RPS Rancangan dan Strategi Program Diklat TEP UM 2017 PDF

Preview

Summary

RANCANGAN PERKULIAHAN SEMESTER MATA KULIAH RANCANGAN DAN STRATEGI PROGRAM DIKLAT PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MALANG 2017 A. Identitas Mata Kuliah Nama Mata Kuliah : Rancangan dan Strategi Program Diklat Kode Mata Kuliah : PTEP647 Jumlah SKS : 2 (SKS...

Description

RANCANGAN PERKULIAHAN SEMESTER MATA KULIAH RANCANGAN DAN STRATEGI PROGRAM DIKLAT PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MALANG 2017

A. Identitas Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Kelompok Mata Kuliah Dosen/Kode Dosen/NIDN

: Rancangan dan Strategi Program Diklat : PTEP647 : 2 (SKS) : 5 (lima) : Keahlian Tambahan (Diklat) : Dr. Dedi Kuswandi, M.Pd Ence Surahman, S.Pd., M.Pd/1206

B. Deskripsi Mata Kuliah Mata Kuliah Rancangan dan Strategi Program Pelatihan diberikan untuk membekali kemampuan pengetahuan, sikap dan keterampilan dalam merancang, mengembangan dan menerapkan desain pelatihan, analisis kebutuhan pelatihan dan komponen rancangan dan strategi Program Pelatihan pada berbagai bidang pelatihan sesuai karakteristik konten dan kompetensi target pelatihan. Di samping itu, mampu memberikan refleksi terhadap penerapan hasil latihan pengembengan dan penerapan desain pelatihan. Strategi perkuliahan yang digunakan dalam matakuliah ini melalui pendekatan ekspositorik dan heuristik (berbasis projek dan masalah) dengan menggunakan pendekatan penilaian autentik. C. Capaian Perkuliahan Setelah menempuh mata kuliah ini mahasiswa memiliki pengetahuan, sikap dan keterampilan merancang, mengembangkan dan menerapkan rancangan dan strategi Program Pelatihan yang sesuai dengan bidang dan target pelatihan. D. Capaian Perkuliahan Target perkuliahan yang akan dicapai dalam mata kuliah ini : 1. Mampu memahami dasar-dasar Pelatihan dalam pengembangan sumber daya manusia 2. Mampu memahami, merancang dan mengembangkan Desain Program Pelatihan Model ADDIE 3. Mampu memahami, merancang dan mengembangkan proses analisis kebutuhan pelatihan 4. Mampu menganalisis, merancang dan mengembangkan deskripsi pekerjaan (Job), tugas (Task), dan tujuan pelatihan 5. Mampu menganalisis, merancang dan mengembangkan media dan bahan ajar pelatihan 1

6. Mampu menganalisis, merancang dan mengembangkan strategi pembelajaran dalam pelatihan 7. Mampu menganalisis, merancang dan mengembangkan evaluasi program pelatihan 8. UTS 9-13 Mampu mengimplementasikan desain program pelatihan dalam kegiatan pelatihan mikro 14. Mampu melakukan perbaikan rancangan program pelatihan 15. Mampu melakukan refleksi perkuliahan rancangan dan strategi pelatihan 16. UAS

E. Kemampuan yang direncanakan pada tiap tahap perkuliahan Tujuan yang akan dicapai dalam mata kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat: 1. Mampu memahami dasar-dasar Pelatihan dalam pengembangan sumber daya manusia 2. Mampu memahami, merancang dan mengembangkan Desain Program Pelatihan Model ADDIE 3. Mampu memahami, merancang dan mengembangkan proses analisis kebutuhan pelatihan 4. Mampu menganalisis, merancang dan mengembangkan deskripsi pekerjaan (Job), tugas (Task), dan tujuan pelatihan 5. Mampu menganalisis, merancang dan mengembangkan media dan bahan ajar pelatihan 6. Mampu menganalisis, merancang dan mengembangkan strategi pembelajaran dalam pelatihan 7. Mampu menganalisis, merancang dan mengembangkan evaluasi program pelatihan 8. Mampu mengumpulkan tugas UTS 9. Mampu melaksanakan praktek pelatihan kelompok 1 10. Mampu melaksanakan praktek pelatihan kelompok 2 11. Mampu melaksanakan praktek pelatihan kelompok 3 12. Mampu melaksanakan praktek pelatihan kelompok 4 13. Mampu melaksanakan praktek pelatihan kelompok 5 14. Mampu melaksanakan refleksi perkuliahan rancangan dan strategi program pelatihan 15. Mampu mengumpulkan tugas UAS F. Waktu Perkuliahan - Tatap muka = 1JP x 50 menit x 2 sks x 16 Pertemuan - Terstruktur dan mandiri - Praktek penerapan rancangan dan strategi program pelatihan - 1 x UTS - 1 x UAS

