Niveles de comprension lectora PDF

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Análisis para obras literarias...

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LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA En el proceso de comprensión se realizan diferentes operaciones que pueden clasificarse en los siguientes niveles: 1. Comprensión literal o explicito, donde se recupera la información explícitamente planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y síntesis; 2. Comprensión inferencial o implicito, que permite, utilizando los datos explicitados en el texto, más las experiencias personales y la intuición, realizar conjeturas o hipótesis; 3. Comprensión crítica o evaluativa, mediante la cual se emiten juicios valorativos; 4. Comprensión apreciativa, que representa la respuesta emocional o estética a lo leído. 5. Comprensión creadora, que incluye todas las creaciones personales o grupales a partir de la lectura del texto. PRACTICA ACTIVIDAD 1 Lee el texto con atención: EL ECLIPSE Augusto Monterroso Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo. Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, 1

valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida.-Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura. Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén. Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles. Ahora responda las siguientes preguntas: 1.

¿Quién

era

Fray

Bartolomé

Arrazola

y

qué

hacía

en

Guatemala? ............................................................................................................................... ................................................................................................................................. …………………………………………………………………………………………………………… ………………….. 2. ¿Dónde se perdió fray Bartolomé Arrazola? ..................................................................................................................................................... 3. ¿Quiénes le rodeaban cuando despertó? ..................................................................................................................................................... 4. ¿Cuál era su actitud hacia la muerte? ..................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. 5. ¿Qué querían hacer los indígenas con fray Bartolomé? ..................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................

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6. ¿Cuántos años había vivido fray Bartolomé en Guatemala? ..................................................................................................................................................... 7. ¿Entendía fray Bartolomé las lenguas nativas? ¿Cuál es el significado de esto para el cuento? ……………………………………………………………………………………………………………. ..................................................................................................................................................... . 8. ¿Cómo intentó librarse de la muerte? ¿Lo consiguió? ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 9. ¿Por qué no logró salvarse? ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 10. Finalmente ¿qué le pasó a fray Bartolomé? …………………………………………………………………………………………........................... ..................................................................................................................................................... 11. ¿Por qué es irónica la última frase del cuento? ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 12. Explica el título del cuento ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 13. Clasificar las doce preguntas teniendo en cuenta los tres niveles de lectura LECTURA LITERAL:………………………………………………………………………………… LECTURA INFERENCIAL:………………………………………………………………………. LECTURA CRÍTICA:…………………………………………………………………………….. 3

ACTIVIDAD 2 Leer atentamente: EL NIÑO PEQUEÑO Helen Buckley Una vez un niño pequeño fue a la escuela. Era bastante pequeño y era una escuela bastante grande. Pero cuando el niño pequeño descubrió que podía entrar a su salón desde la puerta que daba al exterior, estuvo feliz y la escuela ya no parecía tan grande. Una mañana, luego de haber estado un tiempo en la escuela, la maestra dijo: “Hoy vamos a hacer un dibujo”. ¡Qué bueno!, pensó el pequeño. Le gustaba hacer dibujos. Podía hacerlos de todas clases: leones y tiburones, pollos y vacas, trenes y barcos; y sacó su caja de crayones y empezó a dibujar. Pero la maestra dijo: ¡Esperen!, aún no es tiempo de empezar y esperó a que todos estuvieran listos. Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar flores. ¡Qué bien!, pensó el pequeño, le gustaba hacer flores y empezó a hacer unas flores muy bellas con sus crayones rosados, naranjas y azules. Pero la maestra dijo: ¡Esperen!, yo les enseñaré cómo. Y era roja, con el tallo verde. Ahora, dijo la maestra, ya pueden empezar. El pequeño miró la flor que había hecho la maestra, luego vio la que él había pintado, le gustaba más la suya, mas no lo dijo. Sólo volteó la hoja e hizo una flor como la de la maestra. Era roja, con tallo verde. Otro día, cuando el pequeño había abierto la puerta desde afuera, la maestra le dijo: “hoy vamos a hacer algo con arcilla”. ¡Qué bien!, pensó el pequeño, le gustaba la arcilla. Podía hacer toda clase de cosas con la arcilla: empezó a estirar y revolver su bola de arcilla. Pero la maestra dijo: ¡Esperen, aún no es tiempo de empezar! Y esperó a que todos estuvieran listos. Ahora, dijo la maestra, vamos a hacer un plato. ¡Qué bien!, pensó el pequeño. Le gustaba hacer platos y empezó a hacer algunos de todas formas y tamaños. Entonces lamaestra dijo, ¡Esperen!, yo les enseñaré cómo. Y les enseñó cómo hacer un solo plato hondo. Ahora, dijo, ya pueden empezar. Y muy pronto, el pequeño aprendió a esperar y a ver y a hacer cosas iguales, y muy pronto no hacía cosas de él solo. Luego sucedió que el niño y su familia se mudaron a otra ciudad y el pequeño tuvo que ir a otra escuela. Esta escuela era más grande que la otra y no había puerta del exterior hacia el salón. Tenía que subir grandes escalones y caminar un corredor grande para llegar a su salón. Y el primer día que estuvo allí, la maestra dijo: “Hoy vamos a hacer un dibujo”. ¡Qué bien!, pensó el pequeño y esperó a que la maestra le dijera qué hacer. Pero la maestra no dijo nada, solo caminaba por el salón. Cuando llegó con el niño, le dijo: “¿No quieres hacer un dibujo?”, “Sí”, contestó el niño, “¿Qué vamos a hacer?”.No sé hasta que lo hagas, dijo la maestra. “¿Cómo lo hago?”, preguntó el niño. “Como quieras”, dijo la maestra. “¿Cualquier color?”, preguntó el niño. “Cualquier color”, dijo la maestra. “Si todos usaran los mismos 4

