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1. MATRIZES DE CONTEÚDOS1. MATRIZES DE CONTEÚDOS Matrizes de Conteúdos Testes de Avaliação* Testes de Avaliação Testes de Avaliação Testes de Avaliação Testes de Avaliação Testes de Avaliação Testes de Avaliação Testes de Avaliação Testes de Avaliação Testes de Avaliação Testes de Avaliação Testes d...

Description

Matrizes de Conteúdos

..........................................................

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Testes de Avaliação* ............................................................. 1 Testes de Avaliação 1 ............................................................ 12 Testes de Avaliação 2 ............................................................ 16 Testes de Avaliação 3 ............................................................ 20 Testes de Avaliação 4 ............................................................ 24 Testes de Avaliação 5 ............................................................ 28 Testes de Avaliação 6 ............................................................ 32 Testes de Avaliação 7 ........................................................... 36 Testes de Avaliação 8 ............................................................ 40 Testes de Avaliação 9 ........................................................... 45 Testes de Avaliação 10 ......................................................... 49 Testes de Avaliação 11 ......................................................... 53 Testes de Avaliação 12 ......................................................... 58 Testes de Avaliação 13 ......................................................... 63 Testes de Avaliação 14 ......................................................... 68

Cenários de Resposta ............................................................ 73

*Grelhas de correção disponíveis, em formato editável, ®Excel, em

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 SENTIDOS 12 • Livro de Testes • ASA

1. MATRIZES DE CONTEÚDOS

TESTES DE AVALIAÇÃO N.OS 1 e 2 (pp. 12 e 16), Fernando Pessoa, poesia do ortónimo Domínios e Conteúdos

GRUPOS I EDUCAÇÃO LITERÁRIA

III EXPRESSÃO ESCRITA

Teste nº 1 Item A Fernando Pessoa, poesia do ortónimo + Item B Luís de Camões, Rimas

Teste nº 1 Valor aspetual Funções sintáticas Classes/subclasses de palavras Mecanismos de coesão Orações subordinadas Formação de palavras

Teste nº 1 Texto de opinião

Teste nº 2 Item A Fernando Pessoa, poesia do ortónimo + Item B Eça de Queirós, Os Maias

Teste nº 2 Processos fonológicos Classes/subclasses de palavras Mecanismos de coesão Reprodução do discurso no discurso Orações subordinadas Funções sintáticas

Teste nº 2 Texto de opinião

Tipologia de itens

Escolha múltipla

Resposta curta

Resposta restrita

II LEITURA E GRAMÁTICA

Cotação / pontos

II 1. a 7. (7 itens x 5 pontos)

35

II 8., 9. e 10. (15 pontos)

15

I–A 1. a 3. (3 itens x 20 pontos)

60

I–B 4. e 5. (2 itens x 20 pontos)

40

Resposta extensa

COTAÇÃO

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(30 + 20)

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1. MATRIZES DE CONTEÚDOS

TESTES DE AVALIAÇÃO N.OS 3 e 4 (pp. 20 e 24), Fernando Pessoa, heterónimos e Bernardo Soares Domínios e Conteúdos

GRUPOS I EDUCAÇÃO LITERÁRIA Teste nº 3 Item A Álvaro de Campos Item B Padre António Vieira Teste nº 4 Item A Bernardo Soares + Item B Alberto Caeiro

II LEITURA E GRAMÁTICA Teste nº 3 Valor lógico dos conectores Orações subordinadas Funções sintáticas Valor modal Formação de palavras Teste nº 4 Formação de palavras Funções sintáticas Classes de palavras Mecanismos de coesão Orações subordinadas

III ESCRITA

Teste nº 3 Texto expositivo

Cotação / pontos Teste nº 4 Apreciação crítica

Tipologia de itens

Escolha múltipla

Resposta curta

Resposta restrita

II 1. a 7. (7 itens x 5 pontos)

35

II 8., 9. e 10. (15 pontos)

