la vida le parece un camino empedrado de monotonía.

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Lo que debemos hacer ahora es cambiar. Demos un sentido a nuestra vida, busquemos una meta que nos guíe cada día. Estamos llenos de sueños, luchemos, entonces, por hacerlos realidad. Así nos convertiremos en arquitectos de nuestro propio destino.

CUESTIONARIO: Oralidad.

1.

¿Qué hábitos negativos presenta la conducta de Andrés?

R: Es impuntual e irresponsable con los pedidos que le hacían sus clientes y para rematar pedía ropa a crédito que no llegaba a vender y se asfixiaba. 2.

¿Cuál es la idea o significado que tienes de la palabra “cábala”? ¿Crees que influye en nuestra vida? Opina.

R: Son pequeñas observaciones que la gente cree, influye en la vida de las personas que creen en ellas. 3.

¿Cuál es el hecho que motiva el cambio de conducta de nuestro personaje?

R: Un anciano hablo con el y lo hizo reflexionar acerca de su manera de vivir el día a día. 4.

El texto leído, ¿te sirve como reflexión? ¿Por qué?

R: Sí, ya que vivir justos el día a día no es una buena manera de vivir, lo mejor es hacer un plan con las ganancias que uno tiene para ver sus objetivos a largo plazo y comenzar con los proyectos. 5.

Establece una analogía entre tu conducta y la de Andrés.

R: Debo admitir que hay momentos en los cuales mi forma de vida y la de Andrés se parece, por eso hay que enmendar los problemas lo antes posible y organizar la vida antes que sea tarde. 6.

Ahora te toca a ti. Organízate, créate un horario de estudio y ponlo en práctica.

APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE AUTOAPRENDIZAJE

1. Después de leer el material sobre las técnicas de autoaprendizaje y con ayuda de tus fichas, aplica las técnicas en la lectura del siguiente texto. Se sugiere, la realicen en grupos. LAS BASES DEL APRENDIZAJE

Aprender es el proceso por el cual se adquiere una determinada información y la almacenamos, para poder utilizarla cuando la consideremos necesaria. Esta utilización puede ser mental (p. ej., el recuerdo de un acontecimiento, concepto, dato), o instrumental (p. ej., la realización manual de una tarea). En cualquier caso, el aprendizaje exige que la información sea captada a través de los sentidos; procesada y almacenada en el cerebro, y pueda después ser evocada o recordada para, finalmente, ser utilizada si se la requiere. Por ello, los cuatro procesos que consideramos esenciales son: la atención, la memoria, la motivación y la comunicación.

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BASES DEL APRENDIZAJE

Atención Memoria Motivación Comunicación - Lenguaje - Habla

- Lectura - Escritura

En este esquema se puede constatar la estrecha interrelación que existe entre los cuatro procesos: son tanto más esenciales e importantes cuanto más asciende en la escala de las especies, de modo que alcanzan su máxima expresión e importancia en el ser humano. 1.

ATENCIÓN.

Mediante los sistemas que el cerebro posee para regular la atención, los objetos y acontecimientos externos (visuales, auditivos, etc.) primero evocan o llaman nuestra atención, haciendo que nos orientemos hacia algo concreto y nos desentendamos (nos desenganchemos) de los demás estímulos; así estamos preparados para captar el mensaje que llega. En una segunda fase, si ese acontecimiento o mensaje continúan y consideramos que vale la pena seguir recibiéndolos, ponemos de nuestra parte y mantenemos la atención (incluso, a veces, decimos que "ponemos los cinco sentidos"). Si nos interesa en grado superlativo, la atención se enfrasca en el objeto. Ya podemos adelantar que los intereses (motivación, afecto) van a influir decisivamente en la operatividad de la atención. 2.

MEMORIA. 6

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La memoria es un proceso que nos permite registrar, codificar, consolidar y almacenar la información de modo que, cuando se necesite, se pueda acceder a ella y evocarla. Es, pues, esencial para el aprendizaje. Ya veremos en qué grado depende de la atención que prestemos. La memoria no es única, sino que adopta distintas formas que dependen de estructuras cerebrales muy distintas. Distinguimos tres grandes subsistemas:

2.1. La memoria sensorial que almacena información sensorial. Proceden de los receptores visuales, auditivos, etc.

2.2. La memoria de corto plazo (llamada ahora memoria de trabajo). Almacena información por desciframiento y reiteración. La repetición genera la significación.

