RPS IPA di SD MI PGMI FITK UINSU 2017/2018 SMT GENAP PDF

Preview

Summary

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA MEDAN FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN PENDIDIKAN GURU MADARASAH IBTIDAIYAH Jl. Williem Iskandar Pasar V Medan Estate 20371, Medan, Sumatera Utara Telp. (+6261) 6615683, 6622925, Fax. (+6261) 6615683 web: www. uinsu.ac.id SILABUS MATA KULIAH A. Identifikasi...

Description

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA MEDAN FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN PENDIDIKAN GURU MADARASAH IBTIDAIYAH Jl. Williem Iskandar Pasar V Medan Estate 20371, Medan, Sumatera Utara Telp. (+6261) 6615683, 6622925, Fax. (+6261) 6615683 web: www. uinsu.ac.id

SILABUS MATA KULIAH

A. Identifikasi Mata Kuliah Mata Kuliah

: IPA di MI/SD

Program Studi

: PGMI

Semester

: IV (Empat)

Bobot

: 2 SKS

Dosen Pengasuh

: Safran, M.Pd.I

B. Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini diberikan kepada mahasiswa PGMI semester 4 dengan bobot mata kuliah 2 SKS, dengan pemaparan secara detail mengenai cara membelajarkan ilmu pengetahuan alam pada siswa MI/SD. Mata kuliah IPA di MI/SD ini membahas tentang: hakekat IPA MI/SD, karakteristik anak usia MI/SD, berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran bidang IPA MI/SD, Pembelajaran Tematik IPA MI/SD, Evaluasi Pendidikan IPA MI/SD, Pengertian dan karakteristik alat percobaan (alat peraga) sederhana MI/SD, analisis materi pelajaran IPA MI/SD Kurikulum 2013, pembuatan RPP Kurikulum 2013 IPA MI/SD, simulasi mengajar kelas rendah dan kelas tinggi IPA MI/SD. Dengan mempelajari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu merencanakan pembelajaran IPA serta dapat mengaplikasikan dalam pembelajarannya di sekolah dasar.

C. Tujuan Mata Kuliah Secara umum setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu menguasai pengetahuan mengenai IPA di MI/SD serta dapat mengembangkan dan mengaplikasikannya dalam pembelajaran di sekolah dasar. Secara khusus tujuan mata kuliah ini adalah agar mahasiswa dapat: 1. Mengembangkan teori belajar dalam IPA di MI/SD 2. Mengembangkan tujuan pembelajaran IPA MI/SD ranah kognitif, afektif dan psikomotorik berdasarkan Taxonomy Bloom 3. Mengembangkan bahan ajar IPA di MI/SD 4. Mengembangkan media dalam pembelajaran IPA di MI/SD 5. Mengembangkan Mind Mapping, Concept Mapping dan Picture Mapping dalam pembelajaran IPA di MI/SD 6. Mengembangkan Instrumen penilaian dalam pembelajaran IPA di MI/SD 7. Mengembangkan asesmen, penilaian dan portofolio pembelajaran IPA di MI/SD 8. Mengembangkan metode pembelajaran IPA di MI/SD 9. Merancang perencanaan pembelajaran IPA di MI/SD 10. Terampil membelajarkan IPA pada siswa MI/SD. 1

D. Pendekatan Pembelajaran Pelaksanaan proses belajar mengajar pada mata kuliah ini dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme dengan menggunakan berbagai metode dan teknik pembelajaran. Metode dan teknik pembelajaran yang dipilih adalah metode dan teknik pembelajaran yang bersifat interaktif yang mengacu pada model pembelajaran kooperatif dan kontekstual. Pada proses pembelajaran, mahasiswa dituntut aktif dan kreatif untuk menemukan konsep keilmuan secara mandiri maupun secara kelompok. Oleh sebab itu, model seminar dan learning from presentation akan digunakan sebagai model dalam pembelajaran, kemudian menggunakan model-model pembelajaran lain seperti model curah pendapat, inquiry, discovery dan kooperatif. Teknik diskusi, tanya jawab, ceramah akan digunakan untuk pemaparan materi perkuliahan dalam proses belajar mengajar di kelas.

