Pré projeto de Pesquisa de Élen Francine Da Silva PDF

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FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DO ESTADO DE SÃO PAULO ÉLEN FRANCINE DA SILVA

O PAPEL DO EDUCADOR NA INTERAÇÃO DOS ALUNOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

CRUZEIRO – SP 2021

ÉLEN FRANCINE DA SILVA

O PAPEL DO EDUCADOR NA INTERAÇÃO DOS ALUNOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Projeto de Pesquisa apresentado ao Curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências Humanas do Estado de São Paulo, em cumprimento à exigência parcial para Orientação Específica do Prof. Esp./M.e Fulano de Tal.

CRUZEIRO – SP 2021

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APRESENTAÇÃO

Diante de três conceitos nos quais se deve basear, sendo estes, maturação, desenvolvimento e aprendizagem. A valorização popular da escola não decorre apenas as possibilidades que os alunos tenham de aprender determinados conteúdos, mas também pelo o que ela representa como mediação de socialização e outras formas de participação na sociedade. Vale lembrar, ainda que a escola se trata de um espaço de sociabilidade. Para tanto, torna-se de total importância que o professor traga para a sala de aula o seu cotidiano e também a história e o desafio de conhecer e respeitar a diferença cultural e a heterogeneidade de experiências sociais. Embora se tenha ainda muitos obstáculos a serem superados, torna-se de total importância exemplificar que os profissionais da área refletem sobre o assunto, assim, tem-se como tema a Interação social no ensino infantil. A presente investigação, seguindo a linha de pensamento que da sequência ao trabalho de pesquisa, parte do seguinte problema de pesquisa: Qual o papel do educador na interação dos alunos na educação infantil? Aventa-se a hipótese de teorias sociointeracionistas concebem, portanto, o desenvolvimento infantil como um processo dinâmico, pois crianças não são passivas, meras receptoras das informações que estão a sua volta. Através de contato com seu próprio corpo, ambiente, bem como através da interação com outras crianças e adultos, as crianças vão desenvolvendo a capacidade afetiva, a sensibilidade, o raciocínio, o pensamento e a linguagem. Defende-se também a hipótese de que cabe a escola proporcionar experiências diversificadas e enriquecedoras, afim de que as crianças possam fortalecer sua autoestima e desenvolver suas capacidades. Logo, determina-se que a criança entrará em contato com a interação social e se utilizará de instrumentos mediadores, como quando rola sozinha no chão, observa-se no espelho, quando acariciada ou tem um brinquedo subitamente arrancado de sua mão, diferentes processos de elaboração mental se fazem presente. Para Vygotsky (1989), estas formações se agrupam em dois níveis, com duas funções distintas: Processos elementares: (sensações, percepções imediatas, emoções primitivas, memória direta); Processos complexos ou superiores (percepção

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categorial, memória lógica, atenção focalizada, emoção e imaginação criadora, autoregulação de conduta). OBJETIVOS

- Objetivo Geral da pesquisa: Desta forma, o objetivo geral da pesquisa destina-se em proporcionar aos profissionais da área maior clareza voltada ao atendimento de crianças de zero a seis anos, esclarecendo que o sentido educativo deve ser a tônica predominante no trabalho com crianças desta faixa etária. Para tanto, pretende-se entender como funciona a interação social no ensino infantil; e esclarecer o papel do professor para que aconteça a interação social na educação infantil. - Objetivo Específico da pesquisa: a) O objetivo especifico é salientar a importância e a necessidade do pedagogo como um instrumento de formação do educando.

JUSTIFICATIVA

A relevância da pesquisa possui tripla dimensão: científica, social e pessoal. No que concerne ao conhecimento científico, qualquer estudo que se preocupe em estudar a Interação social no ensino infantil, e que amplie as abordagens já existentes é pertinente uma vez com os conhecimentos necessários teremos uma futura sociedade com mais educação. Em razão das lacunas ainda existentes, em um amplo processo educativo igualitário, a futura pesquisa objetiva contribuirá com estudos no sentido de preencher lacunas existentes no âmbito teórico e pratico da Integração social no ensino infantil. Como a pesquisadora trabalha com educação infantil, no período do maternal com crianças de faixa etária de 0 a 4 anos, a pesquisa contribuirá com informações úteis à Interação social de alunos no ensino infantil, revelará possibilidades de adaptações no dia-a-dia, bem como, trabalhar com crianças desde o maternal a

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responsabilidade, respeito, confiança e companheirismo. Os profissionais de escolas infantis precisam manter um comportamento ético para com as crianças, não permitindo que estejam expostas ao ridículo ou que passem por situações constrangedoras. Alguns adultos na tentativa de fazer com que as crianças lhes sejam obedientes despertam nelas sentimentos de medo, insegurança e desamparo, fazendo-as sentirem-se temerosas de perder o afeto, a proteção e a confiança dos adultos. Cabe ao educador perceber quais são as características daquela criança, seu jeito de ser e de se relacionar com o novo ambiente que agora passara a frequentar, como a maneira que interage com os colegas e pessoas que o educam, respeitando o ritmo de cada criança como manifestações de medo e ansiedade. Com a investigação e a proposta de soluções acessíveis, tal como apontar caminhos para favorecer a aprendizagem e desenvolvimento destes alunos.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A pesquisa se embasará por base as obras de Luckesi (2000); Maffesoli (1998); Meneses et.al. (1998); Miranda (2001) Moraes (1980); Moura (1995) e Oliveira (2008).

METODOLOGIA

Como metodologia adotou-se a pesquisa bibliográfica. Será realizada a leitura crítica, a redação de resumos e paráfrases e a elaboração de fichamentos das obras pertinentes ao enfrentamento do tema e à comprovação das hipóteses. Além da leitura de livros pertinentes ao objeto de pesquisa, serão consultados documentos disponíveis online, devidamente referenciados na Bibliografia, para assim, começarmos a redação dos capítulos e a conclusão da pesquisa.

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BIBLIOGRAFIA

LUCKESI, Cipriano Carlos. Ludopedagogia: educação e ludicidade. Salvador: Gepel, 2000. MAFFESOLI, Michel. O tempo das tribos: o declínio do individualismo. Rio de Janeiro: Forense,1998. MENESES et.al. Estrutura e funcionamento da educação básica: leituras. São Paulo: Pioneira, 1998. MIRANDA, Simão de. Do fascínio do jogo a alegria de aprender nas séries iniciais. São Paulo: Papirus, 2001. MORAES, M.L.S. O faz-de-conta e a realidade social da criança. (dissertação). São Paulo: USP, 1980. MOURA, A. R. L. A Medida e a Criança Pré-Escolar. (tese de doutorado) São Paulo: UNICAMP, 1995. OLIVEIRA. M. K. O pensamento de Vygotsky como fonte de reflexão sobre a educação. São Paulo: Papirus, 2008. PEREIRA, Alexandre Gonçalves; Conde, Jorge Luiz; Araújo, Maria Eloá Meirelles. Manual de orientação metodológica para trabalhos acadêmicos. 2. ed. rev. e aum. Cruzeiro: FACIC, 2011....