Planeación cuarto grado PDF

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Planeacion del mes de enero del 2021, 4 grado...

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Secretaría de Educación Pública Escuela Primaria “Nombre de la Escuela” C.C.T. xxxxxxxx Municipio, Estado Ciclo escolar 2020-2021

Segundo Trimestre Zona escolar: X Asignatura

Español

Sector: X

Grado: 4º

Periodo lectivo

Práctica Social del Lenguaje

→ Leer poemas en voz alta.

Ámbito

→ Literatura.

Grupo: X

Del 02 al 05 de febrero.

Competencias que se favorecen → Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. → Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. → Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Aprendizajes esperados → Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en los poemas. → Identifica los sentimientos que tratan los poemas. → Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en voz alta, para darles la intención deseada. Comprensión e interpretación Temas de Reflexión → Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y los sentimientos que provocan o las imágenes que evocan. Propiedades y tipos de textos → Características y función de los poemas. → Características y función de las invitaciones. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía → Ortografía de palabras de la misma familia léxica. → Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica. Producto final → Poemario. Rubro a Evaluar

→ Aprendizajes esperados.

Instrumento de Evaluación

→ Lista de cotejo. Secuencia Didáctica Sesión 1

• • •

Analizar la información del cuadro informativo. Leer en el libro de español actividades pág. 84 el propósito del proyecto. Copiar y responder las preguntas en el cuaderno.

Recursos

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables → Sesión 2 Analizar la información del cuadro informativo. Escribir en los espacios vacíos las características señaladas en el poema. Subrayar de rojo el título del poema, de verde los versos, de naranja el autor y encierra con morado las estrofas del poema del libro pág. 85. Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo. Ajustes Razonables • • •

→ Sesión 3 • •

Analizar la información del cuadro informativo. Leer cada poema y responder en tu cuaderno ¿Qué sentimientos transmite?

Recursos

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables → Sesión 4 • •

Analizar la información del cuadro informativo. Subrayar de verde los versos de los poemas y encerrar de rojo las estrofas, después escribir cuántas estrofas tiene cada poema.

Recursos Ajustes razonables → Observaciones

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.

Secretaría de Educación Pública Escuela Primaria “Nombre de la Escuela” C.C.T. xxxxxxxx Municipio, Estado Ciclo escolar 2020-2021

Segundo Trimestre Zona escolar: X Asignatura

Español

Sector: X

Grado: 4º

Periodo lectivo

Práctica Social del Lenguaje

→ Leer poemas en voz alta.

Ámbito

→ Literatura.

Grupo: X

Del 08 al 12 de febrero.

Competencias que se favorecen → Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. → Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. → Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Aprendizajes esperados → Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en los poemas. → Identifica los sentimientos que tratan los poemas. → Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en voz alta, para darles la intención deseada. Comprensión e interpretación Temas de Reflexión → Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y los sentimientos que provocan o las imágenes que evocan. Propiedades y tipos de textos → Características y función de los poemas. → Características y función de las invitaciones. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía → Ortografía de palabras de la misma familia léxica. → Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica. Producto final → Poemario. Rubro a Evaluar

→ Aprendizajes esperados.

Instrumento de Evaluación

→ Lista de cotejo. Secuencia Didáctica Sesión 1

• • •

Analizar la información del cuadro informativo. Leer el poema de la pág. 86 del libro y responder las 3 preguntas de la pág. 87. Escoger un poema corto y practicar para que al final del proyecto lo puedas leer correctamente. Puedes escoger alguno de los poemas que trabajamos o investigar uno. Lo deberás practicar todos los días.

