Livro de Fichas e Questões de Aula Sentidos PDF

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DE E

FICHAS

QUESTÕES DE AULA

PORTUGUÊS

12

ANA CATARINO ANA FELICÍSSIMO ISABEL CASTIAJO MARIA JOSÉ PEIXOTO

Materiais disponíveis, em formato : editável, em

Índice 1.

2.

Matriz – Fichas de Diagnóstico 1 e 2 . . . . . . . . . . . . . . .

4

Fichas de Diagnóstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. Ficha de Diagnóstico 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 5

2. Ficha de Diagnóstico 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

Fichas de Gramática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. Fonética e fonologia / Etimologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

13 14

2. Funções sintáticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

15

3. Frase complexa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16

4. Campo semântico / Campo lexical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

17

5. Arcaísmos / Neologismos / Processos irregulares de formação de palavras . . . . . . . . . .

18

6. Dêixis / Coerência e coesão / Reprodução do discurso no discurso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

19

7. Sequências textuais / Intertextualidade . . . . . . . . . . . . . . . . . .

21

8. Valor modal / Valor aspetual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

22

Fichas Globais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

23

1. Ficha global – Leitura (Memória) e Gramática . . . . . . . . . . . . .

23

2. Ficha global – Leitura (Memória) e Gramática . . . . . . . . . . .

25

3. Ficha global – Leitura (Apreciação Crítica) e Gramática . . .

3.

4. Ficha global – Leitura (Diário) e Gramática . . . . . . . . . . . . . . .

29

5. Ficha global – Leitura e Gramática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

31

Questões de Aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

33

1. O Modernismo e Fernando Pessoa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

34

2. Fernando Pessoa Ortónimo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

36

3. Poesia dos Heterónimos (Caeiro, Reis e Campos) . . . . . . . .

37

4. Mensagem, de Fernando Pessoa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

39

5. O ano da morte de Ricardo Reis, de José Saramago . . . . . .

4.

27

41

6. Gramática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

43

Cenários de Resposta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

46

1. DE DIAGNÓSTICO

Materiais disponíveis em formato editável em

1. FICHAS DE DIAGNÓSTICO

FICHA GLOBAL – LEITURA (Memória) e GRAMÁTICA

MATRIZ — FICHAS DE DIAGNÓSTICO 1 E 2 Domínios e conteúdos

GRUPOS I

II

III

EDUCAÇÃO LITERÁRIA (Aferição de conhecimentos)

LEITURA – COMPREENSÃO E GRAMÁTICA

ESCRITA

Fichas n.o 1 e 2 − “Sermão de Santo António” − Frei Luís de Sousa − Viagens na minha terra | Amor de perdição − Os Maias − Antero de Quental − Cesário Verde

Fichas n.o 1 e 2 Texto de opinião

Cotação / pontos

Ficha n.o 2 Antonímia Coesão Classes e subclasses Funções sintáticas Frase complexa – subordinação

Tipologia de itens

Escolha múltipla Verdadeiro/Falso Texto lacunar

Ficha n.o 1 Frase complexa – subordinação Formação de palavras Funções sintáticas Valor lógico dos conectores Coesão Subclasse dos verbos

I 1. a 6.

100

Escolha múltipla

II 1. a 7.

35

Resposta restrita

II 8. a 10.

15

15 pontos e coesão 10 pontos III

Resposta extensa

discursiva 5 pontos

(ortografia, acentuação, pontuação, sintaxe)

20 pontos COTAÇÃO

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100

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SENTIDOS 12

200

1. FICHAS DE DIAGNÓSTICO

1. 1.

FICHA DE DIAGNÓSTICO Nome: _______________________________________________________________

N.O: _____________

Turma: _____________

Data: ___________________

GRUPO I

Classifique como verdadeiras (V) ou como falsas (F) as afirmações relativas ao “Sermão de Santo António”, de padre António Vieira. Corrija as afirmações falsas.

