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MEDIACIÓN PEDAGÓGICATRABAJO COLABORATIVO UNIDAD 3CURSO ÉTICA DOCENTE - CÓDIGO 50001SANDRA KATHERINE MORENOMONICA TATIANA RAMOSMARIA CAMILA ACOSTAYEIMI ANDREA ROMEROTUTORA:CONSTANZA CECILIA CANOPROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTILESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNUNIVERSIDAD NACIONAL ABIER...

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MEDIACIÓN PEDAGÓGICA TRABAJO COLABORATIVO UNIDAD 3 CURSO ÉTICA DOCENTE - CÓDIGO 50001

SANDRA KATHERINE MORENO MONICA TATIANA RAMOS MARIA CAMILA ACOSTA YEIMI ANDREA ROMERO

TUTORA:CONSTANZA CECILIA CANO PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD MAYO DE 2021 PLANTEAMIENTOS INDIVIDUALES SANDRA KATHERINE MORENO Criterios éticos que direccionan la mediación pedagógica

Estrategias para la mediación pedagógica en la formación ética

Encontramos que el profesor Toshiro Kanamori implementó los siguientes criterios éticos: el respeto, la confianza, la libertad, la honestidad, la justicia, el amor y la solidaridad. Por medio de estos criterios éticos el docente genera una ética del cuidado en la pedagogía saludable, donde encontramos que esta pedagogía saludable busca proteger y orientar las acciones de los alumnos, pero seguidos de unos criterios éticos. La ética del cuidado se puede ver evidenciada en la profesión docente del profesor Toshiro Kanamori en todo momento con sus alumnos escuchándolos, expresando felicidad, apoyándolos en los momentos difíciles y ayudándolos a resolver conflictos entre ellos. Por lo tanto, Castillo, I., Castillo, R., Flores, I. y Miranda, g. (2015) indica en su ensayo que: ‘‘una acción no solo debe mirar por el bienestar de los otros para el futuro, sino que debe basarse en la autenticidad del momento, ser verdadera en sí misma y ejercitar los valores de la compasión, el amor y la amabilidad, condiciones básicas para una ética del cuidado’’. (pág. 4). Por esta razón el cuidado va relacionado con la pedagogía, ya que este es un principio ético. Un docente con un buen manejo pedagógico logra una formación adecuada de los alumnos cómo lo logró el profesor Toshiro Kanamori con el curso cuarto, con los cuales ya había compartido el año anterior. Es admirable observar el modo de enseñanza de este profesor, por que se puede evidenciar el respeto que hay entre alumno y docente y, además, la atención que él obtenía de ellos, su confianza y las expresiones emocionales de cada uno. Por esta razón los autores Castillo, I., Castillo, R., Flores, I. y Miranda, g. (2015) mencionan en su ensayo que: ‘‘la vida en comunidad se caracteriza, entre otras cosas, por ‘‘escuchar’’ y ello implica reconocer la legitimidad del otro o de la otra y una ética del cuidado requiere la capacidad de escuchar como condición básica de las relaciones’’. (pág. 7). Por lo anterior el saber escuchar a los alumnos genera procesos y posibilidades para lograr un aprendizaje propio en la pedagogía, brindándoles un