Recursos

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables → Sesión 2 Analizar la información del cuadro informativo. Leer el poema del libro pág. 85 e identificar las palabras que riman con portugués, infancia, mostacho y Portugal. • Colorear del mismo color las parejas de corazones que contengan palabras que rimen. Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo. • •

Ajustes Razonables → Sesión 3 • Analizar la información del cuadro informativo. • Leer y subrayar del texto las metáforas que encuentres. • Leer las metáforas y escribir en el espacio disponible a que se refieren. Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo. Ajustes Razonables → Sesión 4 • • •

Analizar la información del cuadro informativo. Subrayar los elementos que se comparan en las comparaciones. Relacionar las oraciones para formar comparaciones, escribir en las líneas la comparación agregándole el conector para completarlo, observar el ejemplo.

Recursos

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes razonables → Sesión 5 • • •

Analizar la información del cuadro informativo. Escribir en la libreta el poema que escogiste para practicar. Recordar que un poema se escribe en versos y estrofas. Mandar un video a tu profesor o profesora leyendo o declamando el poema que escogiste.

Recursos Ajustes razonables → Observaciones

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.

Secretaría de Educación Pública Escuela Primaria “Nombre de la Escuela” C.C.T. xxxxxxxx Municipio, Estado Ciclo escolar 2020-2021

Segundo Trimestre Zona escolar: X Asignatura

Español

Práctica Social del Lenguaje Ámbito

Sector: X

Grado: 4º

Periodo lectivo

Grupo: X

Del 15 al 19 de febrero.

→ Analizar la información de productos para favorecer el consumo responsable. → Participación social.

Competencias que se favorecen → Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. → Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. → Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Aprendizajes esperados → Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales. → Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crítica frente a ellos. → Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones en función de la información que expone el producto. Temas de Reflexión Mensajes publicitarios. → Información contenida en etiquetas y envases. → Similitudes y diferencias entre la publicidad escrita y la información contenida en etiquetas y envases comerciales. → Utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales (instrucciones generales para el usuario; precauciones en el manejo del producto, ingredientes, datos del fabricante y del distribuidor, descripción del producto). → Características y función de los anuncios publicitarios impresos. → Características y función de la información contenida en envases y etiquetas Producto final → Tabla de comparación de productos. Rubro a Evaluar

→ Aprendizajes esperados.

Instrumento de Evaluación

→ Lista de cotejo. Secuencia Didáctica Sesión 1

• • •

Analizar la información del cuadro informativo. Leer en el libro de español actividades pág. 90 el propósito del proyecto. Copiar y responder las 4 preguntas del libro pág. 91 con lo que sabes del tema.

Recursos Ajustes Razonables

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.

→ Sesión 2 • • •

Analizar la información del cuadro informativo. Rodear los anuncios publicitarios que identifiques de las imágenes. Escribir en los espacios vacíos el elemento de un anuncio publicitario que le corresponda.

Recursos

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables → Sesión 3 • • •

Analizar la información del cuadro informativo. Relacionar el eslogan con el producto que anuncian. Pegar dos anuncios publicitarios en tu cuaderno y encerrar con rojo el eslogan.

Recursos

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables → Sesión 4 • •

Analizar la información del cuadro informativo. Leer la información del anuncio y responder las preguntas.

Recursos Ajustes razonables → Observaciones

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.

Secretaría de Educación Pública Escuela Primaria “Nombre de la Escuela” C.C.T. xxxxxxxx Municipio, Estado Ciclo escolar 2020-2021

Segundo Trimestre Zona escolar: X Asignatura

Español

Práctica Social del Lenguaje Ámbito

Sector: X

Grado: 4º

Periodo lectivo

Grupo: X

Del 22 al 16 de febrero.

→ Analizar la información de productos para favorecer el consumo responsable. → Participación social.

Competencias que se favorecen → Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. → Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. → Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Aprendizajes esperados → Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales. → Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crítica frente a ellos. → Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones en función de la información que expone el producto. Temas de Reflexión Mensajes publicitarios. → Información contenida en etiquetas y envases. → Similitudes y diferencias entre la publicidad escrita y la información contenida en etiquetas y envases comerciales. → Utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales (instrucciones generales para el usuario; precauciones en el manejo del producto, ingredientes, datos del fabricante y del distribuidor, descripción del producto). → Características y función de los anuncios publicitarios impresos. → Características y función de la información contenida en envases y etiquetas Producto final → Tabla de comparación de productos. Rubro a Evaluar

→ Aprendizajes esperados.

