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UNOPAR – UNIVERSIDADE DO NORTE DO PARANÁ PEDAGOGIA

NOME DO(S) AUTOR(ES) EM ORDEM ALFABÉTICA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

São Jose dos Campos 2021

NOME DO(S) AUTOR(ES) EM ORDEM ALFABÉTICA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS

Relatório apresentado à UNOPAR – Universidade do Norte do Paraná, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio do [inserir nome do Curso].

São José dos Campos, 2021

SUMÁRIO INTRODUÇÃO..............................................................................................................6 1

LEITURAS OBRIGATÓRIAS..................................................................................7

2

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........................................................9

3

ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC....................................................................................................................13

4

ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA....................................................................15

5

METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS................17

6

PLANO DE AULA.................................................................................................18

CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................20 REFERÊNCIAS...........................................................................................................21

INTRODUÇÃO Este trabalho foi elaborado como objetivo de apresentar tópicos sobre o estágio obrigatório no Ensino Fundamental nos anos iniciais. Este um estudo foi realizado com base na BNCC (Base Nacional Comum Curricular, no PPP (Projeto Político Pedagógico) e no estudo realizado por Juares da Silva Thiesen, que traz como tema a “A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem”. Como o ano de 2021 ainda está sendo um ano difícil devido a pandemia de Covid-19, não foi possível realizar o estágio em ambiente escolar, com isso a universidade disponibilizou as ferramentas necessárias para a elaboração deste trabalho.

1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS Este trabalho traz como base para o seu desenvolvimento o estudo realizado por Juares da Silva Thiesen, que traz como tema a “A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem”. A interdisciplinaridade tem sido motivo de debate através de dois pontos de vista, o epistemológico e pedagógico: O primeiro compreende a produção, reconstrução e socialização; método de mediação e ciência; e seus paradigmas; Já o pedagógico compreende questões de ensino e aprendizagem no âmbito escolar. A abordagem interdisciplinar encolve não só a área da educação, mas outros setores

da

vida

social,

como

a

politica,

tecnologia

e

a

econômica.

No campo da educação ela vem sendo discutida por inúmeros autores, sendo que a finalidade do tema é conceitual a todos. Dentro da ensino-aprendizagem educacional, muitos são os debates sobre a interdisciplinaridade como movimento propiciador de um conhecimento menos sistematizado e focado nos distintos elementos conceituais. Dessa forma, o artigo de Juarez da Silva Thiessen intitulado A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem, traz pressupostos relevantes para a compreensão desses termos apresentados. De modo igual que elabora os meandros pedagógicos, ou seja, como vertente escolar, o autor escreve sobre os elementos epistemológicos. Para compreender um pouco mais este último, notam-se as questões relativas às nossas realidades sociais e à compreensão sensorial de nossa aprendizagem. Deste modo, reflete acerca da teoria piagetiana sobre a apreensão do conhecimento a partir do meio externo. Analisando interrogações á respeito da

interdisciplinaridade, podemos

pensar sobre a pragmática envolvida em nosso meio educacional por meio de currículos cercados de teorias presas ao tempo. O conceito de interdisciplinaridade vem sendo debatidos nos diferentes âmbitos científicos com destaque

na educação. Indubitavelmente, tanto as

formulações filosóficas do materialismo histórico e dialético quanto as proposições pedagógicas das teorias críticas trouxeram contribuições importantes para esse

