Solucionario U 05 - Preparación de exámenes PDF

Preview

Summary

Preparación de exámenes...

Description

05

SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO

Unidad 5. Viabilidad empresarial Solución de la sección #Emprendedores: Reflexiona 1. ¿Qué estrategias crees que siguen otros supermercados para atraer clientes? Solución: Ofertas variadas periódicas, publicidad sobre sus precios, folletos en buzones de correo… 2. Durante un tiempo, todas las etiquetas de las tiendas de Mercadona indicaban el precio de sus productos en color amarillo, ¿a qué crees que se debía esto? Solución: Es un color que está asociado con ofertas. La empresa quería indicar que no realizan ofertas ni promociones descuentos porque sus precios siempre son ofertas, ya que siempre trabajan para ofrecer el precio más barato posible. 3. Expresa tu opinión sobre la cita contenida en la última frase del texto. Solución: Es un reflejo de la situación general que se mantiene como seña de identidad de la empresa.

Solucionario_Unidad_05_Simulación_empresarial

1-12

05

SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO

Solución de la sección Conceptos básicos: Actividades 1. Identifica de qué tipo de viabilidad se está hablando en cada una de estas noticias.

SETENT AF ARMACI ASDELAZONARURALAPENASSONVI ABL ES Se t e n t ad el a s3 4 4o fi c i n a sd ef a r ma c i ad el ap r o v i n c i a( 2 0 %)t i e n e nu n aVi a b i l i d a dEc o n ó mi c aCo mp r o me t i d a( VEC) ,s e g ú n l o sd a t o sd e lCo l e g i od eF a r ma c é u t i c o sd eL e ó n .Es t os i g n i fi c aq u ef a c t u r a nme n o sd e2 0 0 . 0 0 0e u r o sa n u a l e s .Es t a s o fi c i n a ss ee n c u e n t r a ne ne lme d i or u r a l ,z o n a sq u es u f r e nd ema n e r amá sd r a má t i c al a sc o n s e c u e n c i a sd el a d e s p o b l a c i ó n . h t t p : / / www. d i a r i o d e l e o n . e s / n o t i c i a s / a f o n d o / s e t e n t a f a r ma c i a s d e z o n a r u r a l a p e n a s s o n v i a b l e s _ 7 3 9 7 7 6 . h t ml

' PROYECT OSCLI MA' APOY ADOSENSUVI ABI L I DADF I NANCI ERA. El Co n s e j oRe c t o rd e l F o n d od eCa r b o n oa c o mp a ñ a d op o rl ad i r e c t o r ad el aOfi c i n aEs p a ñ o l ad eCa mb i oCl i má t i c oh a s e l e c c i o n a d oe s t ema r t e s4 0p r o y e c t o se nl ap r i me r ac o n v o c a t o r i a , d ec a r á c t e rp i l o t o , d e' Pr o y e c t o sCl i ma ' , c o nl aq u es e p r e t e n d ep r o mo v e rr e d u c c i o n e sd ee mi s i o n e sd eg a s e sd ee f e c t oi n v e r n a d e r oe nEs p a ñ a . El F o n d od eCa r b o n oa d q u i r i r ál a sr e d u c c i o n e sv e r i fi c a d a sq u el o g r e ne s t o sp r o y e c t o s , c o n t r i b u y e n d oa s í as uv i a b i l i d a d fi n a n c i e r a . h t t p : / / www. e u r o p a p r e s s . e s / s o c i e d a d / me d i o a mb i e n t e 0 0 6 4 7 / n o t i c i a me d i o a mb i e n t e s e l e c c i o n a p r i me r o s 4 0 p r o y e c t o s c l i ma 2 0 1 2 1 1 2 0 1 8 1 5 3 6 . h t ml