15

I–A 1. a 3. (3 itens x 20 pontos)

60

I–B 4. e 5. (2 itens x 20 pontos)

40

Resposta extensa

COTAÇÃO

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(30 + 20)

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1. MATRIZES DE CONTEÚDOS

TESTES DE AVALIAÇÃO N.OS 5 e 6 (pp. 28 e 32), Fernando Pessoa, Mensagem Domínios e Conteúdos

GRUPOS I EDUCAÇÃO LITERÁRIA Teste nº 5 Item A Fernando Pessoa, Mensagem Item B Luís de Camões, Os Lusíadas Teste nº 6 Item A Fernando Pessoa, Mensagem Item B Luís de Camões, Os Lusíadas

Tipologia de itens

Escolha múltipla

Resposta curta

Resposta restrita

II LEITURA E GRAMÁTICA

III ESCRITA

Teste nº 5 Sinais gráficos de pontuação Funções sintáticas Orações subordinadas Mecanismos de Coesão Valor aspetual Valor modal

Teste nº 5 Texto de opinião

Teste nº 6 Classes/subclasses de palavras Funções sintáticas Orações subordinadas Formação de palavras Sinais gráficos de pontuação Valor modal

Teste nº 6 Texto expositivo

Cotação / pontos

II 1. a 7. (7 itens x 5 pontos)

35

II 8., 9. e 10. (15 pontos)

15

I–A 1. a 3. (3 itens x 20 pontos)

60

I–B 4. e 5. (2 itens x 20 pontos)

40

Resposta extensa

COTAÇÃO

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(30 + 20)

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1. MATRIZES DE CONTEÚDOS

TESTES DE AVALIAÇÃO N.OS 7 e 8 (pp. 36 e 40), Contos Domínios e Conteúdos

GRUPOS I EDUCAÇÃO LITERÁRIA Teste nº 7 Item A “Sempre é uma companhia”, de Manuel da Fonseca Item B Cesário Verde

Teste nº 8 Item A “George”, de Maria Judite de Carvalho

Tipologia de itens

Item B Antero de Quental

Escolha múltipla

Resposta curta

Resposta restrita

II LEITURA E GRAMÁTICA

III ESCRITA

Teste nº 7 Orações subordinadas Funções sintáticas Sequências textuais Valor aspetual Valor lógico dos articuladores Formação de palavras Relações lexicais/ semânticas entre palavras

Teste nº 7 Texto de opinião

Teste nº 8 Orações subordinadas Funções sintáticas Valor modal Formação de palavras Mecanismos de coesão/referentes Sequências textuais Classes de palavras

Teste nº 8 Texto de opinião

Cotação / pontos

II 1. a 7. (7 itens x 5 pontos)

35

II 8., 9. e 10. (15 pontos)

15

I–A 1. a 3. (3 itens x 20 pontos)

60

I–B 4. e 5. (2 itens x 20 pontos)

40

Resposta extensa

COTAÇÃO

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1. MATRIZES DE CONTEÚDOS

TESTE DE AVALIAÇÃO N. os 9 e 10 (p. 45 e 49), Poetas contemporâneos Domínios e Conteúdos

GRUPOS I EDUCAÇÃO LITERÁRIA Teste nº 9 Item A Eugénio de Andrade Item B Antero de Quental

Teste nº 10 Item A Miguel Torga Item B Poesia trovadoresca

II LEITURA E GRAMÁTICA

III ESCRITA

Teste nº 9 Relações lexicais/ semânticas entre palavras Funções sintáticas Orações subordinadas Mecanismos de coesão Valor modal Valor temporal

Teste nº 9 Texto de opinião

Teste nº 10 Mecanismos de coesão Funções sintáticas Valor dos conectores Formação de palavras Orações subordinadas Valor modal

Teste nº 10 Apreciação crítica

Cotação / pontos

Tipologia de itens

Escolha múltipla

Resposta curta

II 1. a 7. (7 itens x 5 pontos)

