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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 1

Introducción En la siguiente actividad se presentan categorías que definen la concepción educativa de Max Weber, argumentando brevemente cada una (acción social, tipos ideales, burocracia, sistema de enseñanza, escuela, educación, educación humanística, educación especializada, educación carismática, etc.) Con respecto a la educación y los ideales en los que se basa, Weber creía en la transformación de la nación, y que el futuro de esa nación dependía de esa transformación.

Acción social: actividades encaminadas a la consecución de un sistema general de bienestar social, disposición todos aquellos medios que sean precisos para satisfacer las demandas y necesidades.

Categorías de la concepción educativa de Max Weber

Tipos ideales o de dominación: la autoridad es el poder aceptado como legítimo por aquellos sometidos a ella.

Método comprensivo Método comparativo Método imaginario

Carismática (carácter, heroísmo, liderazgo, religiosidad). Tradicional (patriarcas, patrimonialismo, feudalismo). Legal (ley y estado modernos, burocracia).

Principio de valoración: El sociólogo relaciona la realidad con los valores pero no forma juicios de valor.

Burocracia: organización que se basa en la racionalidad, en la adecuación de los medios a los objetivos pretendidos, con el fin de garantizar la máxima eficiencia en la búsqueda de esos objetivos tiene influencia sobre la instrucción y la educación

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Sistema de enseñanza: (asociación Hierocrática) una asociación de dominación para garantía del orden.

Escuela: la institución encargada de ejercer el control estatal sobre la educación, la escuela asume una estructura similar a las instituciones burocráticas

Categorías de la concepción educativa de Max Weber

Impartir educación, para formar profesionista, difundir conocimientos, organizar y realizar investigaciones.

Departamento, secciones, centros, etc.

Educación: hay tres tipos teóricos de educación que se corresponden con los tres tipos de dominación, y cada una de las actividades sociales.

Disciplina que presupone adiestramiento. Prestigio social. Estamentos y clases. Privilegios o ausencia de estos. Consideración social.

Educación carismática: se propone despertar cualidades humanas consideradas como estrictamente personales es decir no transferibles y pertenecientes a la esfera de lo extra cotidiano

Típica sobre todo del guerrero y el sacerdote. (Don de gracia personal)

Educación humanística: trata sobre todo de cultivar un determinado modo de vida que comporta (Conducirse) unas particulares actitudes y comportamientos

Pretende transmitir la pertenencia a un grupo cohesionado, para lo cual es necesario que el individuo se impregne o cultive un determinado modo de vida, que se familiarice con las tradiciones, el sistema de signos, las particulares actitudes del colectivo.

Educación especializada: corresponde a la estructura de dominación legal, viene asociadas a la racionalización y burocratización, se ajusta a un tipo de organización burocrática, donde el individuo es educado como experto en una parcela especializada dentro de un sistema educativo abierto

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Conclusión. En la teoría de Weber podemos observar la marcada división entre los tipos de educación ya que cada una de ellas tiene características muy específicas en, todas se relacionan con la dominación en menor o mayor medida, influyen en esferas más pequeñas para lograr influenciar en los individuos (niveles jerárquicos), para lograr sus ideales y sus fines. Al final la educación sigue la guía y pautas que el estado considera como adecuadas y por eso se relaciona con la burocracia pues sigue ese modelo institucional, todas las categorías están relacionadas, pues se inicia en la acción social y a medida que se avanza en el proyecto educativo buscamos el orden la jerarquización y la dominación eso so representa en cuadro anterior y nos muestra cómo se relacionan unas con otras como ya mencione anteriormente.

Además es importante recalcar la parte de la dominación y el tipo de dominaciones que existen, que puede llegar de forma explícita por aparatos legales hasta una dominación implícita como en los aspectos culturales de cada sociedad o proveniente de un individuo con una personalidad atrayente, tan grande que sea capaz de ocultar la dominación que este está ejerciendo.

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Referencia

Andrade Frich. Adriana. (2020). “Max Weber y la educación”. En selección de lecturas. Fernando Jiménez. Y M. de la Luz Hernández. (Facultad de Filosofía y Letras) México. UNAM Gonzalo Cataño. “Max Weber y la Educación”. Espacio Abierto, vol. 13, núm. 3, julio-septiembre, 2004, pp. 395 - 404 Universidad del Zulia Maracaibo, Venezuela Lerena, Carlos.(2020) “Educación y cultura en Max Weber”. En selección de lecturas. Fernando Jiménez. Y M. de la Luz Hernández. (Facultad de Filosofía y Letras) México. UNAM Weber, Max.(2020) “La racionalización de la educación y la instrucción”. En selección de lecturas. Fernando Jiménez. Y M. de la Luz Hernández. (Facultad de Filosofía y Letras) México. UNAM

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