Tema 2. Aspectos temporales PDF

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Tema 2.
Asignatura: Psicología de los grupos y de las organizaciones
Profesor: Pilar
2º cuatrimestre...

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TEMA 2. ASPECTOS TEMPORALES: FORMACIÓN, DESARROLLO Y SOCIALIZACIÓN DE LOS GRUPOS

Analizar las características de los grupos desde una perspectiva dinámica (fenómeno continuo), aceptando que pueden cambiar a lo largo del tiempo. Se pasa de una concepción estructural a estática

1. ORIGEN Y FORMACIÓN DE GRUPOS Kung san ‘’El pueblo apacible’’ – parece ser por la forma de vida que tienen, forma de subsistir. Comunidades muy pequeñas, nómadas  COOPERACIÓN YAOMAMI ‘’El pueblo feroz’’ – Grupos grandes, No nómadas. Tendencia a la territorialidad. Hipótesis de la necesidad de pertenencia (Baumeister y Leary, 1995): ¿Por qué las personas se unen en grupos?  impulso a formar relaciones interpersonales duraderas, positivas y significativas. Permite satisfacer necesidades que de forma individual no se pueden conseguir. Mecanismo innato asociada a la historia evolutiva de la especia x las ventajas en cuanto a supervivencia y reproducción. Coexiste con la necesidad de individualidad. Los grupos no anulan las características individuales La socialización depende y pasa por las distintas etapas de la vida; en la infancia para sobrevivir, y con la adultez se tiende más a la interdependencia Necesidades psicológicas Necesidad de afiliación Necesidad de poder

Necesidades interpersonales Búsqueda de apoyo social

Necesidades de información Procesos de comparación social. GdR permiten la evaluación respecto a nosotros y los demás.

Necesitamos saber dónde estamos en el grupo (ESTATUS), cómo estamos (APROBACIÓN) y con quiñen contar (APOYO). Lugar que ocupamos en el entramado social

Necesidades colectivas Consecución de metas q sólo el grupo puede alcanzar

 Cooperación es la estrategia dominante de la historia humana, moldea las capacidades humanas para la sociabilidad.  La supervivencia depende también de las habilidades de otros miembros  Para que el grupo funcione debe haber una aceptación de dicha interdependencia

ENFOQUE DE ATRACCIÓN INTERPERSONAL: la formación del grupo es resultado de un proceso de profundización en los vínculos o características percibidos entre dos o más personas (Forsyth): Semejanza percibida – Reciprocidad Complementariedad de necesidades – Características de los miembros Proximidad – Atractivo físico *semejanza percibida  homogeneidad. Promueve la conformidad, explica la aceptación de creencias irracionales. Importancia de la semejanza percibida por la categorización, homogeneización.

Formación de los grupos como un proceso de integración social Integración social (Moreland, 1987): conjunto de vínculos ambientales, comportamentales, afectivos y cognitivos que unen a los miembros del grupo entre sí, de modo que la integración social será mayor cuanto más piensen, sientan y actúen los miembros como un grupo y no conjunto de individuos. Fenómeno continuo, implica el desplazamiento a lo largo de una dimensionalidad de grupalidad. A medida que se van dando los cuatro tipos de integración (ACAC) se va formando el grupo INTEGRACIÓN AMBIENTAL: se recogen aspectos del ambiente que permiten generar lazos.   

Ambiente físico: proximidad o cercanía. Facilita la formación de vínculos. Sentarse juntos en clase. Entorno social: o redes (familia, amigos, conocidos). Aumentan probabilidades de establecer grupos. Entorno cultural: facilita tb la creación de vínculos. Las culturas colectivistas fomentan más la creación de grupos que las culturas individualistas.

