PERSEPSI GURU TERHADAP KEPERLUAN SERTA PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SRA JAWI PDF

Preview

Summary

i PSZ 19:16 (Pind. 1/ 97) UNIVERSITI TEKNOLOGI M ALAYSIA BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL : PERSEPSI GURU TERHADAP KEPERLUAN SERTA PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SRA JAWI SESI PENGAJIAN : 2014/2015 Saya MOHD HAIDHIR BIN MD YUSOF______________________ (HURUF BESAR) Mengaku membenarkan t...

Description

i PSZ 19:16 (Pind. 1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL : PERSEPSI GURU TERHADAP KEPERLUAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SRA JAWI

SERTA

SESI PENGAJIAN : 2014/2015 Saya

MOHD HAIDHIR BIN MD YUSOF______________________ (HURUF BESAR)

Mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( 4 )

SULIT

TERHAD

(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamtan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972) (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

TIDAK TERHAD

Disahkan oleh

__________________________________________ (TANDATANGAN PENULIS)

____________________________________________ (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat Tetap: No. 2, JALAN 23B, PANDAMARAN JAYA, 42000 PELABUHAN KLANG, SELANGOR

Tarikh:

4 JUN 2015 ___________________________

CATATAN: * ** ‫טּ‬

EN. AHMAD PUHAD BIN ALIM NAMA PENYELIA

Tarikh:

4 JUN 2015

_____________________________

Potong yang tidak berkenaan. Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

i

PERSEPSI GURU TERHADAP KEPERLUAN SERTA PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SRA JAWI

MOHD HAIDHIR BIN MD YUSOF

Laporan Projek Sarjana Muda ini dikemukakan sebagai memenuhi syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam)

Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia

Jun 2015

ii

Saya akui telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam).

Tandatangan :

............................................................

Nama Penyelia:

EN. AHMAD PUHAD BIN ALIM

Tarikh

4 Jun 2015

:

iii

Saya mengakui laporan Projek Sarjana Muda ini bertajuk “Persepsi Guru Terhadap Keperluan serta Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling di SRA JAWI” ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.

Tandatangan :

............................................................

Nama Penulis :

MOHD HAIDHIR BIN MD YUSOF

Tarikh

4 Jun 2015

:

iv

PENGHARGAAN

Alhamdulillah, setinggi-tinggi kesyukuran ke atas Allah SWT kerana dengan izin Nya dapat saya menyiapkan Tesis Projek Sarjana Muda ini demi memenuhi keperluan Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam) di UTM.

Sekalung penghargaan buat penyelia Projek Sarjana Muda (PSM) saya iaitu En. Ahmad Puhad Bin Alim di atas bimbingan, panduan, pandangan, tunjuk ajar, pemantauan serta komentar yang menjadikan tesis ini disempurnakan akhirnya. Segala jasa baik didoakan mendapat balasan sebaiknya dari Maha Pembalas Allah jualah hendaknya.

Jutaan penghargaan dan ingatan buat pendokong diri ini iaitu semua ahli keluarga. Terima kasih atas sokongan dan kefahaman yang diberikan sepanjang pengorbanan masa dan perhatian yang perlu dicurahkan sepanjang pengajian. Buat ayahanda, Md Yusof Md Yatim dan bonda, Siti Maysarah Ahmad serta isteri tercinta, Normahirah Talib dikalungkan ucapan penghargaan tak terhitung.

Penghargaan yang tidak terhingga kepada semua pensyarah dari Fakulti Tamadun Islam (FTI) dan Fakulti Pendidikan (FP) yang mengajar bagi kursus SPI di UTM SPACE Kuala Lumpur yang telah mendidik dan memperkenalkan saya dengan khazanah ilmu yang sangat bernilai. Terima kasih semua. ، ‫ وَ إ ِﻧ ﱠﻤَ ﺎ أ َ ﻧَﺎ ﻗَﺎﺳِ ﻢٌ وَ ﱠﷲ ُ ﯾُﻌْﻄِ ﻰ‬، ‫ﱢﯾﻦ‬ ِ ‫ﻣَ ﻦْ ﯾ ُِﺮ ِد ﱠﷲ ُ ﺑ ِ ِﮫ ﺧَ ﯿْﺮً ا ﯾُﻔَﻘ ﱢ ْﮭﮫُ ﻓ ِﻰ اﻟ ﺪ‬ ‫ﻀﺮﱡ ھ ُﻢْ ﻣَﻦْ ﺧَﺎﻟ َﻔ َﮭُﻢْ ﺣَ ﺘ ﱠﻰ ﯾ َﺄ ْ ﺗ َِﻰ أ َﻣْﺮُ ﱠﷲ‬ ُ َ ‫اﻷ ُ ﻣﱠﺔ ُ ﻗ َﺎﺋ َِﻤﺔ ً ﻋَﻠ َﻰ أ َﻣْ ِﺮ ﱠﷲ ِ ﻻ َ ﯾ‬ ‫وَ ﻟ ََﻦْھ َﺗ ِﺬ ِهَﺰَ ال‬ Dari Mu'awiyah r.a., katanya: Rasulullah s.a.w. bersabda: "Barangsiapa yang dikehendaki Tuhan mendapat kebaikan, diberinya orang itu kefahaman agama. Tuhan yang memberi dan saya pembahagi. Sentiasa umat ini beroleh kemenangan terhadap lawannya, sehingga datang perintah Tuhan dan mereka itu tetap dalam menang." (Sahih Bukhari, Jilid 3, Nombor 1391)

