Tema 2 expre corp - resumenes PDF

Preview

Summary

resumenes...

Description

Tema 2 expresión INTRODUCCIÓN Desarrollo cambios que el ser humano sufre a lo largo de su existencia. El desarrollo motor está dentro del desarrollo humano. Para que estudiar el desarrollo motor: -

Comprender procesos evolutivos e involutivos Evaluar la conducta humana

FACTORES QUE AFECTAN AL DESARROLLO -

Externos (exógenos): alimentación, ambiente, enfermedades, estimulación, aprendizaje. Internos (endógenos): genéticos, étnicos, sexuales, hormonales.

LEYES FUNDAMENTALES DEL DESARROLLO Desarrollo:

-

Céfalo-caudal Próximo-distal

CARACTERÍSTICAS DE LAS ETAPAS Primera infancia o periodo sensoriomotor (0-2 años):

-

Velocidad y profundidad en los cambios que se producen Dominio de lo motor sobre otros aspectos. Falta de control en los comportamientos Dependencia Egocentrismo radical Inestabilidad emocional, motriz y cognitiva Incapacidad atencional

Segunda infancia o preescolar:

-

Globalismo Egocentrismo Simbolismo Inestabilidad

PERCEPCIÓN CORPORAL: ELEMENTOS BÁSICOS Toma de conciencia de las diferentes partes del cuerpo. Componentes del esquema corporal: -

Lateralidad: Es el dominio funcional de un lado del cuerpo sobre el otro. Depende de factores del desarrollo neurofisiológico y está asentado en la predominancia de un hemisferio del cerebro sobre el otro. Determinada genéticamente y por factores ambientales o culturales. Se trabaja Preferencia en desarrollo de acciones percepción habilidad y dominio, y con relación espacial (conceptos derecha/izquierda uno mismo, los demás y objetos)

   

Evolución: 0-3 años: es predecible, pero no hay dominancia clara. Es más claro en los miembros superiores que en inferiores 3 - 4 años: detectaremos la lateralidad del niño 3 - 6 años: proponer actividades para que el niño vaya fijando su lateralidad y su independencia segmentaria A partir de los 6 años, se trabajará la orientación en el espacio de la lateralidad y el afianzamiento, mediante tareas de precisión

-

Respiración: Función natural y espontánea que se realiza involuntariamente. Es automático pero se puede regular adaptándolo según necesidades. Los problemas respiratorios se manifiestan provocando ansiedad, cansancio o mala concentración. Se debe trabajar: Nariz-boca: Respirar de distintos modos. Respiración diafragmático-abdominal y torácica. Ritmo ventilatorio: regulación automática

-

Relajación Distensión voluntaria del tono muscular acompañada de una sensación de reposo. Trabajar con voz pausada, buen ambiente…conciencia de las partes corporales y sensaciones

 

-



Métodos de relajación: Global: trasladar a los individuos a un lugar tranquilo Analítico: ejercicios centrados en la respiración, latidos del corazón, partes del cuerpo (pesan…)

Atpe (actividad tónico postural equilibrada): conceptos que permiten el control y ajuste del cuerpo permitiendo el uso del mismo en el espacio que le rodea. Evolución ATPE: Depende de la evolución del tono, tiene 3 fases (postura de tendido supino-prono, postura de sentado) y postura bípeda, el equilibrio estático comienza al año, con 4 años es capaz de andar en trayectos curvos y a partir de 6 años, existe una mayor madurez del sistema nervioso Tono muscular: actividad sostenida que prepara la actividad motriz, facilitando la actitud postural. su construcción es genética y regulado por el sistema nervioso. Se trabaja la importancia de las experiencias tanto globales como segmentarias, juegos de contrastes relación con la relajación



Postura: posición que adopta el cuerpo en situaciones de comunicación. actitud: postura del cuerpo cuando está determinado por estados de ánimo El control postural relaciona la información sensorial referida a la posición del cuerpo en relación con el entorno y con las acciones motrices que se permitan.



Equilibro: Capacidad de mantener el centro de gravedad dentro de la base de sustentación. Si no se posee una buena capacidad para conservar el equilibrio... Consecuencias (caídas, lesiones, accidentes), excesivo gasto de energía… Para trabajar el equilibrio: Vista, oído (canales semicirculares y aparato vestibular), tacto, Línea de gravedad, dentro de la base de sustentación, confianza en uno mismo, motivación, capacidad de relajación Importancia de trabajar con diferentes apoyos, con ojos cerrados, en estático y dinámico, con objetos, aguantar diferentes posiciones

-

Imagen y conciencia corporal: conocimiento y localización de los segmentos corporales, tanto en el propio cuerpo como en el de su igual. conocer las dimensiones y simetrías de los distintos segmentos corporales y conocer la funcionalidad de estas partes.

ETAPAS DEL DESARROLLO EC -

Etapa del cuerpo vivido (de 0 a 3 años): Comportamiento global, gestos incontrolados, enriquecimiento de experiencias a través de sentidos Etapa del cuerpo percibido (3-7 años): Se afianza lateralidad, progresiva orientación del esquema corporal, capaz de utilizar el lenguaje para nombrar partes del cuerpo etapa del cuerpo representado (7-12):Antes imagen del cuerpo estático, ahora adquiere imagen del cuerpo en Movimiento

PERCEPCIÓN ESPACIAL Medio físico: En él se encuentran las personas y los objetos. Que se manifiestan en el espacio y el tiempo. Necesario buscar el equilibrio entre CUERPO-ESPACIO-TIEMPO. La percepción del espacio es muy importante para el desarrollo de la motricidad, intelecto y afectividad del niño El niño debe conocer su propio cuerpo, pero es necesario que lo estructure y lo mueva en referencia al exterior… existe una íntima relación entre lateralidad y espacialidad Adquisición progresiva: -

Espacio propio Espacio próximo o inmediato Espacio lejano o externo Espacio de relación

Componentes: -

 

Orientación espacial: Capacidad para mantener constante la localización del propio cuerpo en