Práctica 3 Psicología (El circo de las mariposas) PDF

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Profesora Marisol Blanco, psicología de primero de carrera de magisterio...

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Rocío Rodríguez Pozo Grupo 2.

PRÁCTICA 3 DE REFLEXIÓN SOBRE LA RELACIÓN ENTRE DESARROLLO Y EDUCACIÓN PARTIENDO DEL CORTOMETRAJE "El circo de las mariposas"

1. Resumen del vídeo. La historia de nuestro protagonista, Will, comienza con su exposición ante un público en el `Circo de Variedades´, un show de rarezas y curiosidades. En este circo se exponen lo que denominan como rarezas antinaturales a personas distintas al resto por algo en concreto como en el caso de Will, un hombre joven que nació sin extremidades. Fueron tantas las ocasiones en las que Will presenció actos de humillación y desprecio que llegó a creer en todas esas atribuciones haciéndole sentir inferior e incapaz de nada. Sin embargo, Méndez, director del `Circo de las Mariposas´, le hace ver que merece estar en un lugar donde se le respete y admire como a cualquier otra persona. Méndez veía en él más valores y cualidades de las que pudieran disponer otras personas y estaba dispuesto a demostrárselo. En el circo de las mariposas no se ridiculiza a ninguno de sus componentes ni se transmiten sentimientos de desprecio, sino que se exponen a un público unos artistas con talento suficiente como para mostrar al mundo de qué son capaces. A pesar de los prejuicios que tuvieron con ellos muchas personas y de las dificultades de cada uno de ellos, estos circenses eran capaces de realizar un espectáculo armonioso lleno de números fascinantes. Will descubre entonces otro significado que puede atribuir a circo: familia y personas que se apoyan mutuamente para conseguir grandes cosas aun comenzando desde muy hondo. “La belleza que puede venir de las cenizas” así describe Méndez el proceso evolutivo de los circenses y así quería hacerle ver a Will que las metas se consiguen. Un día en el que estaban bañándose en un río los circenses, Méndez dejó volar las habilidades escondidas en el interior de Will al dejar que se valiera en ese entorno por sí mismo. Fue entonces cuando el joven cayó al agua y mediante su esfuerzo y capacidades cognitivas logró salir a la superficie demostrando que había conseguido nadar sin la ayuda de nadie. Desde ese momento, Will formó parte de los artistas del circo de las mariposas desempeñando un papel clave, un número en el que saltara desde una alta distancia hacia una piscina con agua transmitiendo toda la valentía que había en su corazón y demostrando que era capaz de muchas más cosas de las que sus límites le marcaban. El `Circo de las Mariposas´ es una hermosa metáfora de la vida.

2. Respuesta personal a las preguntas basándonos en la teoría. ¿Se desarrollan las personas con alguna deficiencia de la misma manera que las demás?

Las personas con alguna deficiencia tienen las mismas reglas que las que no tienen, aunque sus recursos de partida son distintos y por ello nos encontramos con una ruta diferente de desarrollo. Esto se debe a que nuestra sociedad está construida mayoritariamente para personas que no tengan ninguna deficiencia, lo cual dificulta enormemente la equidad de desarrollo que puedan tener estas personas con alguna deficiencia frente a otras que no. Aunque esta vía para el desarrollo sea diferente, existe la posibilidad de consecuencias equivalentes según el proceso de compensación. Este desarrollo puede ser desde una construcción cualitativamente diferente con el desarrollo heterogéneo, el cual hace referencia a distintos recursos de partida y llevará a la meta homogénea del individuo, la construida. El individuo experimenta como consecuencia de las deficiencias unas desventajas sociales, así pues, las minusvalías reflejan una interacción y adaptación del individuo al entorno. Una de las maneras de adaptación más comunes es la inserción de rampas y medios por los que puedan desplazarse personas con alguna deficiencia de movilidad. Gracias a los procesos de compensación se satisfacen todas las demandas de adaptación del individuo al entorno que dependen de los recursos compensatorios como ayudas y otros medios. Por tanto, podría ser posible alcanzar el desarrollo de personas con alguna deficiencia de la misma manera que las demás siempre que cuenten con alguna de estas facilidades y medios, se tengan las mismas reglas de funcionamiento del aparato físico y psíquico, además de los mismos procesos básicos de desarrollo, el mismo resultado (o posibilidad del mismo resultado y por tanto sea funcionalmente equivalente) y se tenga la misma meta pretendida por la sociedad para esa persona con alguna deficiencia.

¿Cómo se explica que haya personas con serias deficiencias que funcionan sin embargo con una notable eficiencia en la vida? El papel de los procesos compensatorios a través de la mediación instrumental y social es indispensable para que estas personas logren integrarse eficientemente en la vida. Cuentan con la ayuda de recursos instrumentales y sociales tales como perros guía, bastones, audífonos, sillas adaptadas, etc. Un claro ejemplo de esta situación es la que presenta el famoso físico teórico británico Stephen Hawking, quien a pesar de sus discapacidades físicas y de las progresivas limitaciones impuestas por la enfermedad degenerativa que padece, es probablemente uno de los físicos más conocidos gracias a su voluntad y la ayuda de recursos Otro gran recurso es contar con el apoyo transmitido por sus allegados, el cual hará que su motivación y energías aumenten. Como en el caso de Bill, que encontró un entorno diferente donde recibir el apoyo y cariño de gente a la que le importaba y se preocupaba por su desarrollo y bienestar. Sólo así adquirió la valentía necesaria para desarrollarse completamente. Como futuros docentes tenemos que tener siempre presente que debemos ayudar a estas personas a ser más capaces de realizar cualquier cosa que los límites de sus condiciones físicas dicten por imposible. ¿Tiene un “techo” el desarrollo humano? El desarrollo humano no tiene techo conocido, por tanto, no se sabe cuál es el techo de cada persona. No se sabe hasta dónde se puede llegar. Incluso no hay meta biológica,

sino elegida. El desarrollo depende de los recursos de partida junto con los recursos compensatorios (materiales y sociales). Los seres humanos formamos parte de un continuo desarrollo diferente en etapas a lo largo de la vida. No existe ninguna pausa en nuestro desarrollo independientemente de la edad que tengamos. ¿Qué papel tiene la “meta” que pone la educación (que nos ponemos los educadores, educadoras) en el desarrollo de cualquier niño o niña, también si tiene deficiencia? Las metas de los educadores y educadoras forman parte de otro recurso de desarrollo de todos los niños y niñas, también de los que tienen deficiencia. La meta es la finalidad de lo que se consigue. Una educación adecuada debe “tirar” del desarrollo a través de la Zona de Desarrollo Próximo. Las personas humanas necesitamos ayuda. Sin apoyo y ayuda es imposible el correcto desarrollo. El constructo de al Zona de Desarrollo Próximo de Vygotski (1932) para explicar cómo se produce el desarrollo de una persona gracias a la ayuda de otra. Diferenciamos entre dos zonas de desarrollo: La zona de desarrollo actual en la que la persona es capaz de ejecutar la tarea sin ayuda (habilidades ya adquiridas) y la zona de desarrollo próximo en la que se resuelven tareas con ayuda de alguien más experimentado (habilidades en proceso de formación). La educación promueve el desarrollo a través del aprendizaje, favoreciendo la interiorización de instrumentos culturales, todo lo que nos sirve para ser utilizado en nuestra cultura. No sólo es importante para alcanzar un buen desarrollo el aprendizaje que puedan tener los niños y niñas en las clases. La interacción social es otra vía muy importante de desarrollo ya que de esta manera se crean interacciones con otras personas que nos aporten cosas nuevas....