colores, ¿cómo sabría yo quién hizo qué y cuál era cuál?”. “No sé”, contestó el niño y empezó a hacer una flor roja con un tallo verde Luego de leer el texto, conteste las siguientes preguntas: 1) ¿Qué le pasó al niño la primera vez que la maestra le dijo que iban a hacer un dibujo? ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 2) ¿Cómo esperaba la maestra que fueran los dibujos de las flores? ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 3) ¿Qué quería la maestra que moldearan en arcilla? ..................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 4) ¿Cómo aprendió a hacer las cosas el niño? ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 5) ¿Qué le sucedió al niño en la segunda escuela cuando la maestra pidió a los niños que dibujaran? ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 6) ¿Por qué crees que el niño reaccionó de ese modo en la nueva escuela? ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 7) ¿Por qué la maestra de la nueva escuela dejaba que los niños dibujaran lo que quisieran? ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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8) ¿Cuál crees que es la mejor actitud de enseñanza en la escuela, la de la primera o la de la segunda maestra? ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. 9) ¿Cuáles de las preguntas te resultaron más fáciles? ¿Por qué? ………………………………………………………….. …………………………………………………

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GENEROS LITERARIOS Son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. La primera clasificación de los géneros, debida a Aristóteles, quien los redujo a tres: épica, lírica y dramática. Hoy se mantiene esencialmente la misma clasificación con distintos nombres (narrativa, poesía y teatro 1. Género épico o narrativo: A este grupo pertenecen las epopeyas, las leyendas, los cuentos, las novelas y las crónicas. 2. Género lírico: En este grupo encontramos la poesía lírica. La poesía se relaciona con el canto, 3. Género dramático: Este género se caracteriza por la acción. Su base fundamental es el diálogo. Más que para ser leído, el texto dramático se escribe con la finalidad de que sea llevado al teatro, es decir, para ser representado sobre un escenario, con la participación de actrices y actores, junto con otros elementos, como la luz, la música, los decorados y el público. Características de la Narrativa o épica 1. Se narran historias de personas, lugares o cosas, 2. Este género pone énfasis en representar los acontecimientos, 3. Presencia de un narrador, 4. Escrito en prosa SUBGÉNEROS NARRATIVOS: Cuento: características: 1. Es breve porque se desarrolla en pocas páginas. 2. Posee pocos personajes. 3. Maneja solo un hilo argumentativo. 4. Provoca un solo efecto en el lector. 5. Está escrito en prosa. 6. Es ficticio, ya sea total o parcialmente

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Novela: caracteristicas 1. Es extensa. 2. Está escrita en prosa. 3. Posee varios personajes. 4. Produce múltiples efectos en el lector. 5. Puede ser ficticia en todo o en parte. 6. Desarrolla varios hilos de acción. 7. Reproduce situaciones de la vida cotidiana. Dentro de los elementos del género narrativo tenemos los siguientes: EL NARRADOR Quien crea una obra literaria es el escritor, que es un ser real, común y corriente cuyo oficio es escribir; sin embargo, en la narración quien nos cuenta esa historia creada por el escritor es un ser ficticio que nace en la pluma del artista, a este ser ficticio denominamos comúnmente narrador. Los tipos de narrador El narrador se puede clasificar desde distintos puntos de vista; de acuerdo con su grado de participación en los hechos lo podemos clasificar de la siguiente manera: Narrador omnisciente: este narrador se caracteriza por conocer todo respecto al mundo creado. Se entiende como una especie de dios que conoce al detalle todo lo que ocurre, ocurrió y ocurrirá; además, posee un conocimiento cabal de los personajes tanto en sus aspectos externos como internos. Ejemplo ―Para siempre habría de recordar el instante en que hubo de abandonarla. Cada vez que los recordaba, sentía que su mundo interior se desplomaba y la angustia inundaba su ser. Narrador protagonista: este tipo de narrador cuenta los hechos en primera persona; el universo representado está organizado en torno a su accionar, por lo mismo, cuenta su propia historia. El relato, en consecuencia, es personalizado y subjetivo. El narrador y el protagonista se funden en una sola entidad ficticia, desempeñando los roles de manera simultánea.

