Actividad Los niveles de concreción curricular PDF

Preview

Summary

Actividad de los niveles de concreción curricular, profesora Blanca....

Description

Asignatura Legislación Educativa y Organización de Centros

Datos del alumno Apellidos: GALLEMÍ CASTELO Nombre: ADA

Fecha

09/11/2021

Actividad: Los niveles de concreción curricular 

Principales normas educativas vigentes en la CAM para la etapa de la Educación Infantil.

NORMATIVA ESTATAL: - Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, que desarrolla el artículo 27 de la Constitución española de 1978. LODE. - Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Deroga a la LGE, a la LOGSE, a la LOPEG y a la LOCE, aunque mantiene la estructura del sistema implantada por la LOGSE. Define la atención a la diversidad como principio fundamental. LOE. - Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. - Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación. LOMLOE. - El artículo 27 de la Constitución Española, como norma suprema del ordenamiento jurídico, establece el derecho a la educación y la libertad de enseñanza. Es desarrollado por las posteriores leyes de educación. - Real Decreto 334/1985, de 6 de marzo, de ordenación de la Educación Especial. - Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativa, establecida por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. - Real Decreto 1630/2006 de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil. - Real Decreto 275/2007, de 23 de febrero, por el que se crea el Observatorio UNIR)

Estatal de la Convivencia Escolar. - Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan las enseñanzas del segundo ciclo de la educación infantil, la educación primaria y la educación secundaria obligatoria. - Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre, por el que se establecen las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros que desempeñen sus funciones en

Actividades

1

Asignatura Legislación Educativa y Organización de Centros

Datos del alumno Apellidos: GALLEMÍ CASTELO Nombre: ADA

Fecha

09/11/2021

las etapas de Educación Infantil y de Educación Primaria reguladas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. DOS ORDENES DICTADAS POR EL GOBIERNO: - Orden ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación Infantil. - Orden ECI/734/2008, de 5 de marzo, de evaluación en Educación Infantil, que establece como y cuando será el proceso de valuación. NORMAS AUTONÓMICAS: - Decreto 18/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que imparten primer ciclo de Educación Infantil en el ámbito de la Comunidad de Madrid: se establecen los requisitos de 0-3 años. - Orden 3885/2008, de 30 de julio, por la que se regula el nombramiento de director en las Escuelas Infantiles de gestión directa de la Comunidad de Madrid. - Decreto 105/2009, por el que se regula la financiación del primer ciclo de Educación Infantil en la Comunidad de Madrid. - Ley 2/2010, de 15 de junio, de Autoridad del Profesor: su objetivo es reconocer y reforzar la autoridad del profesor con el fin de mejorar la convivencia en los centros educativos y aumentar la calidad de la enseñanza.



Breve análisis descriptivo y explicativo de las enseñanzas mínimas del 2º ciclo de la Educación Infantil: UNIR)

La etapa de educación infantil atiende a los infantes de 0 hasta los 6 años de edad y no es obligatoria. Dentro de esta etapa hay una serie de fases que se deben seguir, a estas fases se les llama niveles de concreción curricular. Existen 4 fases o niveles diferentes: -

PRIMER NIVEL: Currículo prescriptivo: LOE, LOMCE, RRDD y Decretos. Los responsables son el Gobierno central y el Autonómico.

Actividades

2

Asignatura Legislación Educativa y Organización de Centros

-

Datos del alumno Apellidos: GALLEMÍ CASTELO Nombre: ADA

Fecha

09/11/2021

SEGUNDO NIVEL: Proyecto Educativo de centro. Los responsables son la Comunidad Educativa y las programaciones.

-

TERCER NIVEL: Las unidades didácticas. Tenemos como responsables los tutores y los especialistas.

-

CUARTO NIVEL: Las adaptaciones curriculares. Siendo responsables los profesores y las familias y los especialistas coordinados por el tutor.

Los contenidos educativos de la Educación Infantil se organizan según el artículo 4.1 del Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, en “áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordan por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños.” -

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

Hace referencia al

desarrollo evolutivo de la identidad, el proceso de autonomía personal y de relación e interacción con los demás. Se divide en cuatro bloques temáticos: 1) El cuerpo y la propia imagen; 2) Juego y movimiento; 3) La actividad y la vida cotidiana y 3) El cuidado personal y la salud. -

Conocimiento del entorno: Los objetivos en esta área tratan sobre conocer el entorno que les rodea, Se divide en tres bloques temáticos: 1) medio físico: elementos, relaciones y medida, 2) acercamiento a la naturaleza y 3) cultura y vida en sociedad. Lenguajes: Comunicación y representación: Aprender a utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de expresión de ideas y sentimientos. Comprender los mensajes de otros niños y adultos, comprender textos e UNIR)

-

iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera. Se divide en cuatro bloques temáticos: 1) Lenguaje verbal; 2) Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación; 3) Lenguaje artístico y 4) Lenguaje corporal.

Actividades

3

Asignatura Legislación Educativa y Organización de Centros 

Datos del alumno Apellidos: GALLEMÍ CASTELO

Fecha

09/11/2021

Nombre: ADA

Una breve reflexión crítica y personal sobre la importancia de conocer los distintos niveles de concreción curricular en España, así como sobre su pertinencia y utilidad.

En mi opinión, es muy importante conocer los niveles de concreción curricular de nuestro país para poder desarrollar nuestro papel como docentes. También es importante conocer las normas jurídicas de la comunidad en la que trabajamos para llevar a cabo la programación didáctica en el aula y también poder hacer los proyectos individualizados. Podremos cumplir así las metas propuestas en cada etapa educativa basándonos en el currículo del segundo ciclo de educación infantil.

BIBLIOGRAFÍA -

Sánchez Igual, E (2019, febrero). Estudio de Opinión sobre la Educación Infantil en España. Asociación Mundial de Educadores Infantiles World Asociation

of

Early

Childhook

Educators.

http://waece.org/estudioOpinionVI/Estudiodeopinion2019_Book.pdf -

Legislación Educativa. (2012, 13 agosto). RECURSOS PARA EDUCACIÓN INFANTIL. https://soniaeducadorainfantil.wordpress.com/legislacion-educativa/

-

De Madrid, C. (s/f). Comunidad de Madrid - madrid.org. Madrid.org. Recuperado

el

9

de

noviembre

de

2021,

de

http://www.madrid.org/wleg_pub/secure/normativas/contenidoNormativa.j sf?opcion=VerHtml&nmnorma=4922 BOE.es – Código de Educación Infantil y Primaria. (s. f.). BOE. Recuperado 23 de

UNIR)

-

septiembre

de

2021,

de

https://www.boe.es/legislacion/codigos/codigo.php? id=195&modo=2¬a=0&tab=2BOE.e -

UNIR (2021). Legislación Educativa y Organización de Centros (2021). Tema 3. La legislación educativa y los niveles de concreción curricular.

Actividades

4

Asignatura Legislación Educativa y Organización de Centros

Nombre: ADA

Fecha

09/11/2021

UNIR (2021). Legislación Educativa y Organización de Centros (2021). Tema 4. Antecedentes legislativos recientes.

UNIR)

-

Datos del alumno Apellidos: GALLEMÍ CASTELO

Actividades

5...