Redimiento Académico: entre lo presencial y virtual PDF

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Michael Jaimes Guerrero RENDIMIENTO ACADÉMICO: ENTRE LO PRESENCIAL Y VIRTUAL RENDIMIENTO ACADÉMICO: ENTRE LO PRESENCIAL Y VIRTUAL Michael Jaimes Guerrero Michael Jaimes Guerrero RENDIMIENTO ACADÉMICO ENTRE LO PRESENCIAL Y VIRTUAL 69 p.; 28 X 21.5 cm. Palabras clave : ciencias naturales — ciencias so...

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Michael Jaimes Guerrero

RENDIMIENTO ACADÉMICO: ENTRE LO PRESENCIAL Y VIRTUAL

RENDIMIENTO ACADÉMICO: ENTRE LO PRESENCIAL Y VIRTUAL

Michael Jaimes Guerrero

Michael Jaimes Guerrero RENDIMIENTO ACADÉMICO ENTRE LO PRESENCIAL Y VIRTUAL 69 p.; 28 X 21.5 cm. Palabras clave : ciencias naturales — ciencias sociales — computación y ciencias de la información — ciencias de la educación — educación virtual — educación superior Registro No. _________________________

© Michael Jaimes Guerrero © Fundación Universitaria San Mateo

CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO

CRÉDITOS

Miembros fundadores Rodrigo Ferreira Pinzón Andrea Meza Ferreira Carlos Sebastián Ferreira Osorio Julián Orlando Ferreira Rondón Luis Rodrigo Ferreira Díaz María Janeth Díaz Vivian Janeth Ferreira Díaz

Autor Michael Jaimes Guerrero

Presidente Carlos Orlando Ferreira Pinzón Rector Juan Carlos Cadavid Botero Secretaria General Melba Rosa Ferreira de Meza Representante docentes Mauricio Cárdenas Méndez Representante estudiantes Cindy Lorena Castro

Grupo de Investigación

Coordinador de publicaciones Carlos Eduardo Daza Orozco Diagramador Diego Javier Ducuara Bojaca

Este libro es resultado de un proceso de investigación y ha sido evaluado por pares ciegos

AUTORIDADES ACADÉMICAS Vicerrectora Académica María Luisa Acosta Triviño Decana Facultad Administración Elizabeth Araque Elaica Decana Facultad Ingenierías Gloria Andrea Avelino Director de Investigación Ricardo Acosta Triviño Coordinador de Ingenieria de sistemas Ricardo Ceballos Garzón

© Todos los derechos reservados. No se permite la reproducción total o parcial de esta obra, ni su incorporación a un sistema informático, ni su tratamiento en cualquier forma o medio existentes o por existir, sin el permiso previo y por escrito de la Coordinación de publicaciones de la Fundación Universitaria San Mateo.

CONTENIDO A modo introductorio

Capitulo 1 Acercamiento a la cuestión .................................... 10

Capitulo 2 Análisis crítico de la metodologia utilizada ........... 23

Capitulo 3 Discusión .................................................................... 33

Capitulo 4 Conclusiones ............................................................. 40

BibliografÍa

A MODO INTRODUCTORIO

La Fundación Universitaria San Mateo – Bogotá D.C. Colombia través del tiempo ha venido implementando el manejo de TIC en los procesos de formación, empleando como estrategia la realización de materias en modalidad virtual, las cuales también se presentan como actividades de apoyo, a través del uso de infraestructuras TIC, a la presencialidad, es así como en la actualidad se cuenta con materias organizadas en un 100% con esta estrategia virtual, pero también se presentan casos en la institución en los que esta misma materia la pueden tomar de forma presencial o tradicional. Hasta el presente se han desarrollado recursos de aprendizaje (OVAS – Objetos virtuales de aprendizaje), se ha capacitado a los docentes en el modelo pedagógico institucional, en el manejo de herramientas tecnológicas y de comunicaciones; adicionalmente, se han realizado VLJQLÀFDWLYDV LQYHUVLRQHV HQ LQIUDHVWUXFWXUD WHFQROyJLFD \ montaje de LMS (Learning Management System) como Moodle, integrados con los sistemas de registro académico propios, con el objeto de brindar un servicio virtual de calidad que motive a los estudiantes a acceder a estas materias en estos escenarios. Por otra parte la San Mateo no solo está aplicando la modalidad virtual para algunas materias, sino que ha presentado y obtenido el registro y aprobación de programas en modalidad 100% virtual ante el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, de los cuales se está iniciando su oferta; sin embargo, para este momento de su implementación es importante conocer el impacto de esta modalidad bajo el propósito pedagógico de la institución sobre los resultados académicos en los procesos de formación académica de los estudiantes, considerando el escenario de formación empleado.