b. No Sermão, o orador enuncia as virtudes dos peixes, primeiro em geral e depois em particular. c. O Sermão apresenta um caráter predominantemente narrativo e um discurso objetivo, ilustrado sobretudo pelo uso da alegoria. d. As repreensões aos peixes salientam defeitos, como a ignorância, a cegueira, a vaidade e a hipocrisia. 2. Selecione a opção correta, tendo em conta a obra Frei Luís de Sousa. 2.1. A dimensão trágica da obra evidencia-se (A) no clima crescente de terror, no afunilamento do espaço e na concentração temporal. (B) pela chegada do romeiro ao seu palácio. (C) na ilegitimidade de Maria de Noronha. (D) na semelhança das histórias de Madalena de Vilhena e de Inês de Castro. 2.2. A obra apresenta características românticas, tais como (A) a juventude de Maria e o amor de Madalena por Manuel de Sousa Coutinho. (B) a crença de Telmo no regresso de D. João de Portugal. (C) o assunto nacional, de fundo histórico, a sensibilidade cristã e o comportamento emotivo de algumas personagens. (D) o suposto desaparecimento de D. Sebastião e de D. João de Portugal na batalha de Alcácer Quibir. 3. Preencha os espaços em branco, recuperando os seus conhecimentos relativamente a uma das obras estudadas: (3.1.) Viagens na minha terra OU (3.2.) Amor de perdição. 3.1. O título da obra Viagens na minha terra remete para uma viagem a. aspetos, nomeadamente: a falta de originalidade relativamente c. dência d. considerar-se f.

e o excessivo materialismo e. e g.

mas , a deca. O narrador pode

, no que respeita à defesa dos valores

do passado e do povo. SENTIDOS 12

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1. FICHAS DE DIAGNÓSTICO

comportamento apresenta várias fases de evolução; no entanto, podem destacar-se valores e atitudes como f. e g. . 4. Selecione a opção correta decorrente do estudo que fez da obra Os Maias, de Eça de Queirós. 4.1. A obra Os Maias (A) retrata a fatalidade de várias gerações da família Maia e apresenta a crítica da socie-

4.2. A ação de Os Maias, que se prolonga por mais de 80 anos,

(A) desvenda os vários incidentes que acometem a família. (B) centra-se na vida social de Afonso da Maia. (C) apresenta vários episódios que retratam a sociedade lisboeta. (D) destaca as características românticas evidenciadas na obra. 5. Classifique como verdadeiras (V) ou como falsas (F) as afirmações sobre a poética de Antero de Quental. Corrija as afirmações falsas. a. A inquietação espiritual e a procura de um sentido para a existência são marcas da poesia de Antero. b.

A contradição entre a descrença em Deus e o amor a Deus resulta num conflito interior.

c.

Na poesia anteriana, a euforia está sempre presente.

d.

Dois dos recursos expressivos mais utilizados pelo poeta são a apóstrofe e a metáfora.

6. Assinale como verdadeiras (V) ou como falsas (F) as afirmações respeitantes ao estudo de Cesário Verde. Corrija as afirmações falsas. a. Apesar da centralidade dada ao exterior, na poesia de Cesário sobressai a subjetividade, resultante da deambulação e do devaneio. b. A transfiguração do real nunca surge na poesia de Cesário.

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SENTIDOS 12

GRUPO II Responda às questões. Nas respostas aos itens de escolha múltipla, selecione a opção correta.

Nem todas as baleias voam, de Afonso Cruz: a capacidade de voo dos cetáceos…

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A premissa embala-nos na direção de umthriller, mas a estranha missão que é imposta ao protagonista desta história desvia-nos por outros caminhos. O autor dispõe poucas peças no tabuleiro do jogo logo no prólogo: esta é a história de Erik Gould, umjazzmanque respira música por todos os poros, e talvez a tenha até por dentro, na própria alma. A CIA estuda-o e, ao fim de inúmeros relatórios, chega à conclusão de que ele é a pessoa ideal para uma missão com o nome de código Jazz Ambassadors, urdida para levar ao bloco de Leste comunista a influência libertadora ocidental através da música. Essa operação diplomática, expliquemos desde já, existiu mesmo, e foi prolongada para lá da Guerra Fria. Na verdade, Afonso Cruz engana-nos com esta missão e, emNem todas as baleias voam, acaba por nos guiar para temas como o amor e a morte, a arte ou a solidão. Gould partilha com o filho, Tristan, um dom insólito: a sinestesia. A ele dá-lhe para ver música por todo o lado e senti-la com outros sentidos, atribuindo cores às notas. O filho vê os sentimentos, os seus e os dos que o rodeiam, na forma de pessoas. Outras intrigas se cruzam numa teia de considerável imaginação. Erik lamenta o desaparecimento súbito do amor da sua vida, a russa Natasha, mãe de Tristan. Na verdade, Natasha será o móbil de um grande complô que vai acompanhar a missão do músico ao Leste... Neste ponto é preciso fazer uma travagem e parar com osspoilers1. O melhor é ficar com um pequeno exemplo da narrativa, quando os agentes da CIA que analisam as potencialidades de Gould para vir a ser um “embaixador do jazz” se deparam com uma das muitas surpresas que o protagonista tem para lhes dar. O músico tinha por hábito cortar-se para se infligir dor. Um dos agentes fala do seu corpo coberto de cicatrizes: “A meu ver”, diz ele ao superior, “completamente escusadas”. Fazia-o, continua o espião, “para se libertar da música”. O outro, perplexo, quis saber mais. A resposta, bem ao estilo de Afonso Cruz, é insólita: “Achava que estava a abarrotar de música, que ela já não lhe cabia no corpo, e cortava-se como quem faz uma sangria, para se libertar.” Ricardo Nabais, in Visão, edição online de 26 de dezembro de 2016 (consultado em janeiro de 2017).