35

II 8., 9. e 10. (15 pontos)

15

I–A 1. a 3. (3 itens x 20 pontos)

60

Resposta restrita I–B 4. e 5. (2 itens x 20 pontos)

40

Resposta extensa

COTAÇÃO

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(30 + 20)

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1. MATRIZES DE CONTEÚDOS

TESTE DE AVALIAÇÃO N. OS 11 e 12 (pp. 53 e 58), Saramago, O ano da morte de Ricardo Reis Domínios e Conteúdos

GRUPOS I EDUCAÇÃO LITERÁRIA Teste nº 11 Item A José Saramago, O ano da morte de Ricardo Reis Item B Cesário Verde

Teste nº 12 Item A O ano da morte de Ricardo Reis Item B Poetas do século XX, Manuel Alegre

Tipologia de itens

Escolha múltipla

Resposta curta

II LEITURA E GRAMÁTICA

III ESCRITA

Teste nº 11 Valor modal Valor aspetual Mecanismos de coesão Funções sintáticas Etimologia Relações lexicais/ semânticas entre palavras

Teste nº 11 Texto de opinião

Teste nº 12 Sinais gráficos de pontuação Funções sintáticas Orações subordinadas Mecanismos de coesão Processos fonológicos Valor modal Dêixis Valor temporal

Teste nº 12 Apreciação crítica

Cotação / pontos

II 1. a 7. (7 itens x 5 pontos)

35

II 8., 9. e 10. (15 pontos)

15

I–A 1. a 3. (3 itens x 20 pontos)

60

Resposta restrita I–B 4. e 5. (2 itens x 20 pontos)

40

Resposta extensa

COTAÇÃO

 SENTIDOS 12 • Livro de Testes • ASA

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(30 + 20)

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1. MATRIZES DE CONTEÚDOS

TESTE DE AVALIAÇÃO N. OS 13 e 14 (p. 63 e 68), Saramago, Memorial do convento Domínios e Conteúdos

GRUPOS I EDUCAÇÃO LITERÁRIA Teste nº 13 Item A José Saramago, Memorial do convento Item B Padre António Vieira

Teste nº 14 Item A José Saramago, Memorial do convento Item B Fernão Lopes, Crónica de D. João I

II LEITURA E GRAMÁTICA

III ESCRITA

Teste nº 13 Processos fonológicos Orações subordinadas Valor aspetual Modos de relato do discurso Mecanismos de coesão Funções sintáticas Etimologia

Teste nº 14 Síntese

Teste nº 14 Dêixis Orações subordinadas Intertextualidade Sequências textuais Etimologia Valor temporal

Teste nº 14 Apreciação crítica

Cotação / pontos

Tipologia de itens

Escolha múltipla

Resposta curta

II 1. a 7. (7 itens x 5 pontos)

35

II 8., 9. e 10. (15 pontos)

15

I–A 1. a 3. (3 itens x 20 pontos)

60

Resposta restrita I–B 4. e 5. (2 itens x 20 pontos)

40

Resposta extensa

COTAÇÃO

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(30 + 20)

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2. TESTES DE AVALIAÇÃO

GRUPO I Apresente as suas respostas de forma bem estruturada. A

Leia o texto. Um piano na minha rua... Crianças a brincar... O sol de domingo e a sua Alegria a doirar... 5

A mágoa que me convida A amar todo o indefinido... Eu tive pouco na vida Mas dói-me tê-lo perdido. 10

Mas já a vida vai alta Em muitas mudanças! Um piano que me falta E eu não ser as crianças! 25-2-1917 Fernando Pessoa, Poesia do Eu (edição de Richard Zenith), Porto, Assírio & Alvim, 2014, pp. 102-103.

1. Indique o local, o tempo e a situação registados pelo sujeito poético na primeira estrofe. 2. Descreva o estado de espírito do sujeito poético, confrontando-o com o experienciado no passado. 3. Refira, justificando à luz das aprendizagens realizadas, o tema predominante no poema.