F ACEBOOKBL OQUEÓL OS8 0 0MI LL ONESDEACCI ONESDESUSEMPLEADOS L o st r a b a j a d o r e sd eF a c e b o o kn op o d í a nv e n d e rs u sa c c i o n e s , e nu ni n t e n t od el ac o mp a ñ í ap o rf r e n a re l d e s p l o med es u s a c c i o n e s . Ene l mo me n t od es us a l i d aaBo l s a , c a d aa c c i ó nt e n í au np r e c i od e3 8d ó l a r e s . De s d ee n t o n c e s , h ap e r d i d oc a s i l ami t a d d es uv a l o rp a r as i t u a r s ee nt o r n oal o sv e i n t ed ó l a r e sac a u s ad el a sd u d a sq u eg e n e r as uv i a b i l i d a dc o me r c i a l e nl a s n u e v a sp l a t a f o r ma smó v i l e s . h t t p : / / e s . e u r o n e ws . c o m/ 2 0 1 2 / 1 1 / 1 4 / f a c e b o o k d e s b l o q u e a l o s 8 0 0 mi l l o n e s d e a c c i o n e s d e s u s e mp l e a d o s /

UNPUEBL ODET ARRAGONAQUI ERET ENERUNAPLANT ACI ÓNMUNI CI P ALDEMARI HUANA L ap o b l a c i ó nd eRa s q u e r ae s t u d i aa c o g e ru n ap l a n t a c i ó nd ema r i h u a n ap o rl o sb e n e fi c i o se c o n ó mi c o syd ee mp l e oq u e t e n d r í a , s i e mp r eyc u a n d ol o si n f o r me sq u eh a ne n c a r g a d od i c t a mi n e nl al e g a l i d a dd et a l p r o y e c t o . h t t p : / / www. c a d e n a s e r . c o m/ s o c i e d a d / a r t i c u l o / p u e b l o t a r r a g o n a q u i e r e t e n e r p l a n t a c i o n mu n i c i p a l ma r i h u a n a / c s r c s r p o r / 2 0 1 2 0 2 2 8 c s r c s r s o c _ 1 / T e s

Solucionario_Unidad_05_Simulación_empresarial

2-12

05

SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO

L OSEXPERT OSAPL AUDENLAI DEADEÁRBOL ESSI NF RUTO L ai d e ae sq u el o sá r b o l e sp l a n t a d o se nl ac i u d a dd e j e nd ed a rf r u t o ,ye x p e r t o se nb o t á n i c aa p l a u d e n ,s i nd u d a r l o ,u n a me d i d aq u ee sv i a b l et a n t op o rmo t i v o se c o n ó mi c o sc o mome d i o a mb i e n t a l e sy aq u e ,p o ru n ap a r t e ,e v i t a rl af r u c t i fi c a c i ó n « i mp l i c a r áu n ar e d u c c i ó nd el o sc o s t e sd el i mp i e z av i a r i a »yp o rl ao t r a ,« n oe x i s t ep e l i g r on it o x i c i d a da l g u n ae nu n o s p r o d u c t o si n o c u o sq u en od e j a nr e s i d u o s » . h t t p : / / www. l e v a n t e e mv . c o m/ v a l e n c i a / 2 0 1 2 / 1 1 / 2 2 / e x p e r t o s a p l a u d e n p r u e b a s l o g r a r a r b o l e s f r u t o / 9 5 4 2 6 7 . h t ml

UNAEMPRESAPERSI GUEDESCONTAMI NARSUELOSYAGUASSUBTERRÁNEAS Ad e má sd er e d u c i rl ac o n t a mi n a c i ó n , c o n s i g u eu n ar e s t a u r a c i ó na mb i e n t a l t o t a l d e l s u e l o , me d i a n t et é c n i c a sd e d e s c o n t a mi n a c i ó nb i o l ó g i c ayq u í mi c a . L o se n s a y o sfi n a l e ss er e a l i z a r á ne nu ne mp l a z a mi e n t or e a l c o n t a mi n a d op a r a d e mo s t r a rl av i a b i l i d a dt é c n i c a , e c o n ó mi c aya mb i e n t a l d e l n u e v op r o c e s o .L ae mp r e s aBi o x i s o i l c u e n t ac o nu np r e s u p u e s t o d ec a s i t r e smi l l o n e sd ee u r o s . http://www.iagua.es/noticias/ciemat/12/11/14/bioxisoil-un-nuevo-concepto-en-la-descontaminacion-desuelos-y-aguas-subterraneas-23386

