PCE-MAT Examen 05 MAY mod PDF

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ESTUDIO ASIGNATURA CONVOCATORIAPROFESORADO MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DELESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS (PLAN 2016)3540102007.- PROCESOS YCONTEXTOS EDUCATIVOS OrdinariaFECHA MODELO CIUDAD DEL EXAMEN7-9/05/2021 Modelo - CEtiqueta identificativaINSTRUCCIONES GENERALES Lee atentamente todas las pre...

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ESTUDIO

ASIGNATURA

MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS (PLAN 2016)

3540102007.- PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS

FECHA

MODELO

7-9/05/2021

Modelo - C

CONVOCATORIA

Ordinaria

CIUDAD DEL EXAMEN

Etiqueta identificativa

INSTRUCCIONES GENERALES 1. Lee atentamente todas las preguntas antes de empezar. 2. La duración del examen es de 2 horas. 3. Escribe únicamente con color negro. 4. No está permitido utilizar más espacio del que te indica UNIR. 5. El examen supone el 60% de la calificación final de la asignatura. Es necesario aprobar el examen, para tener en cuenta la evaluación continua, aunque esta última sí se guardará para la siguiente convocatoria en caso de no aprobar. 6. No olvides rellenar EN TODAS LAS HOJAS los datos del cuadro que hay en la parte superior con tus datos personales. 7. El DNI/NIE/PASAPORTE debe estar disponible para su posible verificación. 8. Apaga el teléfono móvil. 9. Las preguntas se contestarán en CASTELLANO. 10. El profesor tendrá muy en cuenta las faltas de ortografía en la calificación final. _________________________________

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Puntuación PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN Puntuación máxima 4,00 puntos PREGUNTAS DE DESARROLLO Puntuación máxima 6,00 puntos

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PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN Te proponemos 5 preguntas y debes responder 4. Cada respuesta correcta puntúa un máximo de un punto dependiendo de la adecuación de la respuesta a la pregunta. Con más de 4 preguntas respondidas sin marcar inequívocamente cuál se quiere que se corrija, se calificarán las cuatro primeras contestadas. Ten en cuenta que el espacio MÁXIMO que se puede emplear es media página por un lado, como máximo. Es importante que el tamaño de la letra que utilices sea legible y que el espacio entre las líneas no dificulte su lectura. Para eso debes respetar y no modificar las indicaciones de la plantilla ofrecida. Es fundamental responder de un modo completo y razonado, así como adecuado a lo que se pregunta. Es decir, la contestación ha de estar referida directamente a la pregunta y no a cuestiones relacionadas con el tema o la asignatura en general. Cada falta de ortografía grave descontará 0,25 puntos. (Máximo un punto en todo el examen). Las faltas de ortografía leves o de sintaxis descontarán hasta un máximo total de 0,5 en todo el examen, 0,1 por cada tres faltas. ____________________________ 1. ¿Cómo consideras que debe ser la evaluación continua en un aula de Educación Secundaria Obligatoria según la LOMCE? Explica con un ejemplo, cómo lo llevarías a la práctica.

2. Diferencias y similitudes entre la LOE y la LOMCE: explica los puntos comunes (la regulación común) de la LOE y de la LOMCE así como 6 de las modificaciones importantes, tanto curriculares como organizativas o administrativas, que la LOMCE realizó a la LOE en el 2013.

3. Como docente de tu especialidad. ¿Qué principales estrategias tomarías para la mejora del marco pedagógico?

4. ¿Qué es un PEC y cómo afecta al tipo de estructura de un centro?. Pon un ejemplo que ilustre tu respuesta

5. ¿Qué relación tiene el liderazgo del equipo directivo con la gestión del espacio del centro y los procesos de innovación? Explica estos conceptos mediante un ejemplo

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PREGUNTAS DE DESARROLLO Desarrolla uno de los dos casos que encontrarás después de este conjunto de indicaciones. El caso puntuará un MÁXIMO de 6 puntos. Ten en cuenta que el espacio MÁXIMO que puedes emplear es de DOS caras con las especificaciones de la plantilla que se proporciona. Es fundamental responder de un modo completo y argumentado, así como adecuado a lo que se pregunta. Es conveniente asegurarse de que se está contestando a la pregunta y de que no se está únicamente exponiendo cuestiones generales de la asignatura. Redacta, NO te limites a esquematizar puesto que al ser una pregunta de desarrollo se estimarán más cuestiones que el contenido. Se tendrá muy en cuenta, según se indica, la corrección ortográfica y sintáctica. Cada 3 faltas ortográficas leves o de sintaxis descontarán 0,1, hasta un máximo de 0,5 puntos en todo el examen. Cada falta grave de ortografía descuenta 0,25 puntos, hasta un máximo de 1 punto en el total del examen. TE PROPONEMOS UNA ESTRUCTURA PROTOTIPO QUE DEBES SEGUIR PARA LA RESOLUCIÓN DEL CASO. (Si se indican preguntas en el desarrollo del caso también sería necesario abordarlas teniendo en cuenta esta estructura). 1.- Elabora un DAFO. 2.- Propón los objetivos del plan de actuación que soporten el planteamiento que presentas. 3.- Formula tu plan de actuación fundamentado, coherente y con el mayor nivel de detalle que puedas haciendo referencia principalmente a los aspectos teóricos y normativos de la asignatura en su globalidad. 4.- Plantea conclusiones y propuesta de seguimiento, control y logro de los objetivos (cómo te propones medir la consecución de los objetivos y evaluación de tu propuesta). _________________________________