Del trabajo realizado en los últimos tres años los directivos docentes tienen la percepción que la Institución ha logrado avances, que aportan al desarrollo de competencias en el uso de herramientas de comunicaciones y tecnologías de la información necesarias en el quehacer profesional de los docentes, y que, estos resultados positivos pueden VHU FXDQWLÀFDGRV \ FXDOLÀFDGRV SDUD ODV PRGDOLGDGHV presencial y virtual. Se presume que el apoyo virtual es una estrategia de mayor alcance en los procesos formativos y que debe ser ampliada en el mediano y largo plazo, para ello es importante conocer el impacto de la implementación de estas asignaturas virtuales en la Institución a través de sus resultados académicos teniendo en cuenta diferentes factores poblacionales de los estudiantes Así, La Fundación San Mateo busca innovar en la aplicación de su modelo pedagógico ampliado a la modalidad virtual, basado en unos resultados obtenidos en la modalidad presencial. (Ver información documentos institucionales sobre modelo pedagógico PEI www. sanmateo.edu.co) Por lo tanto, se consideró necesario realizar un estudio sobre los desempeños generados por los estudiantes en ambas modalidades para una misma materia, que permita la toma de decisiones y la elaboración de directrices académicas para el mejoramiento en uso y aplicación de dichos currículos tanto en modalidad virtual como presencial. En el desarrollo de este estudio es importante obtener datos académicos contenidos en los diferentes sistemas de información que brinden detalles sobre la población estudiantil, como también los resultados académicos y los tipos de utilización de herramientas TIC y aulas virtuales comparándolos con los obtenidos en escenarios de formación presencial, toda esta información debe ser procesada de tal forma que la información conseguida VHDREMHWLYD\FDSD]GHUHÁHMDUODUHDOLGDGDFDGpPLFDGH estos grupos de estudiantes. Para el acceso y uso de la información se cuenta con la autorización de la Vicerrectoría Académica y de la Gerencia Tecnológica de la Institución, además convalidado con el Centro de investigación institucional

“CDTEC“ encargado de la gestión de los procesos de investigación a nivel institucional y con la aplicación de normas estatales en el manejo de información y FRQÀGHQFLDOLGDGFRPRSRUHMHPSORODDSOLFDFLyQGH/H\ 1581 de 2012 Decreto 1377 de 2013

I ACERCAMIENTO A LA CUESTIÓN En el levantamiento de la literatura especializada entorno al tema en abordaje se encontrarón los siguientes items que se sugiere revisar en su extensión para comprender el estudio en desarrollo: La Fundación Santillana a través del evento nacional hace una recopilación de casos de éxito y experiencias en la implementación de e-learning en Colombia y Latinoamérica que las podemos encontrar en esta página: http://www.santillana.com.co/www/seminario_latinoamericano_de_ tecnologia/articulos.html

También tenemos como referencia un estudio realizado por la Universidad Tecnológica de Panamá, que hace un comparativo en las modalidades presencial y virtual: http:// revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/estudio-comparativo-sobrecompetencias-genericas-modalidad-presencial-virtual-duran-estay_01. pdf

Para la Fundación San Mateo es primordial realizar un estudio propio bajo las características de su propio modelo SHGDJyJLFR \ HWQRJUiÀFR GH OD SREODFLyQ HVWXGLDQWLO objeto de estudio y por ende se propone este estudio comparativo para la Fundación para la Educación Superior San Mateo. La hipótesis que ha planteado la Fundación San Mateo para esta investigación es que los estudiantes que cursan asignaturas en modalidad virtual obtienen mejores resultados académicos y mejor desarrollo de competencias que los estudiantes que las cursan en modalidad presencial. Los escenarios que provee la modalidad virtual han permitido re-potenciar el modelo pedagógico de la Fundación San Mateo De esta manera, surgen interrogantes que guian este estudio como:

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¿Cómo son los resultados académicos de los estudiantes de modalidad presencial respecto a los resultados académicos de modalidad virtual? ¿Cuál es el impacto que generan las condiciones socioeconómicas en los resultados académicos de los estudiantes en las modalidades presencial y virtual? ¿Cuál es el impacto que se genera a partir del uso de herramientas TIC en los resultados académicos de los estudiantes en las modalidades presencial y virtual? ¿Cómo se puede conciliar un plan de mejoramiento en el uso de TIC que responda a los resultados académicos y al impacto del uso de estas herramientas en estos resultados? La propuesta pedagógica de la modalidad virtual ¿Cómo ha potencializado la mejora de los resultados académicos? Examinar y analizar los resultados académicos de los estudiantes que cursan materias virtuales y materias presenciales, teniendo en cuenta los factores socioeconómicos y el uso que hacen de las tecnologías de la información y las comunicaciones. Asi mismo, se trazó como derrotero del presente estudio los siguientes objetivos - Comparar los resultados académicos de los estudiantes que cursan asignaturas de forma presencial y virtual ,GHQWLÀFDUHOLPSDFWRGHODVFRQGLFLRQHVVRFLRHFRQyPLFDV y uso de tecnologías de la información y de las comunicaciones en los resultados académicos de los estudiantes en las modalidades virtual y presencial - Conocer las condiciones y situaciones socioeconómicas y de uso de tecnologías TIC de los estudiantes que cursan asignaturas en modalidad virtual y presencial  ,GHQWLÀFDU SUREOHPDV \R DVSHFWRV D PHMRUDU HQ HO XVR de las herramientas TIC utilizadas para cada una de las modalidades.

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A proposito de la metodología

El estudio de casos, puede ser abordado desde diferentes perspectivas (analítica u holística, orgánica o cultural, o metodologías mixtas, entre otras), ya que su rasgo distintivo no son los métodos de investigación utilizados, sino su interés en un caso particular, o varios sí se trata de un estudio de casos múltiple (Cohen y Manion, 2002; Stake, 2005;Yin, 2009). Teniendo en cuenta nuestro interés el estudio de caso como metodología, nos permitirá realizar una exploración (Denzin, 1989; GLses y Struss,1967) de los aspectos más relevantes en el desarrollo académico de aquellos estudiantes que cursan asignaturas en diferentes modalidades, además, según Yin (2009) el estudio de caso es un “proceso lineal iterativo”, situación que se adapta coherentemente a esta investigación.

*UDÀFD1ž0HWRGRORJtDGHHVWXGLRGHFDVRV

Según Durán (2002), y tras un análisis de las aportaciones de autores clave en el ámbito, el caso de estudio nos puede permitir: - Descubrir conceptos nuevos y las relaciones entre conceptos.

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- Comprender el fenómeno que se está estudiando desde el punto de vista de las personas que lo protagonizan. - Proporcionar información sobre el fenómeno objeto de estudio. &RQÀUPDUDTXHOORTXH\DFRQRFHPRV - Descubrir situaciones o hechos. - Obtener conclusiones sustanciales o teóricas. - Analizar de forma intensiva y profunda un número reducido de fenómenos, situaciones, personas, etc. Adicionalmente los estudios de caso tienen un carácter longitudinal, que permite que el investigador estudie el mismo caso en diferentes momentos y observar cómo ciertas circunstancias cambian con el paso del tiempo (Yin, 2009). La Fundación San Mateo con la autorización de la Vicerrectoría académica y el departamento de sistemas \ GHVDUUROOR QRV GD DFFHVR D ORV VLJXLHQWHV ÀFKHURV estadísticos (Aquí se adjuntan algunos ejemplos para la obtención de información: KWWSDSSVVDQPDWHRYLUWXDOHGXFRSXEÀFKHURV KWWSDSSVVDQPDWHRYLUWXDOHGXFRSXEÀFKHURV fReportes/ KWWSDSSVVDQPDWHRYLUWXDOHGXFRSXEÀFKHURV fReportes/estudiantes-admitidos-escala-salarial_ con.phpDe allí obtenemos la información para GHÀQLUHOFXUVRREMHWRGHHVWXGLR

Se seleccionó la materia ESTADISTICA Y PROBABILIDADES el cual es un curso que contiene 7 grupos, 3 en jornada diurna, 4 en jornada nocturna, 4 en modalidad presencial (Tradicional) y 3 grupos en modalidad virtual para un total de 91 estudiantes virtuales y 92 presenciales.