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2. TESTES DE AVALIAÇÃO

B Leia o soneto. Ditoso seja aquele que somente se queixa de amoras esquivanças; pois por elas não perde as esperanças de poder n’algum tempo ser contente. 5

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Ditoso seja quem, estando ausente, não sente mais que a pena das lembranças; porqu’, inda que se tema de mudanças, menos se teme a dor quando se sente. Ditoso seja, enfim, qualquer estado onde enganos, desprezos e isenção trazem o coração atormentado. Mas triste quem se sente magoado d’ erros em que não pode haver perdão, sem ficar n’alma a mágoa de secado. Luís de Camões, Rimas (texto estabelecido e prefaciado por Álvaro J. da Costa Pimpão), Coimbra, Almedina, 2005, p. 138.

4. Divida o soneto em duas partes lógicas, justificando essa segmentação. 5. Explore o valor expressivo da anáfora presente nos versos 1, 5 e 9.

GRUPO II Responda às questões. Na resposta aos itens de escolha múltipla, selecione a opção correta.

Leia o texto.

A quarta revolução

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A quarta revolução industrial está aqui, mesmo quando não percebida porque encoberta no velho lodo de um Mundo desigual, onde a pobreza extrema se agrava e as alterações climatéricas bradam a desordem de um modelo de desenvolvimento insustentável, do qual as migrações massivas e desesperadas são um sinal, entre outros. Mas a “revolução” está aqui e agora, na sua mutabilidade permanente, na vertiginosa capacidade de adaptação e integração, unindo polos longínquos do Planeta, comunicando na mesma língua, à velocidade da Internet, uma fabriqueta do Burundi com um escritório de Manhattan. Na base da quarta revolução industrial está a transação acelerada e cada vez mais direta do conhecimento e da inovação tecnológica para a economia, serviços, administração e governo das sociedades (países, instituições, aldeias,..) inserindo alterações radicais no modo de organização dos mercados e do trabalho, a uma escala mundial, sistémica e total. O Fórum Económico Mundial, reunido este ano em Davos, prevê que sejam extintos cinco milhões de postos de trabalho nos próximos anos. Há funções e trabalhos que rapidamente se tornarão irrelevantes e obsoletos face a novos processos mais avançados de produção, novas necessidades e estilos de vida. Mas, de igual modo, há novas profissões a nascer de forma surpreendentemente rápida. Como nos situamos neste processo? De que modo podem um país, uma instituição, uma pessoa, serem nele atores reivindicando para si o estatuto de sujeito − que interfere na decisão, no seu

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2. TESTES DE AVALIAÇÃO

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sentido e rumo − e não mero elo anónimo da cadeia produtiva? Ou seja, que tipo de revolução desejamos, nos seus fins e meios? O conhecimento e a inovação, em si, não conhecem cores políticas ou preconceitos ideológicos. Pelo contrário: são filhos do pensamento criativo, da liberdade. Mas o mesmo poderemos dizer da sua aplicação? Da forma fluída e irresponsável como fluem, transformados em mercadorias sem barreiras éticas ou compromissos contratualizados? A verdade é que precisamos de pensar no futuro que queremos, para fazermos no presente as ações que o constroem. Uma das ideias utópicas mais recorrentes na filosofia política ou na literatura é o sonho de um futuro, onde liberto pelo saber das tarefas mais duras, o homem poderia gozar o lazer, usufruindo num Éden feliz uma relação de paz com a Natureza. Não há Éden no Mundo dos homens. Temos de nos governar e a crítica é a arma indispensável de toda a construção. Rosário Gambôa, in JN, edição online de 07 de outubro de 2016 (consultado em novembro de 2016).

