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La creatividad es una característica de la persona , ejercicios de como la creatividad influye en el individuo...

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Los procesos creativos en la persona y los productos. La creatividad es una característica de la persona que interactúa con su entorno, que se involucra en un contexto determinado y tiene la sensibilidad para detectar incongruencia entre lo que debe ser y no es. Una persona creativa es capaz de activar los procesos mentales para generar productos haciendo uso de la flexibilidad para cambiar de un enfoque a otro generando nuevas ideas, usar la fluidez para producir más de una alternativa, generando la originalidad para dar un sello novedoso al producto y llevar a cabo la elaboración para dar un sello novedoso al producto y llevar a cabo la elaboración para incluir todos los detalles en el resultado final de un producto. Ejercicio 1 A partir de la lectura del párrafo anterior, ¿cuáles son las características de una persona creativa? Una persona que interactúa con su entorno y es capaz de activar los procesos mentales para generar productos haciendo uso de la flexibilidad para cambiar de un enfoque a otro generando nuevas ideas

Si identificaste las características de sensibilidad para detectar problemas, la fluidez, la flexibilidad y la elaboración, está de acuerdo con los conceptos de creatividad que exponen Torrance (1962) y Guilford (1967). Torrance, citado por De Sánchez (1993), expresa que la creatividad es el proceso de percibir problemas o lagunas en la información, formular ideas o hipótesis, verificarlas y comunicarlas y comunicar los resultados. Guilford, por su parte, establece una relación entre la capacidad creativa y el pensamiento divergente, distingüendo en él la fluidez como la generación de ideas y soluciones; la flexibilidad habilidad para seleccionar alternativas de solución de los problemas; la originalidad, relacionada con la generación de soluciones únicas de los problemas que se plantean y la elaboración, ligada a la habilidad de percibir deficiencias, generar ideas y refinarlas para obtener nuevas versiones mejoradas. A continuación se explican las características de fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración.

Fluidez La fluidez es la característica de la creatividad que se forma partir de la práctica de generación de ideas que se producen con este fin, se clasifican tomando en cuenta el modelo de expansión y contracción de ideas de Edward de Bono. Expansión y contratación de ideas La generación de ideas, cuando se activa el pensamiento expresivamente, está sujeta a una determinada intención; por ejemplo, pueden generarse ideas pensando en forma positiva, y negativa, ideas que se refieren a factores o variables, ideas que describen consecuencias, objetivos, alternativas y puntos de vista propios y ajenos. También el pensamiento opera para regular las ideas que se producen por medio de la contracción intencionada hacia la priorización y, en ocasiones, hacia la formación de objetivos. La fluidez de ideas es muy útil para planificar o tomar una decisión. Para lograr estos dos propósitos usando la expansión y contracción de ideas se siguen tres pasos: la exploración, la evaluación y la solución. La exploración se lleva a cabo considerando tres procesos, que son: expresar variables, expresar alternativas de explicación y expresar puntos de vista. Mediante la generación de todas las ideas, el pensamiento se expande, pero se contrae al considerar el resultado del análisis de la situación para utilizar otros procesos de pensamiento: expresar las ideas más importantes y expresar objetivos. La evaluación se presenta cuando se generan ideas para expandir el pensamiento por medio de los procesos de expresar ideas positivas y negativas y expresar consecuencias. La contracción del pensamiento en la evaluación se apoya en los procesos de expresar las ideas más importantes y expresar objetivos. La resolución es consecuencia de la exploración y la evaluación; se presenta como expansión de pensamiento si se genera más de una alternativa de solución, y como contracción si se utiliza la priorización o jerarquización en las alternativas. Los procesos de pensamiento expresar variables (EV),expresar alternativas de explicación (EAE),expresar puntos de vista (EPV), expresar ideas positivas y negativas (EIPN), expresar consecuencias (EC), expresar alternativas de solución (EAS), expresar las ideas más importantes (EMI), y expresar objetivos (EO), se organizan de acuerdo con la exploración, evaluación y solución en el siguiente modelo.

Ejercicio 2 Describe una situación que amerite la exploración y evaluación proponga una o varias alternativas de solución. Preguntas de reflexión 1. ¿Qué utilidad tienen los procesos de expresión y contracción de pensamientos en la planificación y toma de decisiones?

ideas que se refieren a factores o variables, ideas que describen consecuencias, objetivos, alternativas y puntos de vista propios y ajenos

2. ¿Qué habilidades se desarrollan con la práctica de los procesos de expansión y contracción?

Te ayuda a desarrollar un pensamiento positivo pero claro pensando en las consecuencias que puedan traerte

3. ¿Qué fallas del pensamiento se eliminan con los procesos de expansión y contracción?

Pensar negativamente sin ver que hay más posibilidades

4. ¿Cómo te imaginas a una persona que desarrolla su creatividad por medio de los procesos de expansión y contracción?

