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UNIDAD EDUCATIVA “AÑO LECTIVO2021 - 2022PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJEExperiencia deaprendizaje:La historia de mi mundoSubnivel educativo: PREPARATORIA Nº de Niños: 20 niños y niñasTiempo estimado: 1 semana Fecha de inicio: 13 septiembre del 2020Descripción general de laexp...

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UNIDAD EDUCATIVA “ AÑO LECTIVO 2021 - 2022

Experiencia de aprendizaje: Subnivel educativo: Tiempo estimado: Descripción general de la experiencia:

Elemento integrador:

PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE La historia de mi mundo PREPARATORIA Nº de Niños: 20 niños y niñas 1 semana Fecha de inicio: 13 septiembre del 2020 Todos queremos que nuestros hijos sean felices e inteligentes, para lograr esto que nos vean felices, ellos aprenden con el ejemplo, para aprender a escribir es necesario ayudar al cerebro a desarrollarlo, con actividades divertidas lo podemos lograr, los padres y maestros apoyaremos para que los niños lo logren, recordar que la niñez es una sola, van por la escuela de paso, pero los hijos son para toda la vida, unidos lo lograremos. Cuento Lola no quiere compartir ACTIVIDADES INICIALES

SALUDO: https://www.youtube.com/watch? v=SM44wvZnTFo Mi lindo cuerpo como lo quiero Siempre le cuido con mucho esmero

   

Ámbitos

D.C.D.

Expresión corporal

EF.1.7.1. Reconocer estados de ánimo sensaciones y emociones (Alegría, tristeza, aburrimiento, enojo, frío, calor, entre otras) para crear, expresar y comunicar mensajes corporales (gestuales convencionales y/o espontáneos)

Control de asistencia Actualización del calendario Contar oralmente hasta la fecha actual Armar el rompecabezas con su nombre y apellido

 Establecer responsabilidades:

Aseo personal Organización del ambiente de trabajo

LUNES Actividades  Lee junto con el adulto el cuento Lola no quiere compartir.  Contesta preguntas ¿Qué regalo recibió Lola en su cumpleaños? ¿Cómo se sintió Lola cando abrió su regalo? Preguntar a los niñ@s qué les hace sentir felices y como expresan la felicidad, presentar una carita feliz. ¿y las amigas de Lola, qué hicieron al ver su muñeca? Se asombraron, miraban a la muñeca con sus dos ojos bien abiertos como grandes soles y decían cosas bonitas, exhibir una carita asombrada. Cuando Lola no les compartió su muñeca, ¿cómo se sintieron sus amigas? Estaban enojadas y no volvieron a jugar con Lola, presentar una carita enojada. ¿Cómo se sintió Lola sin sus amigas? Se sintió triste, porque aunque tenía la muñeca más hermosa no era divertido jugar sola, presentar una carita triste, y quizá Lola tuvo temor miedo de no volver a ver a sus amigas, pero aún así se levantó y bajó a esperar a sus amigas.  Converse con los niñ@s si han sentido alguna de estas emociones y que las provocó, qué les hace sentir felicidad, cuando han sentido tristeza, miedo, enojo, explicar que estas son algunas de nuestras emociones y nos ayudan a expresar lo que sentimos pero debemos hacerlo con respeto y sin lastimar a los demás.  Observa las imágenes de la lámina Reconozco emociones, colorea, asocia las

Reconocer estados de tiempo: soleado, nublado o lluvioso https://www.youtube.com/watch? v=CGImwvqwycc

Recursos Recursos tecnológicos, material audiovisual, cuento, hoja de aplicación, lápices de clores

Indicador esencial de evaluación I.EF.1.1.1. Construye y comunica mensajes (convencionales y/o espontáneos) utilizando diferentes recursos expresivos (gestos, ritmos, posturas tipos de movimiento en el tiempo y el espacio, entre otros

Convivencia

CS.1.2.1. Dialogar mostrando respeto por el criterio y las opiniones de los demás, en el medio en el que se desenvuelve







Educación cultural y artística

Ámbitos

ECA.1.1.9. Registrar la imagen propia a través de autorretratos dibujos o fotografías