1. A quarta revolução industrial relaciona-se com (A) a transação rápida e direta do conhecimento e da inovação tecnológica. (B) a capacidade imutável e vertiginosa de adaptação e de integração. (C) a transformação social e a desordem ao nível do desenvolvimento. (D) o aumento da riqueza e a diminuição da pobreza num mundo global. 2. Na atualidade, assiste-se a profundas transformações ao nível (A) da estratificação das sociedades. (B) dos mercados e do trabalho. (C) das transações à escala mundial. (D) da visão economicista dos governos. 3. A simbiose homem-natureza é (A) uma ideia concretizável no futuro. (B) possível no jardim do Éden. (C) uma utopia veiculada pela literatura e pela filosofia. (D) uma tarefa dura, mas concretizável pelo saber. 4. A forma verbal presente em “onde a pobreza extrema se agrava” (l. 2) tem um valor aspetual (A) perfeito. (B) iterativo. (C) habitual. (D) genérico. 5. O segmento “Na base da quarta revolução industrial” (l. 8) desempenha a função sintática de (A) sujeito. (B) predicativo do sujeito. (C) modificador do grupo verbal. (D) modificador apositivo do nome. 6. A forma verbal “se tornarão” (ll. 13-14) pertence à subclasse dos verbos (A) copulativos. (B) transitivos predicativos. (C) transitivos indiretos. (D) intransitivos.

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2. TESTES DE AVALIAÇÃO

7. A conjunção “Mas” (l. 15) assegura a coesão (A) lexical. (B) referencial. (C) interfrásica. (D) frásica. 8. Classifique a oração “que sejam extintos cinco milhões de postos de trabalho nos próximo anos” (ll. 12-13). 9. Indique o referente do pronome “que” (l. 26). 10. Identifique o processo de formação da palavra “saber” (l. 28).

GRUPO III O desenvolvimento do conhecimento e das tecnologias, responsável por aquilo que se designa por “quarta revolução industrial”, parece não estar a ser canalizado para o bem da Humanidade. Escreva um texto de opinião, de 170 a 200 palavras, no qual defenda um ponto de vista sobre o modo como o ser humano usa os conhecimentos e os avanços tecnológicos na sociedade. Fundamente o seu ponto de vista recorrendo, no mínimo, a dois argumentos e ilustre cada um deles com, pelo menos, um exemplo significativo.

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2. TESTES DE AVALIAÇÃO

GRUPO I Apresente as suas respostas de forma bem estruturada.

A

Leia o texto. Contemplo o lago mudo Que uma brisa estremece. Não sei se penso em tudo Ou se tudo me esquece. 5

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O lago nada me diz, Não sinto a brisa mexê-lo. Não sei se sou feliz Nem se desejo sê-lo. Trémulos vincos risonhos Na água adormecida. Por que fiz eu dos sonhos A minha única vida? 4-8-1930 Fernando Pessoa, Poesia do Eu (edição de Richard Zenith), Porto, Assírio & Alvim, 2014, pp. 204-205

1. Comprove que o “lago” é o ponto de partida para uma análise introspetiva, levada a cabo pelo sujeito poético. 2. Explicite de que modo se podem articular as temáticas “sonho e realidade” e “a dor de pensar”. 3. Evidencie o recurso à personificação e explique a sua expressividade.

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B Leia o excerto.

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Carlos pensara em arranjar um vasto laboratório ali perto no bairro, com fornos para trabalhos químicos, uma sala disposta para estudos anatómicos e fisiológicos, a sua biblioteca, os seus aparelhos, uma concentração metódica de todos os instrumentos de estudo... Os olhos do avô iluminavam-se ouvindo este plano grandioso. – E que não te prendam questões de dinheiro, Carlos! Nós fizemos nestes últimos anos de Santa Olávia algumas economias... – Boas e grandes palavras, avô! Repita-as ao Vilaça. As semanas foram passando nestes planos de instalação. Carlos trazia realmente resoluções sinceras de trabalho: a ciência como mera ornamentação interior do espírito, mais inútil para os outros que as próprias tapeçarias do seu quarto, parecia-lhe apenas um luxo de solitário: desej...