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COD MAT

MATERIA

GRUP_ID

GRUPO

OCU

93715

ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

27643

N26-01

32

93715

ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

27645

D26-01

17

93715

ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

27647

D26-02

18

93715

ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

28346

D26-03

25

93715

ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

28482

N30-01 (VIRTUAL)

36

93715

ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

28483

N24-01 VI (VIRTUAL)

29

93715

ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

29202

N24-01 VII(VIRTUAL)

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TOTAL ESTUDIANTES

183

7DEOD1ž'LVWULEXFLyQGHJUXSRV\SREODFLyQREMHWRGHHVWXGLR

Análisis de variables y uso de instrumentos para la recolección de datos

Condiciones socioeconómicas: Las condiciones socioeconómicas de los estudiantes que cursan asignaturas en modalidad virtual y presencial, se aborda teniendo en cuenta la siguiente información. Para lograr el detalle por los cursos que se van analizar se VROLFLWDQXQÀFKHURFRQODLQIRUPDFLyQFRUUHVSRQGLHQWHD la caracterización. 8QOLVWDGRGHORVHVWXGLDQWHVGRQGHVHLGHQWLÀTXHQODV siguientes variables: Documento del estudiante Grupo Estrato Socioeconómico Ingreso Familiar anual Nivel escolaridad de la Madre (Según el SPADIES (Sistema para la prevención de la deserción de instituciones de educación superior) en Colombia el nivel de escolaridad de la madre es un factor relevante en el rendimiento

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académico y la continuidad académica de un estudiante de educación superior. http://www.mineducacion. gov.co/sistemasdeinformacion/1735/w3-article-254668.html)

Naturaleza del secundarios

colegio

donde

termino

estudios

Vivienda Propia

Uso de herramientas tecnológicas: Se aplicara una encuesta en el uso de herramientas tecnológicas y nivel de satisfacción de los estudiantes en FDGD XQD GH ODV PRGDOLGDGHV \ MRUQDGDV FRQ HO ÀQ GH LGHQWLÀFDUORVVLJXLHQWHVDVSHFWRV ,GHQWLÀFDFLyQGHKHUUDPLHQWDV Nivel de uso de las herramientas Nivel de satisfacción Nivel de complejidad de las herramientas Pertinencia de las herramientas (Ver anexo 2) Rendimiento académico: 6H LGHQWLÀFDUiQ ORV SDWURQHV GH UHQGLPLHQWR DFDGpPLFR para cada estudiante agrupados en modalidad y jornada. Se aplicara un proceso llamado conocimiento de datos (KDD: Knowledge discovery in databases) (Frawley, 1996). Este es el proceso de descubrimiento de conocimiento útil a partir de una colección de datos, incluye la preparación, selección y normalización de los datos, incorporación de los conocimientos previos sobre los conjuntos de datos e interpretación de soluciones precisas a partir de los resultados observados (Anexo 1). *UDÀFD1ž'HVFULSFLyQGHOSURFHVR.''.QRZOHGJHGLVFRYHU\LQGDWDEDVHV

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Análisis de los datos Se analizan los datos obtenidos en cada uno de los anteriores ítem, para ellos aplicaremos una técnica EDVDGD HQ HO FiOFXOR GH FRHÀFLHQWHV GH FRUUHODFLyQ para determinar un peso ponderado entre las variables LGHQWLÀFDGDV \ VX UHODFLyQ HQ FDGD XQR GH ORV JUXSRV DVt SRGHPRV DQDOL]DU ORV UHVXOWDGRV H LGHQWLÀFDU HO comportamiento del rendimiento académico en cada uno de sus factores.