2.3. La memoria de largo plazo (llamada ahora memoria permanente), la cual es autobiográfica y teórica-conceptual. Se subdivide en dos subsistemas.

a. La memoria declarativa o explícita, que se divide en memoria episódica (almacena sucesos, eventos). Es la memoria autobiográfica. Y la memoria semántica (almacena significados, creencias a través del estudio o enseñanza).

b. La memoria no declarativa o implícita. Se subdivide en dos: la memoria procedimental o motora (almacena movimientos, esquemas motores. Por ejemplo, manejar un auto). Y la memoria emocional (almacena recuerdos o eventos que han suscitado emociones; almacena experiencias dolorosas, que se pueden verter a través de interpretaciones).

Fases de la memoria. Una vez que se percibe algo, comienza un proceso que conduce a la memorización de esa información. Esto se consigue con las siguientes fases:  Adquisición y fijación. Un sujeto, una persona, aprende una lista de palabras, o asiste a una conferencia, o presencia un accidente o un atentado terrorista. Esa lista, esa conferencia ese accidente o ese atentado quedan fijados. La fijación es la huella o señal que toda imagen o estado psíquico deja en la conciencia del sujeto. Depende de varios 7

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factores: intensidad de las percepciones, intensidad de la imagen, la novedad, la atención del sujeto, que puede ser favorecida por medio de estímulos adecuados, el interés.

La fijación puede ser espontánea o voluntaria, (el acto de estudiar y aprender). Después viene el recuerdo propiamente dicho, pero antes se pasa por la retención que es una fase intermedia.

 Conservación, almacenaje. La conservación exige condiciones favorables de fijación. Y para que haya conservación debe transcurrir un cierto tiempo. En este punto los estudiosos no acaban de ponerse de acuerdo. Según la teoría psicoanalítica: Las imágenes se retienen en el subconsciente o en el inconsciente y la evocación, o en el caso de la memoria, el recuerdo, las hace salir al consciente.

 Evocación. Puede ser espontánea, y entonces el recuerdo aparece por sí mismo o voluntaria, entonces hay que buscarlo, perseguirlo hasta encontrarlo, bien por la asociación o siguiendo reglas mnemotécnicas más o menos complicadas.  Reconocimiento. Consiste en traer al presente un estado de conciencia pasado, que el sujeto reconoce como pasado y como suyo. Algunos autores lo llaman evocación, nosotros lo llamaremos reconocimiento del recuerdo. Este reconocimiento del recuerdo puede ser voluntario o involuntario, y admite grados de claridad y de precisión. Principales causas del olvido.  Falta de concentración.  Poca o mala compresión de lo estudiado.  Ausencia de repasos o repasos tardíos y acumulados.  Estudio superficial y pasivo, con poca reflexión y esfuerzo (no hay manejo de la

información en resúmenes, esquemas, subrayados).

1.

MOTIVACIÓN.

Es la propiedad que nos impulsa y capacita para ejecutar una actividad. Por eso se encuentra tanto en la base de atención (porque si no estamos motivados no mantendremos la atención y menos aún llegaremos a enfrascarnos), como en la base de la memoria (como elemento de reforzamiento importantísimo: cómo se recuerda lo que más nos afecta), y en la base de la realización de cualquier actividad: nos impulsa a la acción.

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La motivación tiene que ver mucho con la afectividad que, en su aspecto positivo, nos inclina, nos atrae o nos une hacia un objetivo determinado; y en su aspecto negativo nos repele, nos disgusta, nos amenaza. La motivación nos hace superar cansancios y dificultades. La falta de motivación nos frena en la realización de tareas.

4. COMUNICACIÓN. La comunicación es fundamental para captar cualquier tipo de información verbal, sea visual o auditiva, y por consiguiente, para aprenderla. Pero en la especie humana, la comunicación en cualquiera de sus formas ha adquirido tal grado de protagonismo que se ha convertido en el elemento que influye de modo decisivo sobre los otros tres grandes procesos del aprendizaje: atención, memoria y motivación. Por eso, la comunicación necesita de amplias zonas del cerebro y de complicados mecanismos de funcionamiento que aseguren la comprensión y la expresión de lo comunicado, sea a través de la expresión corporal y gestual, o del lenguaje en sus variadas formas, de las que el oral es muy importante, pero no el único. Comunicación es el intercambio de ideas que exige atención, memoria y motivación, las que a su vez, serán favorecidas si la comunicación se establece sobre bases firmes: habilidades del emisor y del receptor. Por tanto, se convierte en el elemento lubrificante y facilitador de los otros tres.

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