Los criterios pedagógicos y didácticos que establece el profesor Toshiro Kanamori fueron: que sus alumnos escribieran cartas para expresar sus sentimientos y así mismo apoyar a sus compañeros, al momento de corregir a algún alumno les brinda la oportunidad de que los demás alumnos apoyen o no la decisión tomada por el profesor, los paseos que realizaban para compartir más con los compañeros, cuando hubo una época de irrespeto entre los alumno el profesor les indica de elaborarán cartas para que expresaran lo que sentían o el por que estaban cometiendo malas acciones contra los demás y de esta manera que pidieran disculpas, reflexionando sobre el daño que le causaban a los demás cuando se burlaban o tenias expresiones de mal gusto de los demás compañeros. Por lo tanto, el profesor buscaba formar jóvenes con responsabilidad, democráticos y con buenas bases para desenvolverse en el entorno que los rodea. Gracias a esto nace la filosofía para los niños, la cual busca que un docente genere un acompañamiento constante para enseñarle a enfrentar o interpretar las cosas de la realidad. Por lo, anterior, el autor Amézquita, M. (2013) indica en su texto que un niño y un adolescente no representan seres de formación sino que: ‘‘más bien como sujetos que están empezando a dialogar con el mundo y a quienes hay que acompañar para que encuentren sus propias interpretaciones de la realidad’’. (pág. 2). Por lo tanto, la filosofía es un pilar fundamental en la reflexión del joven o del niño con el mismo; esta filosofía es la base para guiar los pasos de los niños y que cada uno encuentre el sentido al mundo. Además, la filosofía sirve para fomentar y fortalecer actitudes democráticas y los valores. Es así como podemos evidenciar que el profesor Toshiro Kanamori utilizó la filosofía para formar a sus alumnos con principios, valores y actitudes democráticas. Por lo mencionado anteriormente el autor Amézquita, M. (2013) indica en su texto que la Unesco (2009 pág. 3) afirma que la filosofía: ‘‘es un medio idóneo para la formación de ciudadanos y ciudadanas capaces de interpretar críticamente la realidad hacia el fin de ejercer sus derechos y confrontar los desafíos

ambiente adecuado para que los alumnos se sientan cómodos y tengan un proceso de aprendizaje innovador, motivacional y llamativo. Es importante destacar lo que afirman los autores Castillo, I., Castillo, R., Flores, I. y Miranda, g. (2015): ‘‘hablar de un ‘‘ambiente adecuado’’ implica desde nuestro punto de vista ir más allá de la atención a las condiciones físicas de seguridad y comodidad, para incluir las condiciones emocionales que propician el aprendizaje. Cobra aquí importancia ‘‘gatillar’’ el placer de aprender. (pág. 9).

planteados por la construcción de una sociedad más justa, solidaria y digna para el ser humano en el siglo XXI’’. (pág. 2). Además, la filosofía busca recuperar siempre la formación integral de los ciudadanos, donde se evidencia que el ciudadano o ciudadana son un sujeto estético, político, ético y social. Por esta razón, el desafío que tiene la reflexión filosófica es en la escuela, ya que este busca un espacio para favorecer el pensar en sí mismo, el regocijo del niño y la ciudadanía reflexiva. Por lo anterior el autor Amézquita, M. (2013) indica en su texto que el propósito de esta filosofía en la escuela es que: ‘‘se formen ciudadanos críticos, conscientes, responsables, solidarios, sensibles al contexto y a los saberes de otros’’. (pág. 3). Es importante que la escuela contribuya para que los alumnos en las etapas de cambio encuentren una relación con el mundo y con ellos mismos y, además, que pueda reflexionar en cada contexto de su vida. Es así como el profesor Toshiro Kanamori empleo criterios pedagógicos y didácticos incluyendo la filosofía para niños, donde se evidencio en el documental que los niños se formaron como jóvenes sensibles, críticos, solidarios y democráticos.

Aprendizajes éticos hubiera propiciado y cuáles estrategias de mediación pedagógica habría utilizado para lograr aprendizajes significativos en esos estudiantes Objetivo -concientizar a los padres sobre el daño que le están ocasionando a sus hijos. -generar reflexión en los niños sobre las consecuencias de las malas acciones que ellos realizan.

Estrategia pedagógica La estrategia consta en contratar personal especializado para charlas y contactar personas ojalá de la misma edad de ellos que hayan tenido experiencias con las drogas y el alcoholismo o que hayan sido rebeldes y desobedientes con sus padres. Ya que estas charlas y vivencias

Mediación docente

Actividad estudiantil

Indicador de logro

-contactar al personal especializado sobre estos temas de drogadicción y alcoholismo.