INTEGRACIÓN CONDUCTUAL: se produce cuando las personas son interdependientes entre sí de cara a la satisfacción de sus necesidades. Alcanzar determinadas necesidades/objetivos mediante la grupalidad. Hacer cosas de forma conjunta, crear presión, generar un cambio, sobrevivir… Mecanismos subyacentes:   

Mecanismo basado en la teoría evolucionista: la necesidad de pertenencia, permite una mejor adaptación al ambiente y supervivencia. Mecanismo basado en la teoría del intercambio social: cualquier interacción supone un intercambio de conductas que generan recompensas y costes. ¿Coste o beneficio? Mecanismo de evaluación social: supone tener un marco de referencia. Info sobre nosotros mismos y los miembros. Marco de pensamiento y acción. Permite autoevaluación.

INTEGRACIÓN AFECTIVA: cuando se da un afecto, se produce tb una integración. Personas comparten sentimientos, afectos. Mecanismos:   

Individual: atracción que sentimos de otros tipos hacia los miembros: atracción física, actitudes semejantes (forma de entender la violencia), competencias Grupal: hacia el grupo. Las metas, el prestigio, actividades que llevan a cabo Cristalización: desde una emoción negativa tb tendemos a agruparnos huir de un peligro y avisar al resto. Cualquier emoción suficientemente fuerte.

CRISTALIZACIÓN COGNITIVA: percepción de compartir rasgos personales fundamentales, ser consciente de pertenecer a un grupo. Más relacionado con la identidad. Teorías de categorización social I ambiental  I conductual  I afectiva  cognitiva

2. EL DESARROLLO GRUPAL Modelos de desarrollo grupal Diversos autores intentan clarificar cómo se desarrollan los grupos. Modelos de corte secuencial: no lineales (no secuenciales) vs lineales (progresivos) + integradores

Modelos lineales / secuenciales Enfoque determinista  el grupo se desarrolla siguiendo un orden definido de progresión a través de fases. Necesario atravesar una fase concreta para pasar a la siguiente, del contrario se disuelve o desaparece el grupo.

Modelo Lineal (Tuckman, 1977) Deja de lado la importancia de factores externos que influyen en las fases; crítica por ser tan determinista. Más enfocado a grupos terapéuticos, equipos… 1. 2. 3.

4. 5.

Formación: el grupo busca la normalización, un marco de referencia. Objetivo determinar las conductas interpersonales aceptables, cómo he de comportarme. Identificación de la tarea Tormenta o conflicto: aparecen fenómenos de resistencia (conflictos internos) después de una fase de conformación. Respecto a los miembros del grupo o las tareas a realizar. Normativa: superación de los conflictos gracias al desarrollo de procesos de cohesión y sentimientos positivos hacia el grupo; se comienza a apreciar la esencia del grupo, los roles de los miembros, mayor tendencia a la comunicación, a expresar sentimientos personales. Ejecución o rendimiento: se focaliza más en la tarea/metas porque el grupo es estable. Roles establecidos muy funcionales Clausura: se alcanzan los objetivos del grupo (de rendimiento y de relaciones interpersonales). A partir de aquí pueden mantenerse funcionando y disolverse con éxito.

Modelos no lineales / no secuenciales Defienden la ausencia de secuencias definidas o fases en el desarrollo del grupo. Carácter ecológico xq considera tanto las relaciones intragrupales como vv del entorno y relaciones con el exterior.  El grupo es un sistema abierto donde se producen transacciones constantes entre el ambiente y el propio grupo  El desarrollo se produce por la influencia de factores tanto externos como internos q van influyendo en las actividades y objetivos del grupo

Modelo de equilibrio puntuado (Gersick, 1988) Sistema vinculado a la familia, a la empresa familiar y a la propiedad. Plantea que se deben hablar de distintos sistemas y no de fases. Habrá fases de estabilidad y de transición. Los grupos evolucionan de forma discontinua por la alternancia de:  