novo enfoque epistemológico (Thiesen). Assim, notamos a preocupação da educação moderna em atingir as competências e habilidades da grade curricular. E por que não propor uma aproximação metodológica entre a Língua Portuguesa e Geografia? Entre Artes e Física? Pensar em interdisciplinaridade é pensar também em trabalhos coletivos que favoreçam uma aprendizagem menos conceitual. Segundo Juarez Thiessen, as áreas de Ciências Humanas se notabilizaram por evidenciar mais fortemente a questão interdisciplinar. Como metodologia evidenciada na multidisciplinaridade e calcada nas teias conceituais da disciplina de humanidades, é possível notar por que essas áreas movimentam mais as teias das diferentes aprendizagens e métodos. O educador ainda salienta as a barreiras a serem vencidas e a necessidade do alargamento do entendimento da interdisciplinaridade como busca por novos métodos de ensino. Assim, cabe também ao professor deixar de lado o dogmatismo de sua disciplina e partilhar o conhecimento mediante uma teia multidisciplinar com as ciências e as semelhanças da vivência cotidiana. Por sua vez, quanto mais interdisciplinar for o trabalho docente, quanto mais forem as relações conceituais estabelecidas entre as diferentes ciências, quanto mais problematizantes, estimuladores, instigantes e dialéticos forem os métodos de ensino, maior será a possibilidade de apreensão do mundo pelos sujeitos que aprendem (Thiesen). Assim, estudando e analisando a práxis pedagógica, podemos notar que a socialização do conhecimento é muito importante neste período. Assim, o entendimento e assimilação dos conteúdos por meio interdisciplinar é um percurso a ser pensado pela educação conteporâneo.

2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um instrumento que reflete a proposta educacional da escola. É através dele que a comunidade escolar pode desenvolver um trabalho coletivo, cujas responsabilidades pessoais e coletivas são assumidas para execução dos objetivos estabelecidos. segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). É com ele que a escola irá demonstrar o que idealiza, quais suas metas e objetivos e quais os possíveis caminhos para atingilos. Na prática, o documento estipula quais são os objetivos da instituição e o que a escola, em todas as suas dimensões, vai fazer para alcançá-los. Nele, serão considerados todos os âmbitos que compõem o ambiente educacional, como:  A proposta curricular: é a identidade da escola: estabelece as diretrizes básicas e a linha de ensino e de atuação na comunidade. Ela formaliza um compromisso assumido por professores, funcionários, representantes de pais e alunos e líderes comunitários em torno do mesmo projeto educacional  Diretrizes sobre a formação dos professores: consiste no conjunto de princípios,

fundamentos

e

procedimentos

com

relação

às

práticas

educacionais e gestão, desenvolvidas nas instituições de ensino, Dentre os documentos que norteiam a legislação e os procedimentos na educação, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, encontram-se voltadas especificamente para a formação docente, baseados nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica.  Diretrizes para a gestão administrativa: Bem, o foco deste sistema de gestão que é criado nas escolas visa melhorar os resultados do processo de ensino-aprendizagem e garantir, também, a sustentabilidade da escola.  Dessa forma, para atingir esse objetivo é necessária uma gestão administrativa escolar bem estruturada. O documento funciona como um mapa para que a instituição alcance seu potencial máximo, adequando-se ao contexto no qual está inserida e contribuindo para o crescimento e o desenvolvimento de seus alunos.

Quais conceitos dão forma ao Projeto Político Pedagógico? Segundo pesquisadores, a elaboração do PPP deve abarcar: missão, clientela, dados

sobre

a

aprendizagem,

relação

com

as

famílias,

recursos,

diretrizes pedagógicas e plano de ação. Para a escola incorporar as propostas da BNCC ao projeto político-pedagógico é necessário identificar quais são as competências que devem ser desenvolvidas, considerando também a atuação que a escola já tem dentro desses campos de desenvolvimento. Ou seja, o primeiro passo para começar essa construção é fazer um diagnóstico das práticas pedagógicas e do aprendizado dos alunos. Conhecer a comunidade e os desafios de aprendizagem dela é essencial para que o PPP não só contenha a identidade local, mas trace diretrizes condizentes com o presente e futuro da instituição. Para iniciar a revisão, o gestor escolar deve estar ligado ao que está acontecendo no seu município e estado, ele deve participar destes momentos de formação da secretaria de educação, pois é importante que a revisão do PPP esteja contextualizada com o local. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados Os próprios conceitos que aparecem no próprio nome do documento também podem ser úteis para esclarecer a necessidade e o objetivo do Projeto Político Pedagógico:  Projeto: é uma reunião de propostas que têm como objetivo a realização de uma ação. Assim, essa palavra traz a idéia de futuro, que tem como ponto de partida o presente; ao elaborar o projeto, deve-se considerar como ele vai se relacionar com a proposta pedagógica da escola. 