E. Evaluasi Hasil Belajar Untuk mengukur tingkat ketercapaian kompetensi oleh mahasiswa dilakukan proses evaluasi dalam berbagai jenis dan bentuk. Jenis evaluasi yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah: Partisipasi Pembelajaran (20%), Penulisan Makalah/Tugas/Penampilan (25%), Quis (10%), Ujian Tengah Semester (20%), Ujian Akhir Semester (25%). Bentuk evaluasi yang digunakan adalah Ujian Tulis.

F. Rincian Materi Perkuliahan Tiap Pertemuan Sejalan dengan tujuan perkuliahan di atas, pokok-pokok substansi kajian mata kuliah ini dipaparkan sebagai berikut: Pertemuan 1

: Pengantar Perkuliahan 1. Hakekat pembelajaran IPA 2. Teori belajar (Piaget, Bruner, Vygotski)

Pertemuan 2

: Taxonomy Bloom (Ranah Kognitif/Pengetahuan Ilmiah) 1. Perkembangan kognitif 2. Struktur kognitif 3. Proses kognitif 4. Tahapan perkembangan siswa kelas rendah dan kelas tinggi

Pertemuan 3

: Taxonomy Bloom 1. Sikap ilmiah/Ranah Afektif 2. Keterampilan ilmiah/ Ranah Psikomotorik

Pertemuan 4

: Critical Book 1. Analisis Buku Guru IPA Kelas 1 dan 2 Kurikulum 2013 2. Analisis Buku Siswa IPA Kelas 1 dan 2 Kurikulum 2013

Pertemuan 5

: Critical Book 1. Analisis Buku Guru IPA Kelas 3 dan 4 Kurikulum 2013 2. Analisis Buku Siswa IPA Kelas 3 dan 4 Kurikulum 2013 2

Pertemuan 6

: Critical Book 1. Analisis Buku Guru IPA Kelas 5 dan 6 Kurikulum 2013 2. Analisis Buku Siswa IPA Kelas 5 dan 6 Kurikulum 2013

Pertemuan 7

: Critical Research/Jurnal Review 1. Materi Kritik Jurnal Disediakan Dalam Bentuk PROSIDING IPA 2. Mahasiswa mencari sendiri Jurnal IPA yang akan di Review

Pertemuan 8

: Ujian Tengah Semester

Pertemuan 9

: Rekayasa Ide 1. Mind Mapping IPA di MI/SD 2. Picture Mapping IPA di MI/SD 3. Concept Mapping IPA di MI/SD 4. Contoh Produk Mind Mapping, Picture Mapping dan Concept

Mapping IPA di MI/SD

Pertemuan 10

: Media dan Alat Peraga IPA di MI/SD 1. Menjelaskan Maksud Media dan Alat Peraga IPA di MI/SD 2. Karakteristik dan Contoh Media IPA di MI/SD 3. Aplikasi Pemilihan dan Penetapan Media IPA di MI/SD

Pertemuan 11

: Project IPA di MI/SD 1. Merancang Lembar Kerja Siswa IPA di MI/SD 2. Merancang Alat Peraga IPA di MI/SD

Pertemuan 12

: Mini Research Asesmen IPA di MI/SD 1. Fungsi Asesmen IPA di MI/SD 2. Membuat Rumusan Asesmen IPA di MI/SD 3. Menyusun Instrumen Asesmen IPA di MI/SD 4. Melakukan Mini Research Asesmen IPA di MI/SD

Pertemuan 13

: Pendekatan, Model, Metode Dan Teknik Pembelajaran IPA di MI/SD 1. Berbagai Metode dan Teknik Pembelajaran IPA di SD 2. Pendekatan Belajar IPA 3. Model Pembelajaran IPA 4. Analisis kritis Video Pendekatan, Model, Metode Dan Teknik IPA di MI/SD

Pertemuan 14

: Perencanaan Pembelajaran IPA di MI/SD 1. Format RPP IPA tematik terpadu di MI/SD kurikulum 2013 2. Merancang RPP IPA tematik terpadu kurikulum MI/SD 2013 3

Pertemuan 15

: Demonstrasi IPA di MI/SD 1. Latihan/Simulasi membelajarkan IPA di MI/SD 2. Review perkuliahan.