2

G. Bahan Pembelajaran/Bahan Kajian dan Agenda Perkuliahan Pert. Ke/ Tanggal 1/21 & 22 Agustus 2017

2/ 28 & 29 Agustus 2017

Bahan Ajar & Agenda Perkuliahan Konsep Dasar Pelatihan dalam pengembangan sumber daya manusia

Desain Program Pelatihan Model ADDIE

Deskripsi Kajian Bahan Ajar dan Agenda Perkuliahan -

3/ 4 & 5 Analisis September kebutuhan pelatihan 2017

-

4/ 11 & 12 September 2017

Deskripsi pekerjaan (Job), tugas (Task), dan tujuan pelatihan

-

Media dan bahan 5/ 18 & ajar pelatihan 19 September 2017

-

-

-

Konsep dasar pengembangan SDM Konsep dasar pendidikan, pelatihan dan pengembangan Tujuan, fungsi dan manfaat pelatihan Ragam program pelatihan Konsep, prinsip dan prosedur analisis kebutuhan Konsep, prinsip dan prosedur desain komponen pelatihan Konsep, prinsip dan prosedur pengembangan komponen pelatihan Konsep, prinsip dan prosedur pelaksanaan pelatihan Konsep, prinsip dan prosedur evaluasi program pelatihan Analisis kebutuhan organisasi Analisis kebutuhan personal Analisis kebutuhan kinerja/kompetensi Analisis kebutuhan jabatan Workshop pengembangan perangkat analisis kebutuhan dalam pelatihan Format rancang bangun mata pelatihan Deskripsi pekerjaan (job) Deskripsi tugas (task) Tujuan pelatihan (umum dan khusus) Workshop penyusunan tujuan umum dan tujuan khusus dalam pelatihan Analisis dan prinsip pengembangan media dalam pelatihan Analisis dan prinsip pengembangan materi dan bahan ajar dalam pelatihan Workshop pengembangan media dan materi bahan ajar pelatihan 3

Penyaji Dosen

Dosen

Mahasiswa Kelompok 1

Mahasiswa Kelompok 2

Mahasiswa Kelompok 3

6/ 25 & 26 September 2017

Strategi, model, metode pembelajaran dalam pelatihan

-

-

-

-

7/ 2 & 3 Oktober 2017

Evaluasi program pendidikan pelatihan

-

8/ 9 & 10 Oktober 2017 9/ 16 & 17 Oktober 2017 10/ 23 & 24 Oktober 2017 11/ 30 & 31 Oktober 2017 12/ 6 & 7 November 2017 13/ 13 & 14 November 2017 14/ 20 & 21 November 2017 15/ 27 & 28 November 2017

UTS

-

Analisis dan prinsip Mahasiswa pengembangan strategi Kelompok 4 pembelajaran dalam pelatihan Analisis dan prinsip pengembangan model pembelajaran dalam pelatihan Analisis dan prinsip pengembangan metode pembelajaran dalam pelatihan Workshop pengembangan strategi, model dan metode pembelajaran dalam pelatihan Konsep evaluasi dalam pelatihan Mahasiswa Kelompok 5 Ragam evaluasi dalam pelatihan Rancangan evaluasi dalam pelatihan Workshop pengembangan perangkat evaluasi pelatihan Pengumpulan rancangan program Dosen pelatihan