Instrumento de Evaluación

→ Lista de cotejo. Secuencia Didáctica Sesión 1

• •

Analizar la información del recuadro informativo. Recortar y pegar dos anuncios publicitarios en el cuaderno y responder las preguntas a partir de la información que se te brinda.

Recursos

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables → Sesión 2 • •

Analizar la información del recuadro informativo. Elaborar en la mitad de una cartulina un anuncio del algún producto que te guste, recuerda utilizar todos los elementos que debe contener.

Recursos

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables → Sesión 3 • •

Analizar la información del cuadro informativo. Observar la caja de cereal y rodear de rojo el cuadro de información nutrimental, de verde los ingredientes, de azul el contenido, de naranja la empresa que lo elaboró y de morado la caducidad.

Recursos

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables → Sesión 4 • •

Analizar la información del cuadro informativo. Pegar 2 etiquetas de productos uno de comida y uno de higiene personal. Responder por cada etiqueta las preguntas.

Recursos

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes razonables → Sesión 5 Analizar la información del cuadro informativo. Leer el texto “Consumidores inteligentes” del libro pág. 91. Completar el cuadro en el cuaderno dibujando productos esenciales para tu casa que contaminan poco y mucho. Recursos → Actividades del cuadernillo de trabajo. • • •

Ajustes Razonables → Observaciones

Secretaría de Educación Pública Escuela Primaria “Nombre de la Escuela” C.C.T. xxxxxxxx Municipio, Estado Ciclo escolar 2020-2021

Segundo Trimestre Zona escolar: X Asignatura

Matemáticas

Desafíos

Eje

Intención Didáctica

Competencias que se Favorecen

Productos Instrumento de Evaluación

Sector: X Periodo lectivo

Grado: 4º

Grupo: X

Del 04 al 05 de febrero

→ 49. Tiras de colores. → 50. La fiesta sorpresa Sentido numérico y pensamiento algebraico: → Números y sistemas de numeración: o Descomposición de números naturales y decimales en expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas. o Identificación de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medición. → Que los alumnos adviertan que las expresiones equivalentes con adiciones y/o multiplicaciones pueden representar la misma o diferentes situaciones. → Que los alumnos identifiquen fracciones o expresiones equivalentes a otra dada con ayuda de materiales concretos. → Resolver problemas de manera autónoma. → Comunicar información matemática. → Validar procedimientos y resultados. → Manejar técnicas eficientemente. → Ejercicios del cuadernillo relacionados a: → Fracciones → Lista de cotejo Secuencia Didáctica Sesión 1

• •

Leer el cuadro informativo sobre fracciones. Identificar que fracción de las tiras de colores corresponde a la tira azul. Para realizar la actividad se deberá recortar las tiras y medir para después responder los cuadros en la libreta.

Recursos

Actividades del cuadernillo de trabajo

Ajustes Razonables → Sesión 2

scribir 2 fracciones equivalentes a las fracciones expuestas, esto servirá como repaso para el desafío. nalizar el desafío 49 acerca de fracciones equivalentes Recursos

→ Libro de texto. → Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables Sesión 3 • •

Analizar los problemas referentes a fracciones. Examinar el cuadro informativo del cuadernillo de la resolución de problemas con fracciones.