Mohd Haidhir Bin Md Yusof Gombak, Selangor. 4 Jun 2014 17 Sya’aban 1436H

v

ABSTRAK

Penyelidikan ini adalah suatu tinjuan berkenaan “ Persepsi Guru Terhadap Keperluan serta Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling di SRA JAWI ”. Tinjauan ini bertujuan untuk mendapatkan maklum balas para guru terhadap persepsi, keperluan dan peranan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling di sekolah. Responden kajian ini terdiri daripada guru-guru berjawatan tetap di SRA JAWI bagi Zon II. Instrumen kajian iaitu set soal-selidik yang mengandungi 64 item telah diedarkan dan sebanyak 89 set soal-selidik telah dikembalikan dan dianalisis menggunakan perisian Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) versi 22. Bahagian A untuk demografi responden menggunakan skala nominal dan mendapati terdapat korelasi yang signifikan antara pengalaman mengajar dengan peluang mengikuti latihan berkaitan bimbingan dan kaunseling melalui ujian korelasi Pearson iaitu r(87) = .228, p=.032 iaitu signifikan apabila p0.05; maka ia tidak signifikan. Sebagai contoh untuk item B1; t(87) = -0.79, p=0.43 iaitu p>0.05. Pengkaji dengan ini menyimpulkan bahawa tiada perbezaan persepsi antara kelompok pentadbir mahupun guru biasa berdasarkan analisis indipendent t-test dan purata min keseluruhan dalam jadual 4.65.

Jadual 4.67 : Min Bagi Persepsi Guru Mengikut Jantina Bil

Item Tugas kaunselor adalah

1

mencabar

2

UBK perlu diwujudkan

3

Guru bersedia merujukan murid kepada kaunselor

4

Kaunselor memiliki imej yang menarik dan kemas

5

B&K mampu tingkatkan prestasi pelajar

6

B&K mampu mengubah sikap pelajar bermasalah

7

Guru berminat bekerjasama dengan kaunselor

No Item

L

P

Purata

B1

4.27

4.43

4.35

B9

4.41

4.51

4.46

B5

4.41

4.3

4.36

B4

4.23

4.28

4.26

B6

4.23

4.25

4.24

B8

4.09

4.37

4.23

B2

4.14

4.30

4.22

90

8

Jawatan guru kaunselor perlu diwujudkan di SRA

9

Aktiviti B&K lebih efektif berbanding hukuman

10

Guru berminat mengikut latihan berkaitan B&K

11

Guru berminat menjadi kaunselor

12

Kaunselor perlu mengganti (relief) guru tidak hadir

13

Kaunselor memiliki kelebihan kenaikan pangkat

14

Guru Biasa boleh mengendalikan kaunseling

15

Beban mengajar perlu diberikan kepada kaunselor Purata Min Keseluruhan

B7

4.23

4.18

4.21

B3

4.00

4.15

4.08

B 14

4.00

4.15

4.08

B 15

4.05

3.69

3.87

B 12

3.77

3.54

3.66

B 10

3.50

3.75

3.63

B 11

3.32

3.18

3.25

B 13

3.14

2.82

2.98

3.98

3.99

3.99

Merujuk jadual 4.67 di atas, didapati purata min bagi persepsi guru mengikut jantina adalah hampir sama dimana tidak wujud perbezaan ketara. Purata min mengikut jantina ialah Perempuan =3.99 dan Lelaki = 3.98. Purata min keseluruhan iaitu 3.99 dimana tidak wujud perbezaan persepsi mengikut jantina. 8 item mencapai persepsi yang sangat positif (B1, B9, B5, B4, B6, B8, B2 dan B7) dan 5 item mencapai persepsi positif dan dan hanya 2 item mencapai persepsi yang sederhana.