Solucionario_Unidad_05_Simulación_empresarial

3-12

05

SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO

Solución de la sección Simulación empresarial: Actividades de simulación Las respuestas que pueden ofrecer los alumnos a cada una de las fases de la Simulación Empresarial son enormes. El profesor no puede restringir la libertad de pensamiento, ni la creatividad necesarias en un proyecto emprendedor, por lo que se ve obligado a admitir un gran abanico de respuestas que irán creciendo y diversificándose aún más a medida que se avance en el Proyecto de Empresa, unidad a unidad. Esto puede inquietar al docente, expuesto a la aparente complejidad inicial de la calificación objetiva. Se preguntará cómo evaluar y calificar las producciones de los alumnos sin caer en valoraciones subjetivas y se sentirá abrumado por la inexistencia de una única respuesta recogida en un solucionario que le facilite la tarea. Sin embargo, como acabamos de expresar, se trata de una aparente complejidad inicial. El principal atractivo, precisamente, de este módulo formativo es favorecer la creatividad de los alumnos hacia la libre concreción de un proyecto empresarial personal y genuino, de manera que cualquier opción y planteamiento tienen cabida, siempre y cuando se ajuste a las pautas que le exige el profesor. Son estas directrices prefijadas de antemano las que se tienen en cuenta para objetivar la evaluación de los proyectos de empresa. Cada Fase de Simulación Empresarial define una tarea concreta a realizar y, con ello, unos resultados esperados. El profesor valorará a través de unos criterios objetivos que le plantearemos si el alumno ha respondido a las exigencias de la actividad. Nos parece tan importante valorar el resultado como el proceso, de manera que habrá fases donde, por ejemplo, se tendrá en cuenta si los alumnos han trabajado en equipo o no; es importante recordarles que se trata de la simulación de un proyecto de empresa, por tanto, no tiene sentido que en algunos momentos se repartan el trabajo y su proyecto sea la suma de las actividades llevadas a cabo de manera individual. Una empresa así no funcionaría y eso es lo que se pretende reflejar en aquellos momentos en los que se ha tenido en cuenta el criterio de trabajo en conjunto. La presentación de estos criterios de evaluación será en formato de tabla, para facilitar al profesorado la identificación visual de lo que se le va a exigir al alumno y su ponderación sobre la nota final. Queda a criterio de cada profesor el decidir si mostrará esta tabla de criterios de evaluación a sus alumnos antes o después de que hayan realizado las Fases de esa Unidad Didáctica. Mostrarla con anterioridad tiene la ventaja de que el alumno conoce con más precisión qué se espera de él, aunque se corre el riesgo de que adultere sus respuestas para ajustarlas a lo esperable. No dárselas a conocer hasta el final, cuando ya hayan entregado el trabajo, tiene la ventaja de que el alumno habrá mostrado su creatividad e interés personal en la realización de la fase de simulación, a riesgo de que no haya incluido todos los ítems que para el profesor son importantes.

■ Ponderación de cada unidad didáctica en la nota final Cada unidad didáctica incluirá una tabla de características similares, pero de diferente contenido, según los aspectos que se trabajen en cada Fase de la sección Simulación empresarial. Las tablas de todas las unidades didácticas están interconectadas entre sí, de manera que la puntuación final de un alumno dependerá de las calificaciones parciales que obtiene en cada unidad didáctica. El porcentaje de calificación que se obtiene en cada unidad didáctica es diferente, según la complejidad, profundidad e importancia de los contenidos que se aborden. Así, la Unidad 8, referida al contexto de globalización, tiene muy poco peso en el resultado final, puesto que el objetivo de este módulo formativo es motivar a los alumnos a constituir su propia empresa y no tanto a internacionalizarla.

Así, el porcentaje de calificación máximo que cada alumno obtendrá en cada Unidad Didáctica será el siguiente:

Solucionario_Unidad_05_Simulación_empresarial

4-12

05

SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO

Unidad

% de calificación máxima

Unidad 1. El emprendedor y el plan de empresa

10%

Unidad 2. Estudio del mercado

15%

Unidad 3. Trámites y documentación

10%

Unidad 4. Fuentes de financiación

15%

Unidad 5. Viabilidad empresarial

15%

Unidad 6. Gestión comercial y financiera

15%

Unidad 7. Gestión del marketing y de los recursos humanos

15%

Unidad 8. Internacionalización y globalización

5%

Total

100%

No obstante, el profesor es libre de modificar la ponderación de cada una de estas Unidades en el cómputo final, así como de atribuir más o menos valor a cada uno de los criterios que se proponen. La manera de traducir el porcentaje a una calificación académica es bien sencilla, ya que un porcentaje de 100% se correspondería con una nota de 10 y así sucesivamente. En caso de que el proyecto haya sido realizado por un grupo de alumnos, todo el grupo obtendrá la misma nota inicialmente, ya que la empresa es común. No obstante, si el profesor considera que el grupo no ha trabajado por igual, puede modificar hacia arriba o abajo la nota individual de aquellos que él considere que se han esforzado más o menos, de la misma manera que las empresas establecen diferente porcentaje de retribución a sus socios según la implicación personal que tengan en la empresa. Para evitar que esta calificación caiga en criterios subjetivos se pueden establecer elementos objetivables de evaluación, como la asistencia a clase o su participación en las tareas planteadas. Es igualmente valioso solicitar a los propios alumnos que evalúen el trabajo del grupo y de cada uno de sus miembros. Es necesario acostumbrarles a la responsabilidad individual de cada uno en evidenciar en voz alta aquellas situaciones abusivas por parte de algún compañero/a que pretende salir beneficiado/a de un trabajo realizado en grupo. Con frecuencia, evitan las situaciones de conflicto esperando que sea el profesor el que evidencie estas situaciones de desigualdad y las resuelva. Creemos necesario trabajar con los alumnos ciertas actitudes previas, como son su derecho a denunciar situaciones abusivas, sin sentirse avergonzados por ello y su derecho a esperar que el profesor medie y ayude a resolver la situación, según las iniciativas y las propuestas que ellos sugieran. Es la manera de simular lo más fielmente posible las situaciones tensas y conflictivas que también tienen lugar en todo proyecto empresarial llevado a cabo por varios socios.

■ Procedimiento para utilizar las tablas de evaluación. En cada unidad didáctica se incluirá una tabla de evaluación, que contendrá unos criterios de evaluación para cada una de las Fases de Simulación planteadas en esa unidad. Estarán agrupados, por tanto, según la fase en la que se integren y, para facilitar la tarea calificadora, cada uno de ellos se corresponderá con una calificación de 0,25 o 0,5 Con el ánimo de facilitar su comprensión, exponemos la tabla de la primera unidad didáctica y posteriormente la explicamos.

Unidad 5

Solucionario_Unidad_05_Simulación_empresarial

Criterios a valorar

5-12

Puntuación

05

SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO

Fase 1. Cálculos previos

Previsión de ingresos con criterios realistas, objetivos y sentido práctico.

2 puntos

Previsión de gastos con criterios realistas, objetivos y sentido práctico.

2 puntos

Subtotal Fase 2. Elaboración del plan de tesorería

2 puntos Inclusión de todos los datos surgidos en unidades didácticas previas.

1 punto

Realización de los cálculos con precisión y eficacia.

1 punto

Obtención de conclusiones satisfactorias sobre los datos obtenidos.

1 punto

Subtotal

3 puntos

Fase 3.

Realización de los cálculos con precisión y eficacia.

2 puntos

Elaboración de la cuenta de resultados

Obtención de conclusiones satisfactorias sobre los datos obtenidos.

2 puntos

Subtotal

4 puntos

Fase 4.

Realización de los cálculos con precisión y eficacia.

2 puntos

Elaboración del balance

Obtención de conclusiones satisfactorias sobre los datos obtenidos.

2 puntos

Subtotal

4 puntos

Total

15 puntos

Equivalente a un 15% de la nota final del Proyecto de Empresa. Por tanto, el equipo habrá conseguido una puntuación entre 0-1,5 de su nota final. Cada unidad didáctica dispondrá de una tabla similar. El diseño sencillo y visual facilitan la tarea evaluadora, así como también se ve favorecida por las puntuaciones fijadas en torno a 0,5 o 0,25 (según la unidad didáctica). Dado que las respuestas de los alumnos a cada fase de simulación son abiertas y no responden a una única solución, no se trata de valorar la incorporación de un contenido específico en cada proyecto, sino de evaluar si han respondido a todos los objetivos que se pretendían cuando se les planteó la fase de simulación. No obstante, la experiencia de cada profesor puede variar la ponderación de cada uno de estos criterios, con el ánimo de personalizar las tablas a su gusto. A criterio de cada profesor, se podrá imprimir una hoja de evaluación por grupo o, por otro lado, se podrá imprimir la tabla en una hoja apaisada tamaño DIN-A3 para que sea posible añadir columnas a la derecha de la tabla, de manera que se dispongan tantas columnas como proyectos de empresa sea preciso evaluar. Cada fila alude a los criterios de evaluación a tener en cuenta. Esta segunda propuesta es la que nos parece más aconsejable, por suponer una reducción en el uso del papel y una comodidad para el profesor al estar reunidos todos los alumnos en la misma hoja.