Recursos

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables Sesión 4 Analizar el desafío 50 el cual presenta problemas relacionados a fracciones Realiza el desafío # 50 páginas 97 “La fiesta sorpresa”, el cual consiste en responder 2 problemas relacionados a fracciones Recursos → Libro de texto. • •

Ajustes Razonables → Observaciones

Secretaría de Educación Pública Escuela Primaria “Nombre de la Escuela” C.C.T. xxxxxxxx Municipio, Estado Ciclo escolar 2020-2021

Segundo Trimestre Zona escolar: X Asignatura

Matemáticas

Desafíos

Eje

Intención Didáctica

Competencias que se Favorecen Productos Instrumento de Evaluación

Sector: X Periodo lectivo

Grado: 4º

Grupo: X

Del 8 al 12 de febrero

→ 51. Sumas y restas l. → 52. Sumas y restas ll. Sentido numérico y pensamiento algebraico: → Números y sistemas de numeración: o Identificación de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medición. → Problemas aditivos: o Resolución, con procedimientos informales, de sumas o restas de fracciones con diferente denominador en casos sencillos (medios, cuartos, tercios, etcétera). → Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre dos o más fracciones al resolver problemas de reparto y de medición. → Que los alumnos recurran a las equivalencias entre fracciones que ya conocen para resolver sumas o restas de fracciones que se representan gráficamente. → Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumas o restas fracciones mediante diversos procedimientos. → Resolver problemas de manera autónoma. → Comunicar información matemática. → Validar procedimientos y resultados. → Manejar técnicas eficientemente. → Ejercicios del cuadernillo relacionados a: → Fracciones, suma y resta → Lista de cotejo Secuencia Didáctica Sesión 1

• •

Analizar el cuadro informativo del cuadernillo, el cual explica cómo realizar la suma y resta de fracciones en figuras. Escribir las fracciones de acuerdo a las figuras.

Recursos

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables → Sesión 2 Verificar lo aprendido en la sesión 1 de acuerdo al análisis del desafío 51. Realizar el desafío # 51 páginas 98 y 99 “Sumas y restas I”, el cual consiste en encontrar la fracción de acuerdo a las figuras que se encuentran en las páginas. Recursos → Libro de texto. • •

Ajustes Razonables → Sesión 3 • •

Interpretar el cuadro informativo del cuadernillo de trabajo, el cual detalla los pasos para realizar suma y resta de fracciones. Resolver las siguientes sumas y restas de fracciones de acuerdo a lo establecido en el cuadro anterior.

Recursos

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables → Sesión 4 • •

Analizar las sumas y restas de fracciones y Realizar las sumas y restas de fracciones utilizando el método mariposa o método cruzado.

Recursos

→ Actividades del cuadernillo de trabajo.

Ajustes Razonables → Sesión 5 • •

Identificar los detalles del desafío #52 del libro. Realiza el desafío # 52 páginas 100 y 101 “Sumas y restas II”, el cual consiste en resolver diversos problemas con respecto a la suma y resta de fracciones con igual y diferente denominador.

Recursos Ajustes Razonables → Observaciones

→ Libro de texto.

Secretaría de Educación Pública Escuela Primaria “Nombre de la Escuela” C.C.T. xxxxxxxx Municipio, Estado Ciclo escolar 2020-2021

Segundo Trimestre Zona escolar: X Asignatura

Sector: X

Matemáticas

Periodo lectivo

Grado: 4º Del 15 al 19 de febrero

Desafíos

→ 53. Los ramos de rosas. → 54. Cuadrículas grandes y pequeñas. → 55. Multiplicación con rectángulos.

Eje

→ Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Intención Didáctica

Competencias que se Favorecen

Productos

Grupo: X

→ Que los alumnos relacionen la multiplicación con el cálculo del área de un rectángulo. → Que los alumnos utilicen el cálculo de áreas como recurso para resolver multiplicaciones con números de dos cifras. → Resolver problemas de manera autónoma. → Comunicar información matemática. → Validar procedimientos y resultados. → Manejar técnicas eficientemente. → Ejercicios del cuadernillo relacionados a: → Cuadrículas → Área de rectángulos

Rubro a Evaluar

→ Aprendizajes esperados.

Instrumento de Evaluación

→ Lista de cotejo Secuencia Didáctica Sesión 1

• •