91

Jadual 4.68 : Independent t-Test Bagi Persepsi Guru Mengikut Jantina

No Item

Levene's Test for Equality of Variances F

B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12 B13 B14 B15

Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances assumed Equal variances assumed Equal variances assumed Equal variances assumed Equal variances assumed Equal variances assumed Equal variances assumed Equal variances assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances assumed

Sig.

t-test for Equality of Means

t

df

Sig. (2-tailed)

Mean Std. Error Differenc Difference e

1.081 .301 -1.06 87.00 0.29

-0.16

0.15

.348

.557 -1.05 87.00 0.30

-0.16

0.16

.031

.861 -1.10 87.00 0.27

-0.15

0.14

.011

.919 -0.46 87.00 0.65

-0.06

0.12

.011

.918 0.73 87.00 0.47

0.11

0.15

.113

.737 -0.20 87.00 0.84

-0.03

0.13

2.319 .131 0.33 87.00 0.75

0.05

0.15

.378

.540 -1.85 87.00 0.07

-0.28

0.15

.030

.862 -0.71 87.00 0.48

-0.10

0.14

2.405 .125 -1.12 87.00 0.27

-0.25

0.22

1.043 .310 0.62 87.00 0.54

0.14

0.22

.784

.378 1.34 87.00 0.18

0.24

0.18

7.874 .006 1.45 87.00 0.15

0.32

0.22

2.362 .128 -0.87 87.00 0.39

-0.15

0.17

.003

0.36

0.22

.959 1.66 87.00 0.10

Analisis independent t-test di dalam jadual 4.68 telah dijalankan bagi menilai samada wujud perbezaan persepsi dikalangan guru lelaki dan guru perempuan terhadap item-item set B (15 item) iaitu objektif pertama kajian iaitu tinjauan persepsi guru SRA terhadap perkhidmatan bimbingan dan kaunseling.

92

Tiada petunjuk statistik yang menunjukkan terdapat perbezaan signifikan terhadap min mengikut jantina. Kesemua nilai p>0.05; maka ia tidak signifikan. Sebagai contoh untuk item B1; t(87)=

-1.06, p=0.29 iaitu p>0.05. Pengkaji

dengan ini menyimpulkan bahawa tiada perbezaan persepsi antara guru lelaki mahupun guru perempuan berdasarkan analisis indipendent t-test di atas.

4.6.2

Mengenal pasti keperluan dan latihan yang diperlukan bagi menggerakkan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling di SRA JAWI

Jadual 4.69 : Min Bagi Keperluan

1

Bilik Kaunselor yang khas

No Item C 1

2

Latihan berkala dan berterusan

C 12

4.16

3

Bilik B&K (one-stop centre)

C 4

4.16

4

Amali atau Internship bagi di institusi

C 15

4.13

5

Pembimbing Rakan Sebaya ditubuhkan

C 10

4.07

6

Peruntukan khas bagi aktiviti B&K

C 3

4.06

7

Rak, Buku, Surat khabar, Pamplet, rujukan

C 7

4.05

8

Papan Kenyataan khas bagi B&K

C 2

4.05

C 11

4.01

C 5

3.95

11 Ijazah kaunseling diperlukan oleh kaunselor C 13

3.87

12 Biasiswa melanjutkan pelajaran (ijazah)

C 14

3.83

13 Kemudahan internet untuk akses maklumat

C 6

3.72

14 Tanggungjawab mengajar subjek akademik

C 8

3.67

15 Membantu tugas pentadbiran sekolah

C 9

3.57

Bil

Item

9 PRS dapat membantu B&K 10 Komputer disediakan bagi kegunaan pelajar

Purata Min Keseluruhan

Min

Tahap Min

4.16

3.96

Positif

93

Merujuk jadual 4.69 di atas, didapati purata min keseluruhan ialah 3.96 yang menunjukkan bahawa secara ringkasnya, segala item yang disoal-selidik (15 item) mendapat persetujuan yang positif dari responden. Ini bermakna pihak SRA dan JAWI perlu mengambilkira kesemua item berkenaan untuk disediakan bagi tujuan pelaksanaan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling di masa depan.

4.6.3

Mengenal pasti hubungan pengalaman mengajar guru dengan peluang mengikuti latihan berkaitan bimbingan dan kaunseling di SRA JAWI.

Jadual 4.70 : Ujian Pearson Correlation Pengalaman

Pernah

Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N

Pengalaman 1 89 .228* .032 89

Pernah .228* .032 89 1 89

*Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

Peluang pernah mengikuti kursus atau latihan berkaitan bimbingan dan kaunseling meningkat selari dengan kadar pengalaman mengajar dan umur. Ujian Korelasi Pearson mendapati terdapat hubungan (korelasi) signifikan yang positif antara pengalaman mengajar dan pernah mengikuti kursus, r(87) = .228, p=.032. Nilai alfa (p) iaitu .032 ialah p...