Una persona que toma decisiones en su vida y esta consiente que no todo va a salir como lo espera

Flexibilidad La flexibilidad es una característica de la persona creativa que consiste en la adaptación, aceptación o cambio de contextos para desenvolverse satisfactoriamente. Desde el punto de vista de Guilford, esta característica se desarrolla por medio de la ejecución de la técnica de extensión de campo; la flexibilidad “… sugiere movilidad y la ampliación de las fronteras del pensamiento convencional mediante la activación de la mente” (De Sánchez, 1991). Para comprender la movilidad y el rompimiento de las fronteras del pensamiento, se propone realizar algunos ejercicios relacionados con procesos lógicos. Ejercicio 3 a) Genera tantas diferencias y semejanzas entre un bote y un vote, tomando en cuenta que rebase la lógica de pensamiento. Bote es una embarcación de pequeña eslora con capacidad para flotar y moverse en el agua y vote es la acción que se realiza al final de un sexenio para las elecciones presidenciales. Semejanzas las dos suenan igual y las dos te llevan a un destino

b) Enumera todos los usos no convencionales de unas tijeras. Cortar plantas , Herirte a ti mismo, cortarte el cabello , cortar tu mochila , pelar cable, intentar cortar vidrio o madera .

c) Aplica un criterio no convencional para formar dos clases originales con los siguientes elementos: Vaso, bazo, brazo, taza, tasa, jarra, olla, comal, anafre y metate. Clase 1

Clase 2

Vaso

Bazo

Brazo

Taza

Tasa

Jarra

Olla

Comal

Anafre

metate

d) Lea la palabra que se presenta, piensa en ella. Escribe las primeras diez palabras que se te ocurran. Bicicleta 1

Ruedas

2

Manubrios

3

Velocidad

4

Pedales

5

Frenos

6

Tubos

7

Turismo

8

Competición

9

Salud

10 amistad

Explica la información que hubo en el cambio de contexto. Esta relacionado a las experiencias que con estos objetos vives y como los relacionas con alguna circunstancia que hallas vivido

Ejercicio 4 Preguntas de reflexión Pregunta

Respuesta

1. ¿Qué importancia tiene para cualquier persona la flexibilidad como parte de su comportamiento?

Que es una persona que no le molesta para nada cambiar cualquier cosa que no le salió bien por otra

2. ¿Cómo te imaginas que una persona flexible interactúe con su entorno?

Demasiado bien por la adaptación que esta posee con su alrededor aunque este cambie

Originalidad La originalidad es la característica que distingue a la persona creativa por la unicidad de sus productos. Guilford la relaciona con la generación de soluciones únicas y nuevas de los problemas Que se plantean. De Bono recomienda romper los esquemas convencionales para generar modificaciones en diferentes situaciones que requieren soluciones apartadas de los diseños establecidos; ambos autores fueron citados por De Sánchez (1993). A continuación, se sugiere actividades que apoyan el desarrollo de esta característica. Ejercicio 5 Piensa en las siguientes ideas y determina si te sugieren responder sí o no, o una respuesta más elaborada.

1. El agua está compuesta por dos moléculas de hidrógeno y una de oxígeno.

SI ya que a traves de este oxigeno de la unión de estas moléculas respiramos

2. El sol es fuente de energía.

Si ya que con ella las plantas pueden vivir y nuestra piel se hidrata

3. Un siglo se compone de cincuenta años.

No ya que equivale a 100 años un siglo

4. Las patinetas son un medio de transporte.

no

5. El agua debería estar compuesta No porque no sería bebible de hidrógeno, oxígeno, oro y plata. 6. Todas las casas habitación tienen un sol natural.

No porque por las noches es luz artificial

7. La edad de las personas deben contarse por décadas.

NO creo que esta bien por unidad

8. Los autos son un medio de transporte aéreo.

No ya que no pueden volar

Las primeras cuatro ideas surgen respuestas Sí-No; en cambio, las últimas cuatro ideas sugieren pensar acerca de lo que se expresa. Es aquí donde se genera la activación del pensamiento para producir ideas nuevas y originales. De Sánchez designa estas ideas como ideas activadoras (IA) y propone una técnica llamada Trampolín, en el cual se utiliza una idea activa (IA). La idea activadora en la técnica del trampolín está alejada del plano real que permite otras maneras de ver soluciones reales de un problema. Ejercicio 6: Deseas cambiar la funcionalidad de un área de tu escuela donde acostumbran relajarse; para esto: a) Define el problema; b) Establece una idea activadora(IA); c) Genera alternativas de solución dentro de un pleno real ¿Cuál es el problema?

Los compañeros se relajan mucho por ejemplo en las mesitas

¿Qué usar como trampolín?

Implementar que durante este tiempo se practiquen actividades deportivas como correr brincar o bailar

¿Qué alternativas de solución se obtienen Alternativas en lugar de realizar estas del trampolín? actividades más talleres deportivos a fácil alcance promueve la condición y salid física

Preguntas de reflexión 1. ¿Consideras útil la técnica del trampolín para el desarrollo de la originalidad? ¿Por qué?

Si ya que en esta se implementarían no solo actividades para nosotros quizás invitar a los maestros ya que puede ayudarles a su salud física

2. ¿Qué otra técnica propones tu para desarrollar la originalidad en los productos creativos?

La principal que estén elaborados por ti más decorativos como como volantes en forma de figura que hagan publicidad

3. ¿Qué opinas de una persona que Que reflexiona cada una de ellas antes de denota originalidad en sus escribirlas respuestas?

Adaptado de: Cázares González, Fidel G. (2008). Desarrollo de la inteligencia: integración de los procesos cognitivos. México. Trillas....