D.C.D.



escenas y descubre qué sucede. Recorta y pega en una hoja según corresponda y completa las ideas. Título de la actividad: Identifico emociones. Reflexiona si es bueno o no compartir con los demás, ¿Qué podemos compartir? ¿Habrá cosas que no debemos compartir?¿que pasó cuando Lola decidió compartir su muñeca? ¿Te gustan los regalos? ¿Qué te gustaría que te traigan de regalo? ¿qué juguetes tienes que te han regalado? Ahora cuéntanos cuál es tu juguete favorito, cada estudiante tendrá la oportunidad de participar, exhibir su juguete, explicar por qué es su juguete favorito, aquí podrán decir desde cuándo son dueños de su juguete, como se llama, que hace, si duerme con su juguete o no, que es lo que más le gusta de él y describir un poco lo que hace, si es suave o duro, los colores que tiene, si es un carro dirá cuántas llantas, cuántos asientos y otras características, esto se hace con el fin de que los demás compañeros puedan apreciar lo importante que es para cada niño su juguete y que deberán cuidarlo y respetarlo de la misma forma que lo hace su dueño desde el momento en el que le sea prestado. Imita el sonido que hace su juguete, al jugar los niños irán reproduciendo el sonido de cada juguete con su voz: carro, avión, barco, gato, pelota, muñeca, etc, imita el sonido que realiza el carro cuando camina, imita el sonido del pito del carro. Dibuja y colorea a su gusto su juguete favorito (se autorretrata con su juguete favorito). Título de la actividad: Mi juguete favorito. Utilice el espacio total de la hoja

Juguetes, hoja A4, lápices de color

I.ECA.1.3.1. Participa en juegos simbólicos y realiza producciones artísticas sencillas con una intención expresiva y/o comunicativa

ACTIVIDADES FINALES: Rima de despedida: Me quedo en mi casita, hasta mañana señorita MARTES Actividades Recursos

Comprensión y expresión oral y escrita

LL.1.5.16. Explorar la formación de palabras y oraciones utilizando la conciencia lingüística (fonológica, léxica, semántica)

Educación cultural y artística

ECA.1.1.3. Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de elementos de la naturaleza y de los objetos y utilizar los sonidos encontrados en

 Como parte de las actividades inciales al actualizar el calendario diferenciamos entre números y letras, ¿para qué se usa los números y para qué se usan las letras? Pegamos en la cartelera el abecedario mencionando que son las letras que usamos en nuestro idioma (español o castellano) para formar palabras, nombrar las letras y repasar algunos sonidos. Emitir algunos sonidos y reconocer la letra que suena igual, nombrar palabras que empiecen con el mismo sonido.  Recordamos que la clase anterior imitamos el sonido que hace su juguete favorito, un carro por ejemplo ¿cómo suena? run run, para imitar al carro necesitamos el sonido de las letras, identificar en el abecedario que letras ha usado para hacer ese sonido, pida que hagan otros sonidos que conozcan como maullar, ladrar, imitar al pollito, al león…. imita el sonido del animal que desee.  Escucha e interpreta que sucede en la siguiente historia: Juguemos con

I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto consigo mismo y con los demás, respetando las diferencias individuales existentes, tanto en criterio como en opiniones, y practicas los acuerdos establecidos con el grupo.

Cartelera, abecedario

Recursos tecnológicos, calendario, audio

Indicador esencial de evaluación Explora la formación de palabras y oraciones utilizando la conciencia lingüística (fonológica, léxica, semántica) Ref. I.LL.1.6.1.