1. CASO I Santiago es un docente que recientemente ha obtenido la titulación necesaria para impartir docencia en la etapa de Secundaria, su especialidad es Matemáticas. Su futuro se puede orientar hacia dos caminos: en primer lugar, opta por la enseñanza pública, pero la convocatoria de oposiciones está muy lejos en el tiempo y no desea estudiar más por ahora. Al rechazar esta opción, se propone buscar trabajo en la enseñanza privada y/o privada concertada, pero su búsqueda es complicada al no encontrar un puesto adecuado de carácter fijo y continuo. Por todo ello, decide junto a otros tres docentes de Secundaria de distintas especialidades formar una

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cooperativa y abrir un centro escolar. En las primeras reuniones iniciales, en las cuales surge la idea, el grupo de docentes comienzan a buscar cooperativistas, inversión económica y un espacio físico donde levantar el centro escolar. Tras encontrar financiación, un espacio a las afueras de un núcleo urbano y habilitarlo como centro escolar y revisar la normativa en relación con las cooperativas de enseñanza, deciden sentarse y elaborar un listado de los componentes y necesidades de centro un centro escolar para poder comenzar con la docencia. Desean que no sea privada solo y quieren entrar a formar parte de sistema de conciertos. Asimismo, quieren un centro laico que impulse la competencia digital entre sus alumnos y que desarrolle un aprendizaje multidisciplinar. Elabora, junto a Santiago y sus compañeros cooperativistas un índice de elementos a tener en cuenta donde indiques si es legal y qué leyes deben revisar para poder abrir este centro, qué autorizaciones y a quién se las tienes que solicitar para impartir la docencia e impartirla con carácter concertado, qué cuestiones deben tener en cuenta y en qué orden las van a implementar: dirección, organigrama, planes, comunicaciones, qué necesidades, qué documentos, cómo van a tratar el espacio, qué sistema de organización, etc. serán necesarios para poder levantar este colegio y comenzar la docencia en el curso 2021/ 2022.

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2. CASO II 3 de julio de 2021. En un instituto público se encuentra reunido el nuevo Equipo Directivo, del que formas parte como Jefe de Estudios, motivado y formado para diseñar y poner en marcha el Plan de Mejora. Cuenta con apoyo del Departamento de Orientación, formado 2 psicopedagogos y 2 maestras de PT. El centro solo tiene 5 años y las instalaciones son funcionales, con espacios amplios y luminosos y dotados de recursos tecnológicos. Hay 1800 alumnos que acoge a alumnos de 5 colegios de la localidad de varios barrios de nivel socioeconómico distinto y diferentes en cuanto a nivel académico. El centro es caracterizado por la comunidad como de alto nivel de exigencia académica debido a la elevada tasa de repeticiones y suspensos, así como, por una fuerte disciplina, aunque no es un centro especialmente conflictivo. Pero no se conoce por otros valores identitarios ni pedagógicos ni proyectos específicos diferenciadores. El PEC no se ha revisado desde que se elaboró el mismo año de su inauguración. Entre el profesorado hay un sentimiento de impotencia y de “sálvese quien pueda” ante la falta de coordinación agravado por la falta de refuerzos para afrontar la semipresencialidad derivada de la pandemia. El alumnado muestra un total desapego por el instituto y por los profesores que se evidencia en su desinterés en las aulas. El Equipo Directivo teme que el nivel aprendizaje de los alumnos de 1º descienda aún más. Te corresponde presentar un plan de actuación siguiendo la estructura propuesta dirigido a profesorado y alumnado de 1º de ESO. Especifica: 1) medidas organizativas para el profesorado, personas y departamentos implicados, y cómo afectarían a la estructura del centro; 2) medidas organizativas para el alumnado, así como, otros proyectos y/o estrategias que contribuyan a la mejora; 3) documentos organizativos a los que afectaría cada una de esas medidas.

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