Periodos estables: se desarrollan las rutinas habituales. Tareas operativas, dirigidas a alcanzar el plan estratégico planteado Periodos de transición: alteran de forma abrupta los periodos estables. Se dan procesos de reevaluación. Eventos tanto internos como externos provocan un cambio ``público´´ en un punto concreto. Jubilación del padre de la empresa o contexto económico. Tareas de carácter exploratorio y estratégico

FASE 1 marco inicial de relaciones interpersonales y de actividades implicadas en la tarea

TRANSICIÓN Reevaluación y reorientación que cambian el modo de afrontar el trabajo

FASE 2 Segundo periodo de movimiento q adopta la línea surgida tras transición

TERMINACIÓN Realización del esfuerzo final para lograr el objetivo

Modelos integradores Modelo Integrador de Desarrollo de Grupo (Wheelan, 1994) Sintetiza una serie de etapas por las que pasa cualquier grupo, relacionando desarrollo y productividad. FASES

CARACTERÍSTICAS

1. Dependencia e inclusión

    

Etapa exploratoria Miembros tienen miedo al rechazo (alta conformidad) Sujetos tratan de identificar conductas aceptables Comunicación centralizada; poca participación Tendencia a seguir al líder

2. Contradependencia y lucha

 Luchas relacionadas con autoridad, poder y estatus  Si se resuelven bien los conflictos, grupo aumenta la cohesión

3. Confianza y estructura

 Negociación abierta relativa a los roles, estructura global y división del trabajo  Siguen luchas por el poder pero menos intensas  Empieza a aumentar el rendimiento

4. Trabajo y productividad

 Mayor atención a la tarea, alta productividad  Mayor feedback y comunicación fluida. Análisis tiempo

5. Terminación

 Final del grupo con posible alteración y conflicto  Expresión de sentimientos positivos y relacionados con separación

Realizar tareas con productividad: 4 Se expresa poco conflicto: 1 El grupo dedica tiempo a planificar cómo realizar: 3 Los miembros tienden a seguir cualquier decisión: 1 El grupo da y recibe feedback: 4

Modelo integrador de Identidad Social (Worchel, 1996) Aspecto interesante: Categorización (dentro del endogrupo), y relación con el exogrupo; y el tiempo Importancia de la equidad: en fases anteriores prima la igualdad; empieza a primar la equidad (recibir en base a lo que estamos aportando).   

Entiende el desarrollo como un ciclo estructurado (puede repetirse muchas veces durante la existencia del grupo – entrada y salida de miembros) Enfatiza el conflicto entre deseo de pertenecer – necesidad de independencia. El grupo exige procesos de adaptación (aceptación y cumplimiento de normas grupales) q a veces altera la identidad personal El grupo se desarrolla a través de una serie predecible de 4 estadios de desarrollo: identificación, productividad, individuación y declive



El tiempo de permanencia es variable y el periodo de transición se puede dar de forma abrupta y clara / lenta y gradual.

Fases previas del modelo integrador de la identidad social: o

o

Fase de descontento: · Algunos miembros consideran que sus necesidades no son cubiertas por el grupo · La participación en actividades grupales casi no existe. · Los miembros se pueden volver pasivos o violentos · Todavía no se percibe una oposición fuerte a la estructura de poder Fase del suceso precipitante: · Carácter distintivo y representa simbólicamente los problemas relacionados con el descontento de los miembros del grupo. · El acontecimiento provoca una división en el grupo original entre los que permanecen leales y los que se apartan o son apartados de él

Fases del desarrollo: 1. Identificación: · · · · ·

Esfuerzo por desarrollar la identidad social del endogrupo; se acentúan diferencias intergrupos y las semejanzas intragrupo Presión hacia conformidad con las normas grupales. Liderazgo centralizado Las minorías no son aceptadas (se demandan pruebas de lealtad a los miembros). En esta etapa se produce con mucha claridad el efecto de la oveja negra.