Tanto na fase de elaboração como nas fases de execução e avaliação, o projeto deve levar a escola a refletir sobre sua proposta pedagógica e buscar formas de aperfeiçoá-lo;

 Político: esse termo se refere à função social das instituições de ensino. Seu significado está relacionado à possibilidade de fazer da escola um espaço emancipatório que atua na formação de cidadãos ativos na construção da sociedade, a escola também é uma instituição política, e seu ensino precisa ter essa característica;  Pedagógico: esta palavra define o conjunto de métodos utilizados na

educação para que cada sujeito se desenvolva de forma global. No documento, o termo faz menção a todos os projetos e atividades educacionais que são utilizados nos processos de ensino e aprendizagem, no contato direto e cotidiano com o aluno, cabe a escola construir sua própria proposta pedagógica; O PPP deve ser elaborado de maneira adequada pois ele adquire um caráter que vale como guia para os professores. Ele é um documento norteador que deve ser elaborado por todas as escolas com o objetivo de orientar as práticas educacionais durante todo o ano letivo. Apesar do seu caráter formal, o Projeto Político Pedagógico deve ser acessível para todos os integrantes da comunidade escolar e para isso a construção do PPP deve ser colaborativa. A elaboração do Projeto Político Pedagógico pode ocorrer de diversas formas. Há instituições que o constroem por meio do Conselho Escolar, já que ele envolve representantes dos diversos segmentos da comunidade. Outras instituições optam pela participação individual ou pela formação de plenárias. Não existe um formato correto, uma vez que cada espaço educacional possui uma realidade diferente. Permitem-se também abrir espaço para as críticas construtivas da sociedade, o que faz com que os resultados sejam alcançados., para a finalização do documento muitas instituições de ensino convocam uma equipe de especialistas pedagógicos. Embora não seja regra, essa é uma ação muito praticada, pois esses profissionais geralmente conseguem atingir um alto padrão de qualidade e de viabilidade à redação final das propostas. O erro passa a ser considerado como pista que indica como o educando está relacionando os conhecimentos que já possui com os novos conhecimentos que vão sendo adquiridos, admitindo uma melhor compreensão dos conhecimentos solidificados, interação necessária em um processo de construção e de reconstrução; Por que o PPP é uma ferramenta flexível? Percebe-se que esse deve observar tanto a realidade da escola quanto da comunidade escolar. Considerando todos e quais são os conceitos envolvidos Isso significa que ele deve atender cada pessoa e o grupo como um

todo ao mesmo tempo. É por isso que essa ferramenta deve ser completa, funcionando como um guia para o grupo, e flexível, para que se adapte às necessidades de cada estudante. Assim, é fundamental que a elaboração do PPP contemple:  Plano de ação;  Diretrizes pedagógicas;  Quem são os envolvidos;  Dados regionais sobre a aprendizagem;  Contexto das famílias dos estudantes; O Projeto Político Pedagógico deve ser revisto periodicamente, pelo menos uma vez por ano. Essa revisão possibilita que os membros das equipes pedagógicas e gestora ajustem os objetivos e os prazos de acordo com os resultados alcançados pelos alunos, traçando estratégias e metas e o caminho para atingir as propostas educacionais.