1

Algo/alguém que revela o conteúdo de um livro ou filme sem que outra pessoa o tenha visto.

1. A ação de Nem todas as baleias voam (A) tem como personagem principal um diplomata americano.

2. A autoflagelação da personagem Erik Gould explica-se (A) por ser uma maneira de desviar a atenção da sua função de espião. (B) pelo facto de Natasha, o amor da sua vida, ter morrido. (C) porque o filho conseguia ver os seus sentimentos. (D) por ser uma maneira de expurgar o excesso de música que sentia em si. SENTIDOS 12

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1. FICHAS DE DIAGNÓSTICO

3. No segmento “A premissa embala-nos na direção de um thriller” (l. 1), o pronome desempenha a função sintática de (A) complemento direto.

(C) complemento indireto.

(B) sujeito.

(D) complemento oblíquo.

4. O referente do pronome no segmento “e talvez a tenha até por dentro” (l. 4) é (A) “história”.

(C) “música”.

5. O processo de formação do termo “CIA” (l. 4) é (A) siglação.

(C) derivação não afixal.

(B) acronímia.

(D) conversão.

6. No contexto em que surge, o verbo “lamenta” (l. 14) classifica-se como (A) transitivo-predicativo.

(C) transitivo indireto.

(B) intransitivo.

(D) transitivo direto.

7. O segmento “que estava a abarrotar de música, que ela já não lhe cabia no corpo” (ll. 22-23) compreende (A) uma oração subordinada substantiva completiva e uma oração subordinada adjetiva relativa explicativa. (B) uma oração subordinada adverbial comparativa e uma oração subordinada adjetiva relativa explicativa. (C) uma oração subordinada substantiva completiva e uma oração subordinada adjetiva relativa restritiva. (D) uma oração subordinada substantiva relativa e uma oração subordinada adjetiva relativa explicativa. 8. Identifique o mecanismo de coesão assegurado pelo conector “mas” (l. 1).

9. Indique a função sintática desempenhada pelo segmento “o espião” (l. 21).

10. Refira o valor lógico do conector sublinhado na expressão “e cortava-se como quem faz uma sangria, para se libertar” (l. 23).

GRUPO III

Redija um texto de opinião, de 170 a 200 palavras, sobre a importância dos meios culturais nas sociedades modernas, expondo o seu ponto de vista com clareza e pertinência. 8

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SENTIDOS 12

1. FICHAS DE DIAGNÓSTICO

2.

Nome: _______________________________________________________________

N.O: _____________

Turma: _____________

Data: ___________________

GRUPO I

1. Assinale como verdadeiras (V) ou como falsas (F) as afirmações relativas ao “Sermão de Santo António”. Corrija as afirmações falsas. a. O “Sermão de Santo António” apresenta uma estrutura argumentativa e cumpre os objetivos da eloquência: docere, delectare e movere. b. “Vós sois o sal da terra” constitui a moralidade que o Sermão encerra. c. Padre António Vieira faz uma crítica social, atingindo sobretudo os colonos do Maranhão. d. Dirigindo-se aos peixes, o orador confere ao Sermão um caráter alegórico, pois o seu auditório são os homens. e. A obra estrutura-se em três partes: o elogio dos peixes, a crítica aos peixes em geral e a crítica ao polvo em particular. 2. Selecione a opção correta, tendo em conta a obra Frei Luís de Sousa.

(C) a catástrofe ocorre no ato I, com o incêndio do palácio.

(B) em Manuel de Sousa, Frei Jorge e D. Madalena. (C) em Manuel de Sousa, Maria e Telmo. (D) em Frei Jorge e no Romeiro. 3. Preencha os espaços em branco, recuperando os seus conhecimentos relativamente a uma das obras estudadas: (3.1.) Viagens na minha terra OU (3.2) Amor de perdição. e fornece ao leitor as suas b. sui, assim, um caráter c. pelo narrador, que vê na g.

acerca das vivências dela decorrentes. A obra pos, e constitui uma d.

de caráter pessoal

uma forma de recuperar os valores tradicionais.