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Ejemplo Entre Antioquia y Sopetrán, en las orillas del río Cauca estaba yo fundando una hacienda. Me acompañaba en calidad de mayordomo Simón Pérez, que era todo un hombre, pues ya tenía treinta años, y veinte de ellos los había pasado en lucha tenaz y bravía con la naturaleza, sin sufrir jamás grave derrota ...Un sábado en la noche, después del pago de los peones, nos quedamos Simón y yo conversando en el corredor...‖ Que pase el aserrador, Jesús del Corral. Narrador testigo: es un personaje de orden secundario que narra la historia en primera persona; en consecuencia, lo que narra le ocurre a otro, siendo un mero espectador del acontecer Ejemplo ―El no contestó, entraron al bar. Él pidió un whisky con agua; ella pidió un whisky con agua. Él la miró; ella tenía un gorro de terciopelo negro apretándole la pequeña cabeza; sus ojos se abrían, oscuros, en una zona azul; ella se fijó en la corbata de él, roja, con las pintas blancas sucias, con el nudo mal hecho.‖ ESTILOS NARRATIVOS El estilo se refiere al modo en que participan los personajes. En general se distinguen dos tipos de estilos narrativos que son: directo, indirecto. Estilo directo: en este etilo de narración, el narrador introduce el diálogo de los personajes, dejando que ellos mismos hablen o se expresen, les cede la voz del relato, de manera que se reproducen sus parlamentos con sus propias palabras. Ejemplo El sujeto se acercó titubeante a la mujer y le dijo: ―Sabes bien que te he querido siempre. Sabes bien además que jamás te dejaría. Pero algo me impide abandonar a mi esposa y a mis hijos. Es mejor que nos despidamos para siempre Estilo indirecto: en este caso, el narrador domina el relato, incorporando el diálogo de los personajes a la narración y dándolo a conocer a través de su voz. Ejemplo ―El sujeto se acercó vacilante a ella y le dijo que siempre la había querido y que jamás la había dejado. Agregó que, sin embargo, no podía dejar a su familia y que, por lo tanto, debían separarse para siempre

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ESPACIOS O MUNDO NARRADO Corresponde al lugar o lugares donde se desarrollan los acontecimientos en un tiempo determinado. El espacio se puede clasificar de tres maneras que son las siguientes: Espacio físico o escenario: corresponde al lugar o lugares donde ocurren los acontecimientos. Puede tratarse de un espacio cerrado o de un espacio abierto, y se dan a conocer por medio de pasajes descriptivos presentados por el narrador. Espacio psicológico: corresponde a la atmósfera espiritual que envuelve a los personajes y a los acontecimientos, todo, de acuerdo a los conflictos que se planteen: amor, confianza, odio, venganza, desilusión, etc. Espacio social: corresponde al entorno social, cultural, religioso, moral o económico en el que se desarrollan los acontecimientos. De este modo, los personajes pertenecen a un sector social, poseen un nivel intelectual y cultural. EL TIEMPO NARRATIVO: Es el tiempo ficticio en el que se desarrollan los acontecimientos en el relato, por no corresponder al tiempo real organiza las acciones de modo peculiar. El tiempo de un relato puede representarse explícitamente o bien sugerido. Tiempo cronologico: La convención de contar el tiempo en siglos, años, meses, días, horas,etc.; es histórica y como tal, en el desarrollo de las distintas culturas y civilizaciones ha sufrido distintas modificaciones hasta el presente. A este modo de contar el tiempo transcurrido lo llamamos tiempo cronológico. Tiempo psicologico: no puede ser contable LOS PERSONAJES Corresponden a seres ficticios que están presentes en el mundo de la narración literaria. Son ellos quienes mueven la acción. Se presentan, existiendo en un espacio físico y están condicionados por su entorno, las causas que los motivan a actuar son sus motivaciones y deseos. Los personajes pueden ser clasificados desde distintos puntos de vista, a continuación te presentamos la clasificación más recurrente. 10

Tipos de personajes Según su importancia en el acontecer: Personaje principal: el o los personajes principales se destacan con respecto a los demás porque funcionan como integradores de la organización de los acontecimientos, por lo tanto, son los más importantes de la acción. Los personajes principales pueden cla...