Pertemuan 16

: Ujian Akhir Semster

G. Daftar Rujukan

Wynne Harlen and Anne Qualter. 2004. The Teaching of Science in Primary Schools. London: David Fulton Publisher, Ltd. Alan Peacock. 1991. Science in Primary Schools: The Multicultural Dimension. London: Macmillan Education,

Ltd.

Asih Widi Wisudawati Dan Eka Sulistyowati. 2014. Metodologi Pembelajaran IPA Disesuaikan Dengan Pembelajaran Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara Sitiatava RizemaPutra. 203. Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis SAINS. Jogjakarta: Diva Press (Anggota IKAPI). Amalia Sapriati, Dkk. 2009. Pembelajaran IPA di SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Subiyanto. 1990. Strategi Belajar Mengajar Ilmu Pengethuan Alam. Malang: Penerbit IKIP. Hisyam Zaini, Dkk. 2002. Strategi Pembeajaran Aktif. Yogyakarta: CTSD.01.02 Rusman. 2015. Pembelajaran Tematik Terpadu Teori, Praktik Dan Penilaian. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi Dan Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi Aksara. M. Hosnan. 2014. Pendekatan saintifik Dan Kontekstual DalamPembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia (Anggota IKAPI). Endang Sadbudy Rahayu dan I Made Nuryata. 2010. Pembelajaran Masa Kini. Jakarta: Sekarmita Training And Publishing.

4

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA

Jurusan Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Semester SKS Dosen Pengampu

: PGMI : IPA di MI/SD : 01030712 : IV : 2 SKS : Safran, M.Pd.I

6

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) TAHUN AKADEMIK 2017-2018

Jurusan

:

PGMI

Mata Kuliah

: IPA di MI/SD

Kode Mata Kuliah

: 01030712

Semester

: IV

Sks Dosen Pengampu

: 2 SKS : Safran, M.Pd.I

7

Minggu ke(1) I.

II.

Kemampuan Akhir yang Diharapkan (2)

Pengantar perkuliahan 1.Hakekat Pembelajaran IPA di MI/SD 2.Teori Belajar IPA di MI/SD

Mahasiswa mampu menjelaskan taxonomy Bloom dalam ranah kognitif beserta KKO nya

Bahan Kajian (3)

1. Hakikat IPA (Sains) sebagai ilmu. - Aspek IPA sebagai Ilmu - Objek IPA (sains) sebagai ilmu 2. Hakikat IPA sebagai produk - Konsep IPA sebagai produk - Bentuk IPA sebagai produk (fakta, konsep, prinsip,hukum, teori) 3. Hakikat IPA sebagai proses - Konsep IPA sebagai Proses - Cara kerja sains (Metode Ilmiah) - Hirarki dan keterkaitan antar keterampilan 4. Teori Belajar Piaget, John Dewey, Bruner, Vygotski Taxonomi Bloom Ranah Kognitif

Bentuk Pembelajaran (4)

Waktu (5)

Pengalaman Belajar Mahasiswa (6)

Kriteria dan Indikator Penilaian (7)

Ekspositori Dan Diskusi

2 x 50 menit

Mengamati, Bertanya, Mengasosiasikan dan mengkomunikasika n

Mahasiswa mampu menjelaskan perbedaan IPA sebagai produk dan sebagai proses serta Teori belajar.

