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FACULDADE MULTIVIX

JULIANA MONCIOSO LARA MILBRATZ LEONARDO MEIRELLES RAFAELLA SILY VITÓRIA TEDOLDI MOREIRA

TRABALHO DE NEUROCIÊNCIAS ATENÇÃO CONCENTRADA

VITÓRIA/ES 2020

JULIANA MONCIOSO LARA MILBRATZ LEONARDO MEIRELLES RAFAELLA SILY VITÓRIA TEDOLDI MOREIRA

ATENÇÃO CONCENTRADA Trabalho apresentado à disciplina de Psicologia

e

Neurociência

pela

Faculdade Brasileira de Vitória, como requisito de nota parcial do segundo bimestre do terceiro período. Orientador: Prof. Virgínia Effgem

VITÓRIA/ES 2020

1. CONCEITO A atenção concentrada consiste no processo cognitivo e comportamental do ser humano de concentrar-se em uma fonte de estímulos considerada relevante, direcionando a atenção para a atividade a ser executada em dado momento. Nesse processo, o sistema nervoso se focaliza nas informações relevantes que chegam através dos órgãos sensoriais, proporcionando uma interação eficaz com o meio. A atenção é função de crucial interesse no estudo da neuropsicologia devido ao seu papel na organização dos processos mentais, na percepção e no comportamento humano. 2. DISFUNÇÕES E PREJUÍZOS Como toda função cognitiva, a atenção pode ser prejudicada devido a uma lesão cerebral ou por um fluxo de sangue inadequado nas áreas do cérebro responsáveis pelo desempenho dessa função, que, nesse caso, são o lóbulo frontal, o gânglio basal, o córtex parietal posterior, o tálamo e áreas do mesencéfalo relacionadas aos movimentos oculares. Além desses incidentes, o cérebro vai perdendo volume naturalmente com o envelhecimento, o que repercute sobre as funções cognitivas, incluindo a atenção, resultando em uma maior lentidão para emitir respostas. Estão citados abaixo algumas disfunções na atenção: 

Cegueira de mudança: é a incapacidade de detectar mudanças nos objetos e nos ambientes;



Cegueira inatencional: parecida com a cegueira de mudança, mas nesse caso a pessoa não consegue enxergar o objeto que está no ambiente;



Negligência espacial ou heminegligência: nessa disfunção, quando os dois campos de visão são estimulados simultaneamente, a pessoa ignora o que ocorre em metade de seu campo visual contralateral a um hemisfério cerebral lesionado.

3. TRANSTORNOS RELACIONADOS

O TDAH é um dos transtornos relacionados a atenção concentrada, e segundo o DSM-V o TDAH é, “um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade

impulsividade

que

interfere

no

funcionamento

e

no

desenvolvimento [...]”, considerando seus sintomas, desatenção, inquietude e impulsividade (também descritos no DSM-V). O TDAH tem algumas variações especificas e os tipos que podemos relacionar com a atenção concentrada são: o desatento e o combinado. O tipo desatento é caracterizado pela constante desatenção, no qual os indivíduos com esse tipo de TDAH tendem a não se aterem em pormenores, e não se familiarizam com atividades com maiores necessidades cognitivas. O tipo combinado é a manifestação do transtorno no organismo e é em conjunto, ou seja, o tipo desatento e o hiperativo/impulsivo aparecem simultaneamente. Ainda, pode-se relacionar também o Transtorno Obsessivo-Compulsivo, ou

TOC.