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2. Productividad: · Se debilita el antagonismo con los otros grupos y se utiliza la comparación con ellos para determinar si el grupo es productivo. · Se empiezan a reclutar nuevos miembros para tareas concretas. · Las minorías pueden influir en el grupo en aspectos vinculados a la tarea, pero si amenazan la identidad grupal se las sigue rechazando. · Liderazgo más dirigido hacia la tarea que hacia los aspectos socio-emocionales del grupo · La norma principal es la igualdad. · El éxito se atribuye a factores internos grupales, y los fracasos a fuentes externas. 3. Individuación · Miembros comienzan con la comparación social con los del endogrupo (propio grupo), evalúan las contribuciones que obtienen a cambio; exigen equidad. · Cuestionan la satisfacción de necesidades personales; se erosiona la identidad social · Se tiende a exagerar la calidad y éxitos de los otros grupos al comparase con los exogrupos: el endogrupo no satisface las necesidades Individuo negocia su posición · Aparecen subgrupos en relación a roles o habilidades parecidas. · Se buscan más metas personales q grupales, fracaso se atribuye al líder. · Mayor participación de miembros minoritarios 4. Declive · Posibilidad de cambiar de grupo. Se da abandono y los que se quedan desarrollan actitudes muy negativas hacia los q se marchan (pero aumenta la cohesión grupal) · Estado general de disconformidad · No hay preocupación por el rechazo. Los que se quedan reconstruyen el grupo · Los exogrupos perciben la vulnerabilidad y tratan de fomentar el abandono

3. LA FINALIZACIÓN DEL GRUPO El final y la disolución son elementos naturales del desarrollo grupal. Pocos estudios, no hay modelos explicativos ni evidencia empírica sobre la influencia q la desintegración de un grupo tiene sobre la conducta, actitudes o rendimiento futuro de los miembros  

Terminación de grupo: desaparición de manera definitiva del grupo, sea cual sea la razón Escisión del grupo: se analiza los procesos de abandono de miembros q provoca la formación de un grupo nuevo, manteniéndose el antiguo.

Cuatro tipos de terminación de grupos (Lothstein, 1996): Terminación prematura (p.e., primeras fases de terapia, cuando se producen los abandonos). Terminación forzosa (p.e., cuando se decide la salida de uno o varios de sus miembros porque van en contra de los intereses del grupo). · Terminación circunstancial (p.e., cuando un miembro abandona por circunstancias propias de su vida – trabajo, enfermedad, etc.). · Terminación planificada (acuerdo en que se han logrado los objetivos y ha de finalizar el grupo).

· ·

Motivos para dejar de pertenecer a un grupo (Napier y Gershenfel, 1993): · · · · · · · ·

Ausencia de acuerdo, facilitando la aparición de sentimientos de frustración que pueden precipitar el abandono. Cuando la conducta de algún miembro es excesivamente desagradable, dominante o autoritaria Valoración negativa de un miembro por parte del grupo (víctima, marginación). Demandas excesivas o no razonables por parte del grupo, provocándose percepción de incapacidad para afrontarlas. Imposibilidad de aplicar los propios conocimientos o habilidades al grupo. Normativa muy restrictiva en cuanto al comportamiento de sus miembros fuera del contexto grupal. Evaluación negativa del grupo por parte de personas ajenas a éste pero significativas para alguno de sus miembros. Percepción de que otro grupo puede satisfacer mejor sus necesidades o cuando la pertenencia a dos o más grupos es incompatible.

Tipos de terminación de grupos Rose (1989) establece tres dimensiones que permiten explicar la terminación de un grupo, principalmente de grupos terapéuticos o de intervención comunitaria. 

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Planificada – no planificada: · Planificada: la terminación es esperada y puede prepararse, anticipando y solucionando posibles problemas. · No planificada: imprevisible, suele asociarse a algún tipo de diferencia entre el líder y el miembro, o entre éstos últimos, siendo de tipo abrupto (es útil conocer el grado de heterogeneidad del grupo para evitar en la medida de lo posible este tipo de terminación). Regular – gradual: · Regular o estándar: el grupo se reúne al completo hasta la última sesión. · Gradual: el grupo va disminuyendo progresivamente la frecuencia de las sesiones. Permite mejor atenuación emocional y afrontar con menos ansiedad el fin Individual – grupal: · Individual: un miembro abandona el grupo. · Grupal: todo el grupo decide disolverse.

