Resumo de aulas - Psicologia do Desenvolvimento da Criança - 2018.2 PDF

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Resumo das oito primeiras aulas da matéria e informações sobre o método de avaliação....

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IPSC23 – Psicologia do Desenvolvimento da Criança Resumo das aulas 2018.2

Aula 1: Apresentações e Método de avaliação  

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Uma prova valendo 10 Três práticas, duas das quais devemos escolher entre uma lista de práticas, e uma obrigatória sobre Piaget. As práticas deverão ser apresentadas em formato de relatório ou um seminário breve. Um portfólio, que é de formato livre e tem como objetivo relacionar a minha infância com o conteúdo dado em sala e com os textos complementares (que estão no moodle)

Primeira atividade – assistir o documentário “A invenção da infância” para a próxima aula O documentário fala sobre como a infância não é sentida da mesma forma por todas as crianças e utiliza como exemplo a diferença entre classes sociais. Uma menina rica e branca não tem a mesma vivência que uma menina negra pobre. Aula 2: Ser criança x ter infância 

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A infância é uma prescrição social da forma que as crianças devem agir (Ex: criança tem que brincar). Por isso ser criança é diferente de ter infância. Crianças que nascem em famílias muito pobres geralmente não tem a possibilidade de brincar e agir “como criança” porque precisam trabalhar e ajudar em casa, mas essas crianças não deixam de ser crianças por isso As desigualdades de gênero, raça e questões socioeconômicas também afetam as crianças Culturas da infância – São as formas de significação do mundo. Ex: brincadeiras

Indicação de livro: Desenvolvimento Humano e Psicologia de Vânia Carvalho Aula 3: A infância como construção social 

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Existe uma disparidade de posicionamentos sobre a infância, ela já é uma criança e a forma como ela age confirma esse fato, ou ela é tratada como um vir a ser, como se já não fosse alguém. Na perspectiva histórica, as crianças eram consideradas pequenos adultos (Idade Média). Mas, isso não significa que eles ream tratados com desprezo, eles apenas viviam de forma mais independente

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A sensibilidade com as crianças só surge no início dos tempos modernos. Mas, a separação entre adultos e infância só beneficia as classes mais altas, já que os pobres continuam no ritmo do trabalho infantil (até os dias de hoje) Para John Locke a criança nasce como uma tábula rasa e as experiências a moldam ao longo do tempo Rousseau defende a imagem da criança pura e inocente. Para ele a criança depende da orientação dos adultos para se inserir no mundo deles. A professora critica a ideia de que a criança absorve informações de forma passiva e não consegue ser sujeito ativo da sua própria realidade

Aula 4: Psicologia Evolutiva 

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Essa abordagem estuda os eventos normativos, aqueles que acontecem com todas as pessoas e os eventos semi-normativos, que são os que acontecem com a maioria de uma população e estão relacionados com a história individual das pessoas e a cultura Desenvolvimento – é o processo de adquirir habilidades Existem marcos biológicos nos seres humanos, mas as idades e as fases, como adolescência e velhice, são um acordo cultural Na perspectiva do ciclo vital o desenvolvimento ocorre até a velhice, o que difere de outras teorias. O desenvolvimento é multidirecional e as questões histórico culturais são importantes.

Aula prática: 

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Devemos observar com cuidado a forma que a entrevista é feita para que a gente não deixe a criança como um objeto de pesquisa ao invés de um sujeito participante O portfólio deve ser sobre quatro momentos marcantes da minha infância

Aula 6: Epistemologia genética de Piaget 

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A sua teoria organicista é pautada em uma sequência de estágios que vão desde a imaturidade do recém-nascido até o final da adolescência, é universal a toda a espécie e tem como foco o desenvolvimento intelectual O organismo tem como objetivo o reestabelecimento do equilíbrio quando se depara com uma situação nova que o desequilibra (equilibração - aprendizagem) Inteligência é a adaptação e organização de processos, ela aparece antes da liguagem Abstração empírica – O que o indivíduo abstrai do objeto

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Abstração reflexiva – O que o indivíduo retira do próprio comportamento frente ao objeto Assimilação – Quando o indivíduo apenas adapta o novo objeto aos esquemas já existentes Acomodação – É a reorganização dos esquemas existentes para o novo objeto Esquema – A estrutura psicológica que representa uma parte do mundo Objeto permanente – O indivíduo não vê, mas sabe que existe Causalidade – Os objetos interagem entre si e causam efeitos entre si. Bebês não têm essa noção porque acham que causam tudo que acontece ao seu redor. O conceito de moralidade só surge a partir dos 4 anos Operação é uma ação interiorizada que é reversível Piaget não menciona a influência social, mas isso não significa que ele negue Estágios: 1. Sensório-motor – 0 a 24 meses 2. Pré-operatório – 2 a 7 anos 3. Operatório – 7 anos até o fim. É dividido em: concreto, dos 7 aos 11 anos; e formal, dos 12 anos em diante

Aula 7: Métodos de pesquisa em Psicologia do Desenvolvimento 

Métodos: 1. Auto-relato 2. Observação naturalística 3. Observação em laboratório 4. Medidas de comportamento

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Modelos de Pesquisa: 1. Estudo de caso 2. Estudo etnográfico 3. Estudo correlacional 4. Experimento

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Modelos de psicologia do desenvolvimento: 1. Estudos longitudinais 2. Estudos transversais 3. Estudos sequenciais 4. Estudos microgenéticos

Aula 8: Psicologia da gravidez, parto e puerpério

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A desconstrução da naturalidade da maternidade é essencial, a vontade de ter filhos não se encontra presente em todas as mulheres, não é biológico, tem muita influência da cultura na qual essa mulher está inserida A química corporal da mãe pode afetar o feto, as vezes contribuindo para que ele nasça saudável ou não A falta de segurança emocional ou financeira pode causar estresse na grávida, afetando de forma negativa o feto...