-asistir a la actividad programada con sus padres.

-lograr que los padres cambien su manera de vivir.

-participar de manera activa a las dinámicas.

-lograr que los estudiantes mejoren sus

-respetar a los asistentes de la

comportamientos y no vayan a caer en la misma problemática

-contactar a las personas o adolescentes con experiencias vividas sobre el tema.

la mayoría de las veces generan en los adolescentes una concientización o reflexión en sus comportamientos y de la misma manera el de sus padres.

-organizar una actividad dinámica con los niños para que no se aburran. -buscar el sitio adecuado para el desarrollo de esta actividad. -programar la fecha y la hora de la actividad.

Conclusión

actividad.

de sus padres, para que sean mejores personas para el futuro.

-reflexionar sobre los actos malos que están cometiendo. -salir de la actividad con una mente renovada y dispuestos a cambiar con sus padres y con las demás personas.

Podemos concluir que la pedagogía saludable y la filosofía para los niños cumplen un rol importante al momento de enseñar, ya que la pedagogía saludable busca enseñar de manera llamativa, motivadora e innovadora; en espacios adecuados y que los alumnos sean escuchados por el docente. Por otro lado, encontramos la filosofía para niños donde busca que los niños reflexionen en sí mismos, sean democráticos y esta filosofía ayuda en la formación integral de cada niño. Aplicando estas dos mediaciones pedagógicas se obtienen resultados favorables en los alumnos, como se pudo evidenciar en el documental del profesor Toshiro Kanamori y sus alumnos de grado cuarto.

Evidencias de su participación en el foro Elección del rol

Desempeño del rol elegido construir colaborativamente el trabajo grupal integrando todos los aportes de cada una.

MONICA TATIANA RAMOS

Aportes al trabajo colaborativo

Criterios éticos que direccionan la mediación pedagógica

Estrategias para la mediación pedagógica en la formación ética

El profesor Toshiro Kanamori es un docente entregado a su labor, él cuenta con muchos años de experiencia y para él es importante la educación, pero también la felicidad de los estudiantes. La ética del cuidado está estrechamente ligada con la posibilidad genuina del encuentro y la comprensión de que estamos en una trama de interrelaciones, que nuestros actos afectan no solo nuestra realidad cercana, sino también aquella lejana, nuestra influencia, por pequeña que sea, es poderosa. Una acción no solo debe mirar por el bienestar de los otros para el futuro, sino que debe basarse en la autenticidad del momento, ser verdadera en sí misma y ejercitar los valores de la compasión, el amor y la amabilidad, condiciones básicas para una ética del cuidado.

Como lo afirma la Unesco (2009), la filosofía sigue siendo una oportunidad única para el empoderamiento de los seres humanos en cuanto sujetos, así como para fortalecer y fomentar valores y actitudes democráticos ya que: “Es un medio idóneo para la formación de ciudadanos y ciudadanas capaces de interpretar críticamente la realidad hacia el fin de ejercer sus derechos y confrontar los desafíos planteados por la construcción de una sociedad más justa, solidaria y digna para el ser humano en el siglo XXI” (Unesco, 2009, p. 3).

El maestro Toshiro busca que su clase sea diferente a las demás, implementando estrategias que buscan la reflexión de sus acciones, también fomenta la comunicación entre padres, estudiantes y maestros. Logrando que ellos participen activamente y se genere una confianza que a largo o mediano plazo marque diferencias en sus vidas que los enseñen a actuar correctamente y sean personas ejemplares.

Aprendizajes éticos hubiera propiciado y cuáles estrategias de mediación pedagógica habría utilizado para lograr aprendizajes significativos en esos estudiantes Objetivo Involucrar a los padres de familia en las actividades escolares con el fin de propiciar un ambiente sano y de integración.