Discovery learning

2 x 50 menit

Tugas Makalah, Presentasi, Membuat pertanyaan

Makalah : Kesesuaian Topik, Kelengkapan Referensi, Analis Data , Bebas plagiarisme,tata tulis serta sistematika penyusunan Laporan : Presentasi : Penguasaan Materi, ketetapan menyelesaikan Masalah, kemapuan komunikasi, kemampuan Mengahadapi Pertanyaan,

1. Perkembangan kognitif 2. Struktur kognitif 3. Proses kognitif 4. Tahapan perkembangan siswa

kelas rendah dan kelas tinggi

8

Bobot Nilai (8)

Par-pem 20%

Tugas 25%

Minggu ke(1)

III.

IV.

Kemampuan Akhir yang Diharapkan (2)

1. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian KPS serta memberikan contohnya. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian sikap ilmiah serta contohnya. 3. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian ranah psikomotorik serta contohnya. 4. Mahasiswa mampu merancang kriteria KPS, sikap ilmiah serta karakter bangsa Mahasiswa mampu menjelaskan dan memberi contoh lain dari konsep IPA yang ada pada buku kelas 1 dan kelas 2 buku

Bahan Kajian (3)

Bentuk Pembelajaran (4)

Waktu (5)

Pengalaman Belajar Mahasiswa (6)

Taxonomy Bloom 1. Sikap ilmiah/Ranah Afektif 2. Keterampilan ilmiah/ Ranah Psikomotorik

Cooperative learning

2 x 50 menit

Tugas Makalah, Presentasi, Membuat Pertanyaan Perkuliahan dilaksanakan dengan pendekatan interaktif dan latihan

Critical Book

Discovery Dan Inquiri

2 x 50 menit

Tugas Makalah, Presentasi, Membuat pertanyaan Analisis Kritis Buku

1. Analisis Buku Guru IPA Kelas

1 dan 2 Kurikulum 2013 2. Analisis Buku Siswa IPA

9

Kriteria dan Indikator Penilaian (7)

Bobot Nilai (8)

kelengkapan Alat Peraga dalam Presentasi Makalah : Kesesuaian Topik, Kelengkapan Referensi, Analis Data , Bebas plagiarisme,tata tulis serta sistematika penyusunan Laporan : Presentasi : Penguasaan Materi, ketetapan menyelesaikan Masalah, kemapuan komunikasi, kemampuan Mengahadapi Pertanyaan, kelengkapan Alat Peraga dalam Presentasi Membuat Pertanyaan : Kesesuaian objek Pertanyaan Kedalaman obyek pertanyaan Ketepatan metode bertanya

Makalah : Kesesuaian Topik, Kelengkapan Referensi, Analis Data , Bebas plagiarisme,tata tulis serta sistematika penyusunan Laporan : Presentasi : Penguasaan Materi,

Quis 10%

Minggu ke(1)

Kemampuan Akhir yang Diharapkan (2)

guru dan siswa Kur’ 2013

V.

Bahan Kajian (3)

Bentuk Pembelajaran (4)

Waktu (5)

Pengalaman Belajar Mahasiswa (6)

Kelas 1 dan 2 Kurikulum 2013

Mahasiswa mampu Critical Book Discovery Dan menjelaskan dan Inquiri 1. Analisis Buku Guru IPA Kelas memberi contoh lain dari konsep IPA yang 3 dan 4 Kurikulum 2013 ada pada buku kelas 2. Analisis Buku Siswa IPA Kelas 3 dan kelas4 buku guru dan siswa Kur’ 3 dan 4 Kurikulum 2013 2013

10

2 x 50 menit

Tugas Makalah, Presentasi, Membuat pertanyaan Analisis Kritis Buku

Kriteria dan Indikator Penilaian (7)

ketetapan menyelesaikan Masalah, kemapuan komunikasi, kemampuan Mengahadapi Pertanyaan, kelengkapan Alat Peraga dalam Presentasi Membuat Pertanyaan : Kesesuaian objek Pertanyaan Kedalaman obyek pertanyaan Ketepatan metode bertanya Analisis Kritis Buku: Keseusaian buku dengan topik perkuliahan Makalah : Kesesuaian Topik, Kelengkapan Referensi, Analis Data , Bebas plagiarisme,tata tulis serta sistematika penyusunan Laporan : Presentasi : Penguasaan Materi, ketetapan menyelesaikan Masalah, kemapuan komunikasi, kemampuan Mengahadapi Pertanyaan, kelengkapan Alat Peraga dalam Presentasi Membuat Pertanyaan : Kesesuaian objek Pertanyaan Kedalaman obyek pertanyaan Ketepatan metode bertanya Analisis Kritis Buku:

Bobot Nilai (8)

Quis 10%

Minggu ke(1)

Kemampuan Akhir yang Diharapkan (2)

Bahan Kajian (3)

Bentuk Pembelajaran (4)

Waktu (5)

Pengalaman Belajar Mahasiswa (6)

VI.

Mahasiswa mampu Critical Book Discovery Dan menjelaskan dan Inquiri 1. Analisis Buku Guru IPA Kelas memberi contoh lain dari konsep IPA yang 5 dan 6 Kurikulum 2013 ada pada buku kelas 2. Analisis Buku Siswa IPA Kelas 5 dan kelas 6 buku guru dan siswa Kur’ 5 dan 6 Kurikulum 2013 2013

2 x 50 menit

Tugas Makalah, Presentasi, Membuat pertanyaan Analisis Kritis Buku

VII.

Critical Research/Jurnal Review Mahasiswi dan mahasiswa mampu 1. Materi Kritik Jurnal Disediakan mengidentifikasi Dalam Bentuk PROSIDING Jurnal Ilmiah IPA untuk mendapatkan informasi dengan 2. Mahasiswa mencari sendiri cara metode ilmiah Jurnal IPA yang akan di Review

2 x 50 menit

Tugas Kritik Jurnal, Presentasi, Membuat pertanyaan

Inquiri Learning Cooperative learning Discovery Learning

11

Kriteria dan Indikator Penilaian (7)

Keseusaian buku dengan topik perkuliahan Makalah : Kesesuaian Topik, Kelengkapan Referensi, Analis Data , Bebas plagiarisme,tata tulis serta sistematika penyusunan Laporan : Presentasi : Penguasaan Materi, ketetapan menyelesaikan Masalah, kemapuan komunikasi, kemampuan Mengahadapi Pertanyaan, kelengkapan Alat Peraga dalam Presentasi Membuat Pertanyaan : Kesesuaian objek Pertanyaan Kedalaman obyek pertanyaan Ketepatan metode bertanya Analisis Kritis Buku: Keseusaian buku dengan topik perkuliahan Kritik Jurnal : Kesesuaian Topik, Kelengkapan Referensi, Analis Data , Bebas plagiarisme,tata tulis serta sistematika penyusunan Laporan : Presentasi : Penguasaan Materi, ketetapan menyelesaikan Masalah, kemapuan

Bobot Nilai (8)

Quis 10%

Minggu ke(1)

Kemampuan Akhir yang Diharapkan (2)

Bahan Kajian (3)

Bentuk Pembelajaran (4)

Waktu (5)

Pengalaman Belajar Mahasiswa (6)

Kriteria dan Indikator Penilaian (7)

Bobot Nilai (8)

komunikasi, kemampuan Mengahadapi Pertanyaan, kelengkapan Alat Peraga dalam Presentasi Membuat Pertanyaan : Kesesuaian objek Pertanyaan Kedalaman obyek pertanyaan Ketepatan metode bertanya VIII.

Ujian Tengah Semester

IX.

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep Mind Mapping, Concept Mapping dan Picture Mapping, serta manfaatnya dalam pembelajaran IPA serta merancangnya dalam pembelajaran IPA

20%

Rekayasa Ide 1.

Mind Mapping IPA di MI/SD

2.

Picture Mapping IPA di

Problem Beased Learning

2 x 50 menit

Tugas Makalah, Presentasi, Membuat pertanyaan.

Problem Beased Learning

2 x 50 menit

Tugas Makalah, Presentasi, Membuat pertanyaan

MI/SD 3.