Praktek pelatihan kelompok 1

Praktek pelatihan dan refleksi bersama Mahasiswa Kelompok 1

Praktek pelatihan kelompok 2

Praktek pelatihan dan refleksi bersama Mahasiswa Kelompok 2

Praktek pelatihan kelompok 3

Praktek pelatihan dan refleksi bersama Mahasiswa Kelompok 3

Praktek pelatihan kelompok 4

Praktek pelatihan dan refleksi bersama Mahasiswa Kelompok 4

Praktek pelatihan kelompok 5

Praktek pelatihan dan refleksi bersama Mahasiswa Kelompok 5

Revisi rancangan dan strategi program pelatihan

Revisi rancangan program pelatihan

Refleksi perkuliahan

Refleksi perkuliahan dari awal sampai Dosen akhir

4

Semua kelompok

16/ 4 & 5 Desember 2017

UAS

Pengumpulan rancangan pelatihan setelah direvisi

program Dosen

H. METODE PERKULIAHAN 1. Diskusi, tanya jawab 2. Tugas individu 3. Kerja kelompok menyusun makalah dan presentasi kelas (5 kelompok, antara 4-6 orang/kelompok). 4. Presentasi 5. Praktek penerapan rancangan program pelatihan 6. Tugas Akhir I. Kriteria/Indeks Penilaian 1. Kriteria Penilaian: a. Penilaian menggunakan PAP b. Kehadiran minimal 80% (persyaratan mengikuti ujian) 2. Komponen Penilaian: a. Kehadiran tatap muka dalam perkuliahan b. Aktivitas dan sumbangsih dalam perkuliahan c. Penugasan individu (membuat dan mempublish artikel jelang pertemuan ke 3-7) d. Makalah kelompok (pertemuan ke 3-7) e. Membuat dan mengumpulkan rancangan program pelatihan (UTS) f. Pratek rancangan program pelatihan (pertemuan ke 9-13) g. Merevisi dan mengumpulkan laporan praktikum desain program pelatihan J. Bobot Penilaian - Disesuaikan dengan karakteristik mata kuliah - Ketuntasan belajar mahasiswa diukur berdasarkan bobot penilaian setiap komponen pembelajaran sebagai berikut :  Kehadiran = 20%  Aktivitas dan sumbangsih di kelas = 10%  Tugas individu = 10%  Makalah kelompok = 10%  UTS (Rancangan program pelatihan) = 15%  Praktek rancangan pelatihan = 20%  Laporan revisi rancangan program = 15% K. Strategi Pembelajaran/Pengalaman Belajar Mahasiswa Untuk mencapai sasaran dan kompetensi dalam mata kuliah ini secara proses akan menggunakan beberapa pendekatan : a. Ekspositorik b. Diskusi c. Projek d. Refleksi e. Praktekum 5

L. Rincian/Deskripsi Tugas yang Harus Dikerjakan Mahasiswa 1. Artikel individu pekanan (jelang pekan ke 3-7) diluar topik makalah yang disusunnya 2. Makalah bahan kajian teori untuk diskusi kelas berdasarkan kelompok untuk pertemuan ke 3-7 3. Merancang program pepelatihan untuk dipraktekkan 4. Mempraktekkan rancangan program yang dikembangkan 5. Merevisi rancangan program setelah dipraktekkan M. Daftar Referensi 1. Aldoobie,

Nada. ADDIE Model. http://www.aijcrnet.com/journals/Vol_5_No_6_December_2015/10.pdf. Northern Colorado

(Online: University Of

2. Briggs, Leislie, (1980), Handbook of procedures for design of instruction, pittsburg, PA : American Institute for Research. 3. Dick, W., Carey, L., carey, J.O., The Systematic Design of Instruction-8th ed. Pearson. Florida State university 4. Gagne, R,M. & Briggs, Leislie, (1979), Principles of instructional Design, 2nd 5. Noe., R.A. 2010. Employee Training and Development 5th Ed. McGraw-Hill Irwin. New York. 6. Oemar Hamalik, (2005), Pendidikan dan Pelatihan Industri, Pascasarjana UPI Bandung 7. Piscurish, G., M. 2015. Rapid Instructional Design, Learning ID Fast and Right. Wiley. New Jersey. 8. Montier, D. Alai, and D. Kramer, “Competency Models Develop Top Performance,” T D (July 2006): 47–50. 9. Sugiyono. (2002). Manajemen Diklat. Bandung: Alfabeta. 10. V. Steadham, “Learning to Select a Needs Assessment Strategy,” Training and Development Journal (January 1980): 56–61; R. J. Mirabile, “Everything You Wanted to Know about Competency Modeling,” Training and Development (August 1997): 74; K. Gupta, A Practical Guide to Needs Assessment (San Francisco: JosseyBass, 1999); M. Casey and D. Doverspike “Training Needs Analysis and Evaluation for New Technologies through the Use of Problem-Based Inquiry,” Performance Improvement Quarterly 18, no. 1 (2005): 110–24. 11. Dll

Malang, 20 Agustus 2017

Tim Dosen

6...