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1. ¿En qué medida está presente las ciencias sociales? En las diferentes áreas del currículo de Educación Infantil, podemos encontrar las disciplinas de comunicación y lingüística, ya que tiene como objetivo las expresiones, la emisión de los mensajes, las representaciones que surgen, uso de diferentes lenguajes y formas de comunicación. La disciplina de la psicología, haciendo referencia a las emociones y sentimientos que los niños y niñas van tomando conciencia a través del conocimiento y valoración de las características propias. La disciplina de la historia, conociendo a los hombres y mujeres que han sido importantes en la vida cultural, científica, artística y social. 2. ¿Qué objetivos generales de la etapa están más relacionado con Educación Infantil? Los objetivos generales para la etapa de la educación infantil son además de los establecidos en el artículo 13 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los expresados en el artículo 4 del Decreto 428/2008, de 29 de julio. La etapa de educación infantil hace referencia tanto al primer ciclo como al segundo. 3. ¿Cuáles son las áreas del currículum de Educación Infantil? Las áreas del currículo en educación infantil son: 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 2. Conocimiento del entorno. 3. Lenguajes: comunicación y representación 4. ¿Cuál es la que está más relacionada con el entorno social y cultural o ciencias sociales? ¿Dentro de esa área ¿Qué bloque de contenido está relacionado directamente E.I? - Área de conocimiento del entorno. - Relacionados directamente con el conocimiento del entorno o las ciencias sociales los dos últimos bloques de esta misma área, “acercamiento a la naturaleza” y “vida en sociedad y cultura”. Sin embargo, directamente relacionados con Educación Infantil, consideramos que están todos ya que son complementarios entre ellos y todos deben adaptarse al aprendizaje integral de los niños comprendidos en estas edades. 5. Según la ley ¿Qué papel desempeña las familias? - Colaborar en la educación de los niños y niñas, basándose en la corresponsabilidad, fomentando la mejor adaptación de las niñas y niños en su incorporación al centro. - Detectar y tratar junto con la atención temprana posibles dificultades del aprendizaje. - Sentirse miembros activos de la escuela. En definitiva, la corresponsabilidad, la colaboración y la aceptación son los pilares fundamentales para el desarrollo y los procesos de enseñanza-aprendizaje.

6. ¿De qué manera indica la orden que deben trabajarse las tres áreas de contenidos? La educación infantil debe organizar y proporcionar actividades y experiencias que configuren un ambiente óptimo para el desarrollo y aprendizaje de los niños. Se entienden las áreas como campos de actuación, como espacios de conocimientos, que previsiblemente van a contribuir a su desarrollo y aprendizaje y les van a permitir aproximarse a la interpretación del mundo, otorgándole significado y participando activamente en él. El currículo de la educación infantil queda organizado en las siguientes áreas: 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Hace referencia construcción de la identidad a través del descubrimiento del niño y la niña de sus características y atributos que le ayudarán a definirse como personas con entidad propia. Será a través de las interacciones que establecen con las personas adultas y con sus iguales, al progresivo descubrimiento y control del cuerpo. Los niños y las niñas, en situaciones de juego y vida cotidiana encontraran numerosas posibilidades para ir adquiriendo su autonomía personal. 2. Conocimiento del entorno Pretende contribuir a los procesos de descubrimiento y representación de los elementos físicos y naturales así como a los procesos de descubrimiento, vinculación y aceptación del medio social y cultural. Se entiende que esta área facilitará a los niños y niñas un acercamiento comprensivo al medio en que viven y su inserción en él, de manera reflexiva y participativa 3.

Lenguajes: comunicación y representación

Está dirigido al desarrollo de la capacidad de expresión y representación a través del conocimiento y uso de los diferentes lenguajes y formas de comunicación. La diversidad de lenguajes permite la interacción del niño y la niña con un mundo culturalmente organizado, haciéndoles cada vez más competente para comprender y expresar conocimientos e ideas, sentimientos, deseos, necesidades e intereses. 7. ¿Qué metodología propone la ley? La ley propone la siguiente metodología: 1. Los centros educativos elaborarán sus propuestas pedagógicas para esta etapa atendiendo a la diversidad de los niños y niñas. Para su elaboración se tendrán en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje. Las propuestas pedagógicas y actividades

educativas en los centros de educación infantil han de respetar las características propias del crecimiento y el aprendizaje de los niños y niñas . 2. El equipo educativo planificará las relaciones con las familias de los niños y niñas propiciando la comunicación y participación de las madres y padres en la vida de la escuela. 3. Se asegurará el trabajo en equipo de los profesionales, con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo educativo que atienda a cada alumno o alumna. 4. Para contribuir a la construcción de aprendizaje significativos y relevantes el diseño y la organización de los espacios individuales y colectivos, la distribución del tiempo, la selección y organización de recursos didácticas y materiales, así como las distintas posibilidades de agrupamientos. 5. En el segundo ciclo de educación infantil, se propiciará el acercamiento de los niños y niñas a la lengua escrita como instrumento para expresar, comprender e interpretar la realidad a través de situaciones funcionales de lectura y escritura....