Concept Mapping IPA di MI/SD

4.

Contoh Produk Mind Mapping, Picture Mapping dan Concept Mapping IPA di MI/SD

X.

Mahasiswa mampu Media dan Alat Peraga IPA di menjelaskan dan MI/SD memberi contoh media dan alat 1. Menjelaskan Maksud Media peraga pembelajaran

12

Makalah : Kesesuaian Topik, Kelengkapan Referensi, Analis Data , Bebas plagiarisme,tata tulis serta sistematika penyusunan Laporan : Presentasi : Penguasaan Materi, ketetapan menyelesaikan Masalah, kemapuan komunikasi, kemampuan Mengahadapi Pertanyaan, kelengkapan Alat Peraga dalam Presentasi Membuat Pertanyaan : Kesesuaian objek Pertanyaan Kedalaman obyek pertanyaan Ketepatan metode bertanya Makalah : Kesesuaian Topik, Kelengkapan Referensi, Analis Data , Bebas plagiarisme,tata tulis serta sistematika penyusunan Laporan :

Minggu ke(1)

Kemampuan Akhir yang Diharapkan (2)

Bahan Kajian (3)

IPA di MI/SD serta mampu merancang 2. media pembelajaran IPA sederhana untuk diterapkan saat 3. pembelajaran di kelas

Bentuk Pembelajaran (4)

Waktu (5)

Pengalaman Belajar Mahasiswa (6)

dan Alat Peraga IPA di MI/SD Karakteristik dan Contoh Media IPA di MI/SD Aplikasi Pemilihan dan Penetapan Media IPA di MI/SD

XI.

XII.

1. Mahasiswa mampu merancang dan menyusun Lembar Kerja Siswa, manfaat LKS pada proses pembelajaran dan terampil merancang LKS pada bidang studi IPA di MI/SD 2. Mahasiswa mampu merancang alat peraga IPA di MI/SD 1. Mahasiswa mampu merancang

Project IPA di MI/SD 1.

Merancang Lembar Kerja

Cooperative learning

2 x 50 menit

Tugas Makalah, Presentasi, Membuat pertanyaan

2 x 50 menit

Tugas Makalah, Presentasi,

Siswa IPA di MI/SD 2.

Merancang Alat Peraga IPA di MI/SD

Mini Research Asesmen IPA di

Cooperative learning

13

Kriteria dan Indikator Penilaian (7)

Presentasi : Penguasaan Materi, ketetapan menyelesaikan Masalah, kemapuan komunikasi, kemampuan Mengahadapi Pertanyaan, kelengkapan Alat Peraga dalam Presentasi Membuat Pertanyaan : Kesesuaian objek Pertanyaan Kedalaman obyek pertanyaan Ketepatan metode bertanya Makalah : Kesesuaian Topik, Kelengkapan Referensi, Analis Data , Bebas plagiarisme,tata tulis serta sistematika penyusunan Laporan : Presentasi : Penguasaan Materi, ketetapan menyelesaikan Masalah, kemapuan komunikasi, kemampuan Mengahadapi Pertanyaan, kelengkapan Alat Peraga dalam Presentasi Membuat Pertanyaan : Kesesuaian objek Pertanyaan Kedalaman obyek pertanyaan Ketepatan metode bertanya Makalah : Kesesuaian Topik, Kelengkapan Referensi, Analis

Bobot Nilai (8)

Minggu ke(1)

Kemampuan Akhir yang Diharapkan (2)

Bahan Kajian (3)

instrumen asesmen IPA di MI/SD 1. 2. Mahasiswa melakukan mini research asesmen 2. IPA di MI/SD

Bentuk Pembelajaran (4)

Waktu (5)

MI/SD Fungsi Asesmen IPA di

Pengalaman Belajar Mahasiswa (6)

Data , Bebas plagiarisme,tata tulis serta sistematika penyusunan Laporan : Presentasi : Penguasaan Materi, ketetapan menyelesaikan Masalah, kemapuan komunikasi, kemampuan Mengaha...