Estrategia pedagógica

Mediación docente

Actividad estudiantil

Indicador de logro

-Socializar con los padres de familia sobre los estudiantes, sus notas, comportamiento y avances significativos durante el proceso escolar.

-Realizar reuniones de forma constante para realizar un informe detallado de los estudiantes.

-Responder de manera asertiva a los espacios de interacción con los padres, generar una sana convivencia entre ellos.

-Reconoce la importancia del diálogo entre la familia y el estudiante.

-Realizar actividades lúdicas, pedagógicas y proyectos donde se involucre la familia y se proporcionen espacios de una

-Buscar estrategias que integren a los padres de familia y estudiantes.

-Integra a los padres de familia en sus actividades diarias, reflexiona y dialoga sobre sus sentimientos frente a diferentes acontecimientos.

buena convivencia y cercanía con los niños. Conclusión La actitud del maestro me parece que es muy importante y se debería implementar más en las escuelas para que los estudiantes comprendan la importancia de hablar y dialogar con las personas, la familia y sobre sus sentimientos con el fin de que sean capaces de reflexionar. Como maestra tendría en cuenta cómo el docente utilizó las estrategias de aprendizaje para fortalecer su capacidad cognitiva y de salud ya que cuando son niños tienen a reprimirse debido a maltratos, burlas que provocan cambios extremos y necesitan de sus padres, maestros y ayuda especializada para comprenderlos mejor y ayudarlos. La salud es muy importante para niños y grandes ya que el desarrollo y el aprendizaje dependen de ello, y en las escuelas hace falta utilizar las estrategias que puedan brindar información o evidencia de problemas que se puedan solucionar a tiempo. Considero que aparte de Evidencias de su participación en el foro Elección del rol

Desempeño del rol elegido

Aportes al trabajo colaborativo

Evaluador

En caso de que el producto no cumpla con los requisitos, oportunamente indicará al grupo los ajustes que haya que hacer y sugerirá propuestas de mejoramiento, a fin de que el grupo proceda a hacer los ajustes antes de que el relator organice y entregue el trabajo final.

Realiza el borrador del documento de integración que elabora el relator, a fin de asegurar que los productos entregables correspondan a los criterios dados en la guía de actividades y rúbrica de evaluación.

PLANTEAMIENTOS INDIVIDUALES MARIA CAMILA ACOSTA CASTRO Criterios éticos que direccionan la mediación pedagógica

Estrategias para la mediación pedagógica en la formación ética

Encontramos que el profesor Toshiro Kanamori implementó los siguientes criterios éticos en la educación de sus alumnos y la importancia que recalca en la felicidad misma del ser humano. Inculcando a cada uno de sus alumnos principios y valores necesarios para implementar en cada estudiante la enseñanza basada en criterios que les permita interactuar con los demás alumnos y el mismo., pero seguidos de unos criterios éticos. La ética del cuidado se puede ver evidenciada en la profesión docente del profesor Toshiro Kanamori en todo momento con sus alumnos escuchándolos, expresando felicidad, apoyándolos en los momentos difíciles y ayudándolos a resolver conflictos entre ellos.

La estrategia que utilizo el profesor, fue la de conocer bien a sus alumno y forjar un vínculo de amistad y liderazgo, que desde el inicio de clases entraba en confianza con sus alumnos mostrando afecto y cariño hacia ellos; y con la carta que ellos le hicieron poder conocerlos para apoyarlos conociendo sus sentimientos y su forma de pensar. Al momento de corregir un alumno lo hacía constructivamente y con oportunidad de apoyo por parte sus compañeros. Realizaba integración de actividades de convivencia con el fin que los alumnos se apoyaran unos a otros