3.2. A obra Amor de perdição relata o amor correspondido entre Simão e Teresa, mas a. pelas suas famílias. b. e Mariana vão ser adjuvantes de Simão nessa relação, mas Mariana acaba por se apaixonar pelo filho de Domingos Botelho. honra. Mariana decide e.

, mas acaba por se suicidar depois de f.

falecer após ter tomado conhecimento da morte de g. SENTIDOS 12

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1. FICHAS DE DIAGNÓSTICO

4. Selecione a opção correta, baseando-se no conhecimento que possui sobre a obra Os Maias. 4.1. A analepse inicial de Os Maias abrange apenas (A) a vida de Carlos em Coimbra. (B) a infância e a juventude de Afonso.

4.2. A dimensão trágica da obra evidencia-se

(C) na relação de Afonso com Caetano da Maia. (D) no destino fatídico da família Maia. 5. Classifique como verdadeiras (V) ou como falsas (F) as afirmações sobre a poética de Antero de Quental. a. A obra de Antero tem um pendor filosófico muito marcado.

d. A descrença no Deus transcendente do Cristianismo perpassa alguns dos sonetos anterianos. 6. Assinale como verdadeiras (V) ou como falsas (F) as afirmações respeitantes à obra de Cesário Verde. tes na poesia de Cesário Verde. b. A atenção do poeta centra-se na análise do real, nomeadamente do espaço citadino.

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SENTIDOS 12

GRUPO II Responda às questões. Nas respostas aos itens de escolha múltipla, selecione a opção correta.

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universais. Demonstrou-o ao longo de meses na sua candidatura. É certo que com o apoio de um esforço singular de unidade nacional, de uma solidariedade institucional absoluta, de uma diploma-

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Presidente da República

Marcelo Rebelo de Sousa Marcelo Rebelo de Sousa, in DN, edição online de 6 de outubro de 2016.

1.

No texto dá-se especial destaque (A) à capacidade de comunicação de António Guterres, quando se trata de assuntos internacionais. (B) às qualidades pessoais, que fizeram de Guterres o melhor candidato à presidência da ONU. (C) à experiência política de Guterres na cena internacional, nomeadamente no seio da ONU. (D) ao conhecimento dos problemas universais, às características pessoais e à experiência de António Guterres.

2. Segundo o presidente da República, a vitória de António Guterres ficou a dever-se (A) à união da nação, à solidariedade das instituições políticas, à ação diplomática desenvolvida e à inteligência da comunidade internacional. (B) às qualidades pessoais de Guterres, à diplomacia portuguesa e à voz prestigiada de Jorge Sampaio.

(D) ao papel desempenhado por uma equipa que fez dele o melhor candidato. SENTIDOS 12

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1. FICHAS DE DIAGNÓSTICO

3. O pronome pessoal que integra o constituinte “Demonstrou-o” (l. 6) refere-se à expressão

pode ser substituída por (A) tamanha.

(C) pois.

(B) devido à.

(D) tal como.

5. A conjunção sublinhada em “Mas quando os melhores ganham é bom” (l. 3), assegura a coesão (A) lexical.

(C) interfrásica.

(B) referencial.

(D) frásica.

6. O vocábulo sublinhado na frase “com o apoio de um esforço singular de unidade nacional” (ll. 6-7) é antónimo de

7.

(A) banal.

(C) invulgar.

(B) único.

(D) excêntrico.

O constituinte sublinhado em “Mas António Guterres foi o melhor” (l. 12) desempenha a função sintética de (A) complemento direto.

(C) predicativo do sujeito.

(B) complemento indireto.

(D) predicativo do complemento direto.

8. Indique a subclasse de “que” em “que soube perceber o que estava em causa” (l. 14).

9. Classifique a oração sublinhada em “soube perceber o que estava em causa” (l. 14).

10. Identifique e classifique o sujeito da forma verbal “teve” em “E teve a coragem de escolher em conformidade” (ll. 14-15).

GRUPO III Redija um texto de opinião, de 130 a 170 palavras, em que se pronuncie acerca do direito à informa-

destinos do Mundo. Considere as seguintes orientações: – estrutura tripartida do texto;

– mobilização de um repertório vocabular diversificado. 12

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SENTIDOS 12

FICHAS DE GRAMÁTICA

Materiais disponíveis em formato editável em

2. FICHAS DE GRAMÁTICA

1.

1.

FONÉTICA E FONOLOGIA / ETIMOLOGIA Nome: _______________________________________________________________

N.O: _____________

Turma: _____________

Data: ___________________

Classifique como verdadeiras (V) ou como falsas (F) as afirmações que ...