Escisión del grupo: surgimiento de uno o varios grupos nuevos q se separan del original. Implican normalmente la solución a un conflicto intragrupal.

4. LA SOCIALIZACIÓN GRUPAL Otro enfoque q se centra en el estudio de las fases asociadas al desarrollo de las relaciones q se establecen entre el sujeto y el grupo. Ambos enfoques (desarrollo grupal y socialización grupal) son complementarios. En el grupo hay una evaluación constante. Compromiso: a medida que se da la socialización, el individuo tiene un compromiso con el grupo y viceversa

Modelo de Socialización Grupal (Moreland y Levine, 1982) Modelo explicativo de los cambios afectivos, cognitivos y conductuales q los grupos producen entre sí una vez formado. Postula q son 3 los procesos psicológicos implicados en la socialización grupal: evaluación – compromiso – transición de rol Hay distintas fases y transiciones de rol: aparecen las distintas fases y el nivel de compromiso que se da en cada una. Conducta del grupo en relación del sujeto y al revés. En el triángulo se dan las transiciones de rol, que hace que se cambie de fase.

EVALUACIÓN

COMPROMISO

CRITERIOS DE DECISIÓN

TRANSICIÓN DE ROL

 

COMPROMISO

Después de la transición de rol se volverá a producir un nuevo proceso de evaluación que dará lugar a cambios en el compromiso y a subsiguientes transiciones de rol.

FASES

Investigación

Socialización

Mantenimiento

Resocialización

Recuerdo

CONDUCTA DEL GRUPO

Reclutamiento

Acomodación

Negociación rol

Acomodación

Tradición

Reconocimiento

Asimilación

Negociación rol

Asimilación

Reminiscencias

Miembro en potencia

Nuevo miembro

Miembro de pleno derecho

Miembro marginal

Ex miembro

CONDUCTA DEL INDIVIDUO NUEVO ROL

Modelo de Moreland y Levine: Fases. Evolución de las relaciones entre el individuo y el grupo

Socialización grupal: desde que se inicia la relación con el grupo, antes de pertenecer a él, hasta que termina después de abandonarlo, el individuo pasa por cinco fases en el proceso de socialización grupal, separadas por cuatro transiciones de rol (Entrada, aceptación, divergencia y sacila) (Cada fase se caracteriza por una determinada conducta específica por parte del grupo y por parte del individuo así como un resultado final que es la transición) Fase 1. Investigación:  

El individuo es sólo un posible futuro miembro del grupo. Este último está llevando a cabo un proceso de reclutamiento de nuevos miembros que contribuyan al logro de los objetivos. Simultáneamente, el individuo está realizando procesos de reconocimiento de grupos que le ayuden a satisfacer sus necesidades personales. Transición de rol de entrada: cuando tanto el individuo como el grupo superan el criterio de entrada (CE) y el individuo pasa a ser miembro del grupo

Fase 2. Socialización:  

El grupo trata de cambiar al individuo para que éste contribuya de manera eficaz al logro de metas grupales, de manera que el individuo experimenta el proceso de asimilación. A su vez, el individuo trata de cambiar al grupo para que éste pueda contribuir a la satisfacción de sus necesidades personales, experimentando el grupo un proceso de acomodación. Transición de rol de aceptación: cuando tanto el individuo como el grupo superan el criterio de aceptación (CA) y el individuo pasa a ser miembro de pleno derecho

Fase 3. Mantenimiento:  

Implica una negociación del rol, porque el grupo trata de definir un rol especializado para el individuo con el fin de maxi...