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3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC 1) Como podemos entender o termo Transversalidade? Transversalidade é um princípio que desencadeia metodologias modificadoras da prática pedagógica, integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a uma visão sistêmica. Os temas transversais na escola visa mostrar as disciplinas que não são isoladas e que existem relações com a organização social, também são constituídos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) e compreendem seis áreas: Ética (Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade), Orientação Sexual (Corpo: Matriz da sexualidade, relações

de

gênero,

prevenções

das

doenças

sexualmente

Transmissíveis), Meio Ambiente (Os ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, manejo e conservação ambiental) , Saúde (autocuidado, vida coletiva), Pluralidade Cultural (Pluralidade Cultural e a Vida das Crianças no Brasil, constituição da pluralidade cultural no Brasil, o Ser Humano como agente social e produtor de cultura, Pluralidade Cultural e Cidadania) e Trabalho e Consumo (Relações de Trabalho; Trabalho, Consumo, Meio Ambiente e Saúde; Consumo, Meios de Comunicação de Massas, Publicidade e Vendas; Direitos Humanos, Cidadania). Essa metodologia contribuiu para a aplicação do conhecimento teórico adquirido pelos alunos, contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma prática em seus estudos. Portanto é um método de caráter avaliativo, que visa garantir a eficácia do aluno, criando uma visão crítica e ampla da área de atuação escolhida. 2) Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) têm a condição de explicitar a ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada, bem como de fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas realidades, contribuindo para trazer contexto e contemporaneidade aos objetos do conhecimento descritos na Base

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Nacional Comum Curricular (BNCC). Os TCTs na BNCC também visam cumprir a legislação que versa sobre a Educação Básica, garantindo aos estudantes os direitos de aprendizagem, pelo acesso a conhecimentos que possibilitem a formação para o trabalho, para a cidadania e para a democracia e que sejam respeitadas as características regionais e locais, da cultura, da economia e da população que frequentam a escola. 3) Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? Ética, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual. Eles expressam conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania e correspondem a questões importantes e urgentes para a sociedade brasileira de hoje, presentes sob várias formas na vida cotidiana. São amplos o bastante para traduzir preocupações de todo País, são questões em debate na sociedade através dos quais, o dissenso, o confronto de opiniões se coloca. 4) O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. Problematização da realidade e das situações de aprendizagem; Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica; Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas; Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva

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4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 1. A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC? Alguns dos desafios propostos pela BNCC são: o novo olhar sobre a educação: o maior protagonismo do aluno, a maior inserção da tecnologia e as novas metodologias de avaliação. Há alguns anos, a idéia do professor como principal transmissor de conhecimento ou como detentor único do saber já vinha perdendo força. Se antes era somente na escola que o conhecimento era adquirido, hoje o conhecimento é mais acessível e está, na maioria das vezes, na palma da mão. Ele deixa de ser o único transmissor do conhecimento e passa a ser o mentor, o mediador, o tutor. Além do protagonismo do aluno, a Base também propõe a maior inserção da tecnologia no processo de ensino e aprendizagem, de forma a se aproximar

dos

alunos

das

novas

gerações.

Dessa forma, com a implementação da BNCC, tanto escola quanto professores deverão inserir de forma mais efetiva e recorrente a tecnologia em sala de aula. 2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. Os Pedagogos devem fazer sugestões de currículo para estabelecer métodos de ensino e avaliar métodos de aprendizado. Além disso, o tempo e o espaço para organizar as escolas também são importantes. Todos os professores devem se organizar para atender às necessidades

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da escola. Nesse sentido, a função da equipe de ensino é permitir que a escola opere de acordo com seus objetivos, fornecer apoio aos professores, fornecer suporte na implementação do PPP e propor métodos para executar as melhores ações em horários específicos. 3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. A equipe administrativa na maioria das vezes lida com dados, desde tomar conhecimento à respeito de mudanças, até o gerenciamento da execução de tarefas por diferentes membros da equipe. Além de estar aberta para diálogo, a equipe administrativa também deve estar preparada para rever seus princípios, valores, metodologias e ideologias para sempre se adequar a realidade (que está em constante mudança) e também de acordo com as demandas dos alunos e professores,...