Practica 10- Analisi Fenéticos y Cladísticos - Eq. 5 PDF

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Practicas de Taxonomía Biológica de laboratorio de la carrera de Biología de segundo semestre...

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Instituto Politécnico Nacional Escuela Nacional de Ciencias Biológicas Taxonomía Biológica

PRACTICA 10 Análisis Fenéticos y Cladísticos

Integrantes: Génesis Paola Villanueva Larios Julio Cesar Benítez Garfias Kenya Rodríguez San Juan Grupo: 1OM2

Fecha de realización: 19/01/2021 Fecha de entrega: 21/01/2021

Análisis Fenéticos y Cladísticos Practica 10 21/01/2021 INTRODUCCIÓN En las décadas de los años cincuenta y sesenta, se presentó un mayor interés en resolver los problemas ligados a la clasificación de los taxa superiores, pero el desacuerdo acerca de cómo podía reflejar la clasificación, de la mejor manera posible generó tres escuelas de pensamiento taxonómico: la escuela evolutiva o evolucionista, la escuela fenética o feneticista y la escuela cladista. A pesar de que existe una correlación general del grado de similitud entre los organismos y su origen reciente a partir de su ancestro común, se considera que esta no es exacta. De ahí que existan tres enfoques para el pensamiento taxonómico (Bock, 1974) DESARROLLO Se analizó de manera general en la clase los diferentes tipos de escuelas taxonómicas que existen, a continuación, se muestra una breve descripción de cada una y además se presenta un mapa mental que dejará claro las características de cada escuela taxonómica. Escuela Feneticista Este enfoque se basa en el concepto de que la relación entre los organismos es determinada por el grado total de similitud entre ellos. Una mayor similitud indica una relación más cercana y una menor cantidad de cambio evolutivo a partir del ancestro común Escuela Cladista El término cladista, se refiere a ramificación, es menos ambiguo y de hecho, más descriptivo que el de sistemática filogenética propuesto por Hennig (1966) En Ia propuesta original establece que sólo los taxa basados exclusivamente en la posesión de sinapomorfias deben ser reconocidos, mientras que los caracteres ancestrales (plesiomórficos) deben ser ignorados. Además, cada taxón debe consistir de la especie tronco y todas sus especies descendientes, incluyendo todos los grupos externos. Escuela Evolutiva se considera la evaluación de la secuencia de eventos en la evolución de cada especie a partir del ancestro común, arreglando los eventos en orden filogenético. Esto incluye el arreglo secuencial propio del origen y de las modificaciones de los caracteres (anagénesis) así como de las secuencias ramificadoras de cada linaje (cladogénesis). La posesión común de caracteres derivados en diferentes organismos implica un ancestro común y la jerarquización de caracteres derivados, arreglados filogenéticamente, se usa para establecer las jerarquías taxonómicas de los grupos

CONCLUSIÓN Cada escuela taxonómica tiene sus propias características, las cuales se basan en sus creencias, ideas y filosofía. Se podría volver una sola escuela taxonómica si todas las escuelas cambian su percepción, como los feneticistas tendrían que adjudicarle peso a los caracteres y adoptar las pruebas para confirmar la ancestro-descendencia de los taxa, los evolucionistas tendrían que adoptar el análisis cladístico y trabajar sobre métodos más concretos para la delimitación y la jerarquización y los cladistas tendrían que abandonar la delimitación de los taxa por holofilia y usar algunos tipos de información diferentes para la asignación del rango y la construcción de clasificaciones. Referencias: Castro Campillo, A., & Ramirez Pulido, E. (s. f.). EL CONCEPTO DE ESPECIE, LAS ESCUELAS DE SISTEMÁTICA. Recuperado 20 de enero de 2021, de http://repositorio.fciencias.unam.mx:8080/jspui/bitstream/11154/143410/1/45VConceptoEs pecie.pdf

Anexo I Características y postulados de las escuelas taxonómicas

Anexo II Cuestionario, escuelas taxonómicas

Indicaciones: ● Las preguntas 5, 6 y 7 deben ser contestadas en un máximo de 30 palabras ● Escribe tus respuestas en color azul 1. ¿Cuáles son las tres escuelas que buscan resolver los problemas ligados a la clasificación de los taxa? Escuela Cladista, Evolucionista y Fenética. 2. ¿En la escuela fenética cuál es la definición de OTU? Unidades Taxonómicas Operacionales (en inglés, Operational Taxonómica Units). 3. ¿Cómo se llama a dos estructuras que son morfológicamente semejantes, si esa semejanza se debe a que derivan de una estructura ancestral común? Estructuras homólogas. 4. ¿Cómo se llama a dos estructuras que son morfológica o funcionalmente semejantes, si esa semejanza no se debe a que derivan de una estructura ancestral común, como se pudo haber llegado a adquirir esta semejanza? Estructuras análogas. 5. ¿Cuál es el principal criterio para establecer las relaciones de clasificación de organismos en la escuela fenética? La clasificación de organismos se basa en su similitud, generalmente la morfología, sin tomar en cuenta hipótesis sobre la filogenia de estos. 6. ¿Cuál es el principal criterio para establecer las relaciones de clasificación de organismos en la escuela cladista? Su método de análisis se basa en las propiedades derivadas compartidas, sinapomorfias, de los organismos, estudiando las relaciones evolutivas entre ellos. 7. ¿Cuál es el principal criterio para establecer las relaciones de clasificación de organismos en la escuela evolutiva? Se basa en la genealogía y en la similitud, tomando en cuenta la adaptabilidad para discernir los procesos evolutivos, tomando en cuenta a las poblaciones más que a las especies. 8. Resuelva la siguiente relación de columnas: A Caracteres análogos

(J)

Un carácter dado presente en un taxón, pero no en sus taxones hermanos

B Paralelismos y convergencia evolutiva

(G)

Carácter derivado de un estado ancestral. Por ejemplo, la presencia de alas en los insectos es apomorfo ya que deriva de un estado anterior sin alas

C Plesiomorfia

(H)

Rasgo que emerge usualmente en dos lugares y momentos distintos, pero sin conexión filogenética,

sin compartir un ancestro en común D Caracteres homólogos

(I)

Carácter o rasgo que comparten en común todos los taxones hermanos de un grupo dado con su ancestro común inmediato

E Convergencia evolutiva

(D)

Caracteres compartidos por dos especies relacionadas filogenéticamente, dos especies (o más) comparten un carácter porque descienden de un ancestro común

F Apomórficos y plesiomórficos

(F)

Son ejemplos de caracteres análogos

G Apomorfia

(E)

Rasgo que se encuentra en dos lugares y momentos distintos, sin conexión filogenética, apareció en diferentes especies por procesos de adaptación similares en ambos casos

H Paralelismo

(C)

Estado primitivo de un carácter (caracteres ancestrales)

I Sinapomorfia

(A)

Presentan igual estado, (estructuras que realizan funciones similares en diferentes especies), entre ellos no hay evidencia de genealogía es decir provienen de ancestros diferentes

J Autapomorfia

(B )

Son ejemplos de caracteres homólogos...