Niveles de Concreción Curricular PDF

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Niveles de Concreción curricular, actividades y trabajos con el NAP...

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TRABAJO PRÁCTICO DE DIDÁCTICA GENERAL NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR Actividades 1- Elaborar un esquema para sintetizar las dimensiones, los niveles y los documentos que se elaboran en cada uno de ellos. 2- Elegir un nap para primero o segundo ciclo de primaria del sitio educ.ar y explorarlo. a-Indicar lugar y tiempo de realización, participantes, ministro de educación. b-El sentido de los nap y las áreas a las que se refieren. c- Elegir una de las áreas y citar los objetivos y los ejes que incluye. ¿qué componentes del currículum serían? d- Elegir un tema de un eje y luego ir a un cuaderno para el aula del año y área elegida. e- Explorar en el cuaderno para el aula elegido el eje y el tema seleccionado y relatar las actividades que se proponen. f- ¿Qué opinión les merece la propuesta de actividades.¿ creen que son propicias para la comprensión del tema, para la participación del estudiante, varía entre individuales y grupales, son motivadoras, permiten una relación con la vida cotidiana?Justificar en cada caso las opiniones sobre las actividades sugeridas en el cuaderno indagado. g- Explorar uno de los cuadernillos de seguimos educando para primaria. Fijarse qué contiene y elegir un tema para describir las actividades que se proponen

Desarrollo 1-

2-

a) Los núcleos de Aprendizaje Prioritarios para nivel inicial y el primer ciclo de la educación general básica fueron elaborados por representantes políticos, técnicos, supervisores y docentes de provincias argentinas y de la Ciudad de Buenos Aires y por los equipos técnicos del Ministerio Nacional. Fueron aprobados en la sesión del Consejo Federal de Cultura y Educación el 13 de Octubre de 2004 por las autoridades educativas de todas las jurisdicciones. Provincia de Santiago del Estero : Secretario de Estado, educación, ciencia y tecnología : Prof. Manuel Gómez. b) Refiere a un conjunto de saberes centrales, relevantes y significativos, que incorporados como objetos de enseñanza contribuyen a desarrollar, construir y ampliar las posibilidades cognitivas, expresivas y sociales que los niños ponen en juego. Estos serán organizados de la enseñanza orientada a promover múltiples y ricos procesos de construcción de conocimientos. Las áreas que se refieren son: lengua, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales. c) El área elegida es : Lengua Sus ejes y objetivos son:  En relación con la comprensión y reproducción oral - La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales - La escucha comprensiva de textos leídos y expuestos - La producción asidua de narraciones de experiencias, de cuentos, fábulas, y otros textos narrativos literarios - La escucha, comprensión, y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, etc. Y otros géneros poéticos orales. - La escucha comprensiva de consigna de tarea escolar expresadas de manera clara

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En relación con la lectura La frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de lectura.

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La lectura (comprensión y el disfrute) de textos literarios (cuentos, fábulas, leyendas, y otros géneros). La lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones. En relación con la escritura La escritura asidua de textos en colaboración con el docente La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto

Los ejes y objetivos son guías de ayuda a planificar. d) Tema : Lectura de leyenda : El árbol de sal Eje : En relación con la lectura

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Actividades : Unir con flechas el nombre de los personajes y cosas con sus características Cuales de estas palabras empiezan igual? Marquen la parte que coincide Dibujen como se imaginan el Jobec Mapic o Árbol de Sal

e) En 1er año/grado para lograr que los chicos deseen aprender a leer y efectivamente lo hagan, es imprescindible que participen en distintas y frecuentes situaciones de lectura. Se propone: El encuentro con libros, en una escuela en la que se privilegia la enseñanza de la lectura, es necesario que los alumnos estén en contacto con los libros. Es por eso que, tocar libros, mirar sus ilustraciones, intentar lecturas, sin requisitos para la formación de pequeños lectores. Escuchar lecturas, explorar libros, cuentos, enciclopedias, manuales, diarios, libros de cocina, libros de poesías, etc. f) En el área de lengua se los acompaña con actividades para seguir aprendiendo a leer y escribir. Primero se les propone mirar en la tv un programa de letras y palabras. La docente los hace jugar al veo veo, para aprender a mirar todo lo que nos rodea, nombrar lo primero que ven y escribirlo. Propone colocar de nuevo sus hojas al “árbol de las letras” escribiendo las letras que conozcan. Lectura de leyendas. Les dan un índice de recetas en donde deben copiar la que mas les guste hasta terminar la que menos les guste. Leer cuento de “una primavera muy particular” y tratar de interpretar el cuento con quien estén en ese momento. g) A veces el tema de la lectura para muchos es aburrido, por eso es importante enseñar también a partir de pequeñas obras de teatro ,

disfrazarlos un poco para representar a los personajes ,etc. Pero para aprender a leer de corrido, respetando puntos y comas , sobre todo para niños tan chicos es necesaria la práctica , ya sea comenzando con el abecedario y continuando con textos cortos diarios . Es muy importante la lectura para la vida , ya que a través de ella conocemos muchas cosas sobre la historia y también sobre la actualidad , es la base de todo nuestro aprendizaje y nos sirve para comunicarnos....