Solucionario_Unidad_05_Simulación_empresarial

6-12

05

SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO

Solución de la sección Test de repaso 1. El plan de tesorería sirve para conocer: a) La viabilidad de la empresa. b) La liquidez de la empresa mes a mes. c) La solvencia de la empresa. d) Todas son correctas. Solución: b) 2. En un plan de tesorería se anotan: a) Las ganancias y las pérdidas de dinero. b) Los bienes patrimoniales y las deudas. c) Las entradas y salidas de dinero. d) Todas son ciertas. Solución: c) 3. En un plan de tesorería, si el saldo final acumulado es negativo: a) Se habla de un déficit temporal de tesorería. b) Se plantea la posibilidad de solicitar un crédito. c) Pueden estar comprometidos los pagos a corto plazo. d) Todas son correctas. Solución: d) 4. La cuenta de resultados sirve para conocer a) Los elementos patrimoniales y las deudas de un año. b) Los ingresos y gastos durante un año contable. c) Las pérdidas y ganancias obtenidas durante el ejercicio contable. d) Todas son correctas. Solución: d) 5. En la cuenta de resultados se anotarán a) Los ingresos y gastos de dinero. b) Los ingresos y gastos que supongan una variación patrimonial. c) Los ingresos y gastos que no generen deudas en la empresa. d) Todas son correctas. Solución: b) 6. Si el dato final de la cuenta de resultados es negativo significa que: a) La empresa arroja pérdidas. b) Hay que analizar si este dato se debe a la propia actividad de la empresa o a cuestiones financieras. c) La empresa puede ver comprometida su supervivencia. d) Todas son correctas. Solución: d)

Solucionario_Unidad_05_Simulación_empresarial

7-12

05

SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO

7. El balance de una empresa sirve para conocer: a) La solvencia de una empresa. b) La rentabilidad de una empresa. c) Los elementos patrimoniales y el estado de su deuda. d) Todas son correctas. Solución: d) 8. En el balance de una empresa se anotarán a) El resultado de la cuenta de pérdidas y ganancias. b) El dato final del plan de tesorería. c) Los activos y los pasivos. d) Todas son correctas. Solución: d) 9. El balance de una empresa expresa una igualdad en cifras en el total del activo y el del pasivo a) Si la empresa está en una situación económica óptima. b) Cuando la empresa está en situación de crecimiento. c) Siempre, en cualquier situación. d) Cuando los fondos propios no superan la financiación ajena. Solución: c) 10. Si se adquiere un activo fijo, con una vida útil de 10 años, por valor de 120.000 euros en el plan de tesorería se anotará a) 120.000 euros. b) 12.000 euros, por ser el valor de la amortización. c) 1.000 euros, ya que el valor se reparte entre todos los meses del año. d) No se anota porque no se ha pagado en metálico. Solución: a) 11. Si se adquiere un activo fijo, con una vida útil de 10 años, por valor de 120.000 euros en la cuenta de resultados se anotará a) 120.000 euros. b) 12.000 euros, por ser el valor de la amortización. c) Habrá que esperar a obtener un beneficio con ese activo para registrarlo. d) No se anota nada porque no supone un incremento patrimonial. Solución: b) 12. Al alquilar un inmueble y abonar una fianza en la primera mensualidad, se anotará en el plan de tesorería: a) El valor del alquiler y de la fianza, puesto que ambos casos han producido una salida de dinero. b) El valor del alquiler, pero no de la fianza porque se recuperará ese dinero al finalizar el contrato. c) El valor de la fianza, puesto que el alquiler es un gasto necesario. d) No se anotará nada, ya que no es un elemento a registrar en ese docume...