“No

TOC,

o

indivíduo

sente-se

impulsionado

a

realizar

comportamentos repetitivos em resposta a uma obsessão ou em conformidade com regras que precisam ser aplicadas com rigidez[...]” – DSM-V. Ou seja, nos portadores de TOC, a atenção é concentrada de forma excessiva e pode se tornar o núcleo do transtorno, levando a ansiedade, medo, desconforto, aflição, culpa e até mesmo depressão. 4. TESTES QUE AVALIAM O CONSTRUCTO Teste de atenção concentrada: O teste de Atenção Concentrada (AC) avalia a capacidade do indivíduo em focalizar, selecionar e manter a concentração em estímulos alvo, mesmo sob pressão dentre vários estímulos disponíveis, por um período determinado. Testes de AC são uma ferramenta geralmente utilizada em processos de recrutamento e seleção em ambientes organizacionais ou empresariais, com a finalidade de avaliar o perfil dos candidatos à admissão com os objetivos do negócio. Escala de conners: A escala de conners é um instrumentos amplamente utilizado que permite avaliar as crianças hiperativas, mediante a informação facultada pelos pais e professores que estão em contato com a criança no seu meio natural, avalia comportamentos de oposição, problemas cognitivos/ Desatenção, excesso de atividade motora, ansiedade/ timidez,

comportamentos

de

perfeccionismo,

problemas

sociais

e

sintomas

psicossomáticos. Barkley: A Escala de Avaliação de Disfunções Executivas de Barkley (BDEFS) se propõe a avaliar os possíveis déficits das funções executivas nas atividades cotidianas.“ Barkley relata que há uma combinação de três categorias interrelacionadas: baixa inibição, baixo autocontrole e problemas com as funções executivas. A baixa inibição conduz a um baixo autocontrole e à problemas com as funções executivas, as quais ajudam a pessoa a decidir, exatamente, o que fazer quando se exerce o autocontrole.” Entre as funções avaliadas estão: gerenciamento de tempo, organização e resolução de problemas, autocontrole, automotivação e autorregulação de emoções. 5. ARTIGO – Atenção concentrada e memória: evidências de validade entre instrumentos no contexto da psicologia do trânsito O objetivo da pesquisa foi verificar evidências de validade para o Teste de Atenção Concentrada (Teaco-FF) em relação ao Teste Pictórico de Memória (Tepic-M). Participaram 207 pessoas da cidade de Aracaju, sendo 118 estudantes de uma universidade particular e 89 pessoas que passaram pelo processo de renovação, mudança ou adição da Carteira Nacional de Habilitação (CNH). A idade variou de 18 a 58 anos, e, em relação ao sexo, 66 foram homens e 141 mulheres. Os instrumentos foram aplicados de forma coletiva nos estudantes universitários, e individualmente no caso da avaliação psicológica pericial. Os resultados da pesquisa evidenciaram a existência de correlações positivas e de magnitudes nulas, baixas e moderadas quando comparado o Teaco-FF com os agrupamentos Água, Céu e Terra do Tepic-M. Por sua vez, nas pontuações totais de ambos os testes, as magnitudes das correlações foram baixas e moderadas, variando de 0,26 a 0,53. Ao controlar o efeito da idade, tanto a tendência quanto a magnitude das correlações se mantiveram praticamente estáveis, evidenciando, dessa forma, que a relação entre os construtos existiria independentemente da variável em questão. Com base nisso, concluiu-se que evidência de validade entre ambos os testes foi verificada. Além disso, se fosse considerado que parte dos participantes eram

candidatos à CNH e que algumas pessoas já possuíam a carteira, essas evidências poderiam ser relacionadas ao contexto do trânsito. Em conclusão, com base no que foi apresentado ao longo da pesquisa utilizada como referência, é necessário ressaltar a necessidade de estudos que aprofundem e complementem esse tipo de investigação. De fato, investigações que forneçam dados referentes a instrumentos de medida em contextos específicos, como o trânsito, são bem-vindas e só contribuirão para o compromisso do psicólogo com a avaliação psicológica realizada no Brasil. Por fim, algumas limitações referentes ao estudo devem ser apontadas. A maior parte da amostra era de estudantes universitários, e a quantidade de indivíduos que estavam passando pelo processo de avaliação para CNH era menor, o que não permitiu que a amostra pudesse ser considerada homogênea. Esse tipo de variável deveria ser mais bem controlado em futuros estudos.

6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DECKER, Roberto. Neuropsicologia e atenção. 2015. P. 30. Trabalho de Conclusão de Curso – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre,

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