Desarrollo de soluciones Una vez analizados los datos y como lo indica Gros (2007) se diseñara una solución que en nuestro caso será la LGHQWLÀFDFLyQ GH XQD KLSyWHVLV HQ FRQFRUGDQFLD FRQ HO planteamiento que se ha planteado la Fundación San Mateo para esta investigación: Los estudiantes que cursan asignaturas en modalidad virtual obtienen mejores resultados académicos y mejor desarrollo de competencias que los estudiantes que las cursan en modalidad presencial. Los escenarios que provee la modalidad virtual han permitido re-potenciar el modelo pedagógico de la Fundación San Mateo. En este caso se pondrá en evidencia el anterior planteamiento o el que surja correspondientemente así como el planteamiento de estrategias de mejora para cada una de las modalidades o en dado caso el reforzamiento metodológico y pedagógico en los escenarios que lo ameriten (tradicional o virtual). Los resultados del análisis correlacional permitirán por WDQWR DQDOL]DU H LGHQWLÀFDU FDGD XQR GH ORV HOHPHQWRV para responder los interrogantes, obtener los objetivos EXVFDGRV \ FXDOLÀFDU ODV KLSyWHVLV SODQWHDGDV HYLWDQGR posturas subjetivas a partir de la interpretación cualitativa. /RV GDWRV VH FODVLÀFDUDQ HQ FDGD XQD GH YDULDEOHV GH condiciones socioeconómicas, uso de herramientas y rendimiento académico, de allí se calcularan los promedios y se aplicara una fórmula de correlación de

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datos en cada una de variables, calculando el aporte porcentual de cada una de las variables y de esta forma ponderar cada una obteniendo su impacto en razón a su correlación numérica (Ver Anexo 1).

Evaluación y pruebas Se debe aplicar este análisis sobre el objeto de estudio en el trascurso histórico a partir de esta etapa, teniendo en cuenta los cambios de la población. Inicialmente se tendrán en cuenta las actividades del periodo 2015-2 y los que se tendrán en 2016-1 con la aplicación de mejoras y observación. Para ello la Vicerrectoría Académica propone se realice el proceso de forma iterativa durante dos periodos académicos del mismo curso.

Instrumentos Bases de datos A través del departamento de sistemas y desarrollo se obtendrán los datos referentes a cursos, estudiantes, JUXSRV FDOLÀFDFLRQHV VLVWHPD GH HYDOXDFLyQ ORV FXDOHV están contenidos en un la base de datos Oracle 10g Enterprise Edition. Consola de Oracle 10g versión 10.2.0.0.0 SQL Plus Worksheet para Oracle 10g NetBeans IDE 8.0.1 Microsoft Excel (Macros y XML) SPADIES 2.8.1 apps.sanmateovirtual.edu.co Encuestas On-Line GoogleDocs

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3ODQLÀFDFLyQHLPSOHPHQWDFLyQGHOHVWXGLR Para esta investigación se hizo una implementación de una metodología KDD: (Knowledge discovery in databases) (Frawley, 1996).

Colección de datos Se aplicó 181 de los 183 proyectados inicialmente, ya que dos estudiantes del grupo objeto de investigación reportaron retiro académico de la Institución. Aplicación del cuestionario (Anexo 2), y recolección de datos rendimiento académico: Herramientas: Se utilizó la herramienta Googledocs para la recolección de esta información, se cotejó con los números GH LGHQWLÀFDFLyQ WRPDGRV GH OD EDVH GH GDWRV 2UDFOH 10 g donde se gestionó la información de los estudiantes utilizando NetBeans IDE 8.0.1, Consola de Oracle 10g versión 10.2.0.0.0, SQL Plus Worksheet para Oracle 10g. Información recolectada en el cuestionario: Se recolectaron las siguientes variables: Condiciones socioeconómicas: Estrato Socioeconómico Ingreso Familiar anual Nivel escolaridad de la Madre Naturaleza del secundarios

colegio

donde

termino

estudios

Vivienda Propia Uso de herramientas tecnológicas: ,GHQWLÀFDFLyQGHKHUUDPLHQWDV Nivel de uso de las herramientas Nivel de satisfacción Nivel de complejidad de las herramientas Pertinencia de las herramientas

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Información recolectada sobre rendimiento académico: &DOLÀFDFLRQHVÀQDOHV 'RFXPHQWRGHLGHQWLÀFDFLyQ 3RUFHQW...