Por lo tanto, Castillo, I., Castillo, R., Flores, I. y Miranda, g. (2015) manifiestan que “Hablar del ser humano y de las relaciones que este establece con las demás personas, consigo mismo y con el cosmos del que forma parte, implica abordar también el vínculo que determina la calidad de dichas relaciones. Esto, desde una perspectiva holista, está inmerso en un mar relacional de cuidado, afecto y sensibilidad que involucra la sabiduría, esa capacidad interior capaz de ensanchar los corazones y transformar nuestra miradas en un acto de amor, de fe y compromiso con nuestro diario vivir, con la existencia y sus interconexiones. Encontramos que el profesor Toshiro Kanamori implementó los siguientes criterios éticos en la educación de sus alumnos teniendo en cuenta que la filosofía para niños le ayuda a lograr identificar la parte moral de los alumnos y someterlos a que ellos

En el momento de irrespeto y riñas entre los alumnos el profesor les hacia elaborar cartas para ayudar a que se toleraran y pudieran logran una mejor convivencia entre todos. Reflexión del mal comportamiento Ético que tengan los niños en el entorno escolar y que a su vez corrijan por medio de expresiones escritas sus errores para ayudar a forjar sus valores y principios y puedan aportar mejores ideas y comportamientos a la sociedad y su vida. Ayudar al niño a través de la filosofía, que desarrolle buenos comportamientos éticos para afrontar la sociedad misma.

mismos se autoevalúen en cuanto a que está bien y que está mal en su comportamiento ético, creencias y suposiciones de que está bien en su comportamiento y que le aporta a su satisfacción y felicidad como ser. Para Amézquita, M. (2013) manifiesta en su ensayo que: “De esa manera, se abre la puerta para que paulatina-mente ellos vayan identificando y comprendiendo sus alternativas morales. Esto es lo que Lipman llama “In-vestigación ética”. Al respecto, Carmona (2007) aclara que la investigación ética y la educación moral en FpN van de la mano, pues lo que se pretende es que el niño y el joven estén en capacidad de someter a examen sus propias practicas morales, sin que por ello se permita el que valgan todas las opiniones, lo que promovería un relativismo moral, pero tampoco el dogmatismo en cualquier sentido”.

Aprendizajes éticos hubiera propiciado y cuáles estrategias de mediación pedagógica habría utilizado para lograr aprendizajes significativos en esos estudiantes Objetivo -Integrar a los padres de familia a las actividades de sus hijos en la educación.

Estrategia pedagógica

Mediación docente

Actividad estudiantil

Indicador de logro

Realizar reuniones periódicas con el fin de tratar temas evidenciados y localizados en cada uno de los estudiantes y de esta manera tratarlos en conjunto con los padres con el

Realizar campañas de normas de comportamiento y comportamientos perjudiciales para la salud.

-realizar las actividades con sus compañeros de clases

-Se logró el cambio en el alumno y sus padres

-demostrar cambios de actitud.

- se logró aprender a valorar los compañeros, profesores y

fin de mitigar esas acciones negativas que se están presentando en los alumnos con el fin de poder encausar la disciplina y el comportamiento ético a través de valores y principios que ayuden a formar mejor el alumno. Conclusión

-organizar actividades de bazares de actividades de integración familiar y alumnos. -crear el periódico estudiantil para resaltar los mejores alumnos por su comportamiento y conducta asi como de su nivel cognitivo.

Realizar trabajos de reflexión.

padres.

-cambio de comportamiento a través de las oportunidades dadas por los maestros y padres ( generar confianza en el alumno)

Se logró mejorar la calidad de vida y convivencia en el aula de clases del alumno.

Se logró mejorar la interacción positiva entre padres e hijos.

Es muy importante para mí y como conclusión mencionar que la educación es muy importante pero no podemos obviar, que no se trata solo de enseñar conocimiento técnico, que debido y gracias a la ética ciudadana y la filosofía para niños permitirá a los maestros enseñar de una forma didáctica, en que los alumnos se integren y muestren ese afecto por sus padres, compañeros de clases y profesor. Debido a ese vínculo de confianza que se genera durante las actividades de integración en el aula de clases se fortalecerá la enseñanza de los principios, valores y ...