I.ECA.1.1.1. Manifiesta curiosidad e interés por explorar de manera espontánea las cualidades de la voz el cuerpo y de elementos del entorno natural y artificial y describe sus

Expresión corporal

Ámbitos

procesos de improvisación y creación musical libre y dirigida EF.1.7.4. Traducir a lenguaje oral y/o gráfico los mensajes corporales producidos

D.C.D.

nuestras voces con gloria María Solari  Crea tu propia historia imitando voces y envía audio (ENVIAR AUDIO DE GLORIA MARÍA SOLARI)  Juegue con un carro previamente solicitado a los padres, hágalo recorrer Juguetes, sobre un papelote para que deje huellas, en un plato mojaremos las llantas pintura, con pintura y lo haremos caminar por todo el papel, si no tiene pintura, papelote, haga su pintura casera con remolacha (beterava), el adulto debe picar un remolacha o poco de remolacha y licuar sin agua y tendrá su pintura, no es necesario mora, licuadora, cocinar o puede hacerlo con moras.  El niño o niña realiza recorridos espontáneos con el carro sobre el papel en cernidero o diferentes direcciones, observa las huellas marcadas por las llantas, se han colador, marcador, formado líneas.  Explicamos a los niños que una línea está formada por una serie de puntos espacio físico que están muy pegaditos unos con otros, demostramos esto dibujando o área una serie de puntos en una línea marcada por el recorrido del carro, destinada observamos las diferentes líneas que se formaron: unas rectas y otras para curvas. psicomotrici  Luego, de manera intencional dirija el recorrido del carro para que se dad, papel formen líneas en zigzag: mi carrito sube la montaña y baja la montaña, periódico, sube la montaña y baja la montaña, haga el sonido zig cuando sube zag revista o cuando baja zigzag-zigzag. papel  Representa líneas rectas y curvas con el propio cuerpo en posición erguida, brillante, subir los brazos (línea recta vertical) de cúbito dorsal o ventral – acostado, hoja A4, estirar los brazos hacia los lados (línea horizontal), suba un brazo y baje tijera, goma otro brazo para representar línea inclinada.Para representar línea curva reaice movimientos como olas estirando los brazos.  Con la ayuda del adulto dibujamos carreteras con líneas curvas, rectas y en zigzag en un papelote o en el piso para que el niño o niña las recorra con su carro.  Recorta tiras de papel rectas, curvas y en zigzag y pega en una hoja, para ello el adulto dibuja las líneas en hoja de periódico, revista o papel brillante y el niño o niña recorta y pega en hoja de papel bond. Título: Líneas https://www.youtube.com/watch?v=kR-4tyRsQ1c https://www.youtube.com/watch?v=kR-4tyRsQ1c&t=146s ACTIVIDADES FINALES: Rima de despedida: Me quedo en mi casita, hasta mañana señorita MIÉRCOLES Actividades Recursos

características

I.EF.1.1.1. Construye y comunica mensajes (convencionales y/o espontáneos) utilizando diferentes recursos expresivos (gestos, ritmos, posturas tipos de movimiento en el tiempo y el espacio, entre otros

Indicador esencial de

Identidad y autonomía

Comprensión y expresión oral y escrita

Comprensión y expresión artística

Expresión corporal

Relaciones lógico matemáticas

evaluación I.CN.1.2.1. Relaciona las partes principales de su cuerpo y los órganos de los sentidos con su función y percepciones del mundo que lo rodean.

CN.1.1.1. Explorar y describir las partes principales de su cuerpo y su funcionamiento, en forma global y parcial y diferenciarlas con respecto a aquellas de las personas que lo rodean LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz los gestos la entonación y el vocabulario a diversas situaciones comunicativas según el contexto y la intención

 Lee junto con el adulto el cuento Mi cuerpo, identifica las partes que lo componen, nombra cada parte del cuerpo desde arriba y describe la utilidad y función que cumple cada parte. https://www.youtube.com/watch?v=K8p6De5Xdpk

Recursos tecnológicos, cuerpo humano

 Aprende la rima del cuerpo y recita pronunciando todas las palabras y con apropiada entonación y gesticulación: Mi lindo cuerpo como lo quiero Siempre le cuido con mucho esmero Envíe audio con un saludo su nombre y la rima.

Rima

Adapta el tono de voz los gestos la entonación y el vocabulario según el contexto y la intención comunicativa que enfrente Ref. I.LL.1.3.1.

ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica o plástica como recursos para la expresión libre del yo y de la historia personal de cada uno EF.1.7.2. Usar gestos convencionales y/o espontáneos, habilidades motrices básicas, posturas, ritmos y tipos de movimiento (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) como recursos expresivos para comunicar los mensajes producidos. (En Educación Física EF.1.3.2. CN.1.3.9. Explorar el movimiento de los objetos ante la acción de una fuerza y describir la causa del movimiento de los objetos.

• Decora tu silueta: Pide a tus papis que dibujen el contorno de tu silueta. Recorta la silueta. Crea elementos con papel crepé para decorar la figura. Usa hojas secas para formar el cabello. Envía una fotografía de la actividad. https://www.pinterest.com.mx/nenaesqui/figuras-con-hojas-secas

Papel de empaque, tijera, papel crepé, hojas secas, goma, cintas Canción

I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal, música gráfica o verbalmente ideas, sentimientos o emociones de forma libre y espontánea

• Reconoce su esquema corporal ejecutando movimientos de las partes gruesas y finas del cuerpo según indica la canción. https://www.youtube.com/watch?v=SM44wvZnTFo

Proyecto escolar Tema: Objetos que ruedan o no ruedan Objetivo: relacionar el origen del movimiento de los objetos tomando en cuenta la forma Materiales: Cajas de pasta dental, pelota, tomate, remolacha, canicas, dado, envase de leche tetrapack, limón.

Recursos tecnológicos, objetos planos y circulares, tabla

I.EF.1.1.1. Construye y comunica mensajes (convencionales y/o espontáneos) utilizando diferentes recursos expresivos (gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento en el tiempo y el espacio, entre otros). (I.3.)

I.CN.1.3.3. Relaciona el movimiento de objetos de su entorno inmediato con la fuerza ejercida (halar o empujar)

Relaciones lógico matemáticas

M.1.4.19. Reconocer cuerpos geométricos en objetos del entorno. M.1.4.21. Reconocer figuras geométricas (círculo) en objetos del entorno.

Ámbitos Educación cultural y artística

Pregunta: ¿Todos los objetos pueden rodar? Procedimiento:  Armar una rampa ubicando un cartón o tabla en forma inclinada como una resbaladera.  Ubica un objeto a la vez en la parte más alta de la rampa y empuja suavemente, observa lo que sucede. Si estos no ruedan empujando intenta ubicándolos de otra manera o halando.  Luego de experimentar con todos los objetos, clasifica los que ruedan y los que no ruedan, observa ¿qué tienen en común los que ruedan? di ¿Por qué los otros no ruedan?  Resultados: Los objetos que ruedan son los que tienen caras curvas. Los otros objetos no ruedan porque sus caras son planas. (Adaptado de la guía de ciencias de Inicial)  Envíe foto de la actividad  Los objetos con caras curvas son cuerpos geométricos llamados esfera, estos objetos giran, ruedan, son redondos por todos sus lados. Busque en su entorno cuerpos geométricos que tengan la forma de esfera, nombre y manipule.  Ahora tomaremos una remolacha, esta tiene la forma de esfera, corte en rodajas con ayuda del adulto, ubica en una hoja una rodaja y marca el borde así se obtendrá la forma del círculo.  La remolacha completa tiene forma de esfera, cada rodaja de la naranja tiene forma de círculo.  Aprende la rima del círculo: Don círculo, don círculo salió a pasear, como

era redondo se puso a rodar.  Punza círculos grandes medianos y pequeños y pega en una hoja de papel, usa un punzón o aguja pincha puntos consecutivos – pegaditos uno a continuación de otro hasta desprender los círculos y pegua en hoja de papel. Título de la actividad: Círculos  Para aplicar el punzado debe colocar un fomix debajo de la hoja que va a punzar. JUEVES D.C.D. Actividades ECA.1.1.3. Explorar las  Preguntar a los niños: ¿sólo con nuestra voz podemos hacer sonidos? ¿o posibilidades sonoras de la podemos hacer también con nuestro cuerpo?, ¿qué sonidos puede hacer voz, del propio cuerpo, de con el cuerpo? Aplaudir con las manos, zapatear con los pies, al elementos de la naturaleza estornudar, al toser(pero que sea en el brazo), silbar, llorar, reir, respirar, y de los objetos y utilizar comer, soplar. (sonidos naturales) los sonidos encontrados en  ¿De que otra manera podemos producir sonidos? Con objetos y también con instrumentos musicales. procesos de improvisación

Cuerpos geométricos, objetos. Hoja de aplicación, papel de periódico o brillante, punzón o aguja, tabla de punzar o fómix,

Recursos Objetos, materiales reciclados

I.M.1.3.1. Encuentra en el entorno y en elementos de su uso personal objetos que contienen son semejantes a los cuerpos y figuras geométricas, los selecciona de acuerdo a su interés y comparte con sus compañeros las razones de la selección

Indicador de evaluación I.ECA.1.1.1. Manifiesta curiosidad e interés por explorar de manera espontánea las cualidades de la voz el cuerpo y de elementos del entorno natural y artificial y describe sus

y creación musical libre y dirigida Relaciones lógico matemáticas

Reconocer los colores primarios (rojo) en objetos del entorno Ref. M.1.4.1.

Idioma extranjero English

EFL.1.6.1. Identify the basic colors (black, blue, red, white, yellow, green) when painting and drawing

Ámbitos Relaciones lógico matemáticas

D.C.D.

 ¿Qué instrumento te gustaría tocar? Elabora con material reciclado el instrumento musical que más te guste  Toca el instrumento que realizaste y disfruta cantando.  Recuerda el cuento Lola no quiere compartir, ¿Qué color es el vestido de la muñeca de Lola? Es rojo  Escuha el cuento El rojo es mejor https://www.youtube.com/watch?v=ydNI8dkATDM  Canta la canción el globito rojo https://www.youtube.com/watch?v=d9ODDHOwX5w  Realiza un dibujo grande en el espacio total de la hoja, troza papel rojo y pega dentro del gráfico, sin dejar espacios en blanco, puede ser manzana, frutilla, globo, tomate, corazón. Título de la actividad: Rojo – red. El adulto escribe el título en español y en inglés y traza una línea horizontal para que el niño o niña escriba su nombre con su propio código.  Para el trozado primero hacemos tiras de papel y luego pequeños trozos, no usamos tijera solo la pinza digital (dedo índice y pulgar)  Nombra el color rojo en inglés: red  Aprende los colores en ingles, escuchando y repitiendo la canción https://www.youtube.com/watch?v=JR3fFeBFThI https://www.youtube.com/watch?v=xDa22ECW7GY

características

Recursos tecnológicos, material audiovisual, cuento, hoja A4, papel brillante rojo, goma

Compara y distingue objetos según su color. Ref. I.M.1.1.1.

Recursos tecnológicos, canción

I.EFL.1.1.1.Learners can understand familiar words, and simple instructions about their own surroundings (CEFR: Start Topics: Colors)

ACTIVIDADES FINALES: Rima de despedida: Me quedo en mi casita, hasta mañana señorita VIERNES Actividades Recursos

M.1.4.4. Distinguir la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba/abajo, delante/detrás y encima/debajo

 ¿Y qué aprenderemos hoy? Tendrás que adivinar… diremos la adivinanza ¿Que va hacia arriba y va hacia abajo, pero sigue en el mismo lugar?  Infla un globo color rojo, vamos a jugar con el globo; qué pasa si lanza el globo sobre la cabeza ¿hacia dónde se va? hacia arriba, otra vez, lanza el globo hacia arriba, qué pasa si suelto el globo, ¿hacia dónde se va? hacia abajo, repetimos, soltamos el globo y se va hacia abajo,  Aprenderemos y conoceremos las cosas que van arriba y las cosas que están abajo, para aprender y conocer las cosas que están arriba y las cosas que están abajo, ubicaremos algunas imágenes según corresponda, puede ser un sol, pasto, nube, árbol, pájaro, niño, mientras ubicamos las imágenes preguntamos donde van arriba o abajo, armamos un lindo paisaje y aprendemos que todo tiene su lugar que hay cosas que van arriba y otras que van abajo.  Tomamos dos fichas previamente elaboradas con flechas que nos indican

Globo, canción, imágenes, adivinanza

Indicador de evaluación I.M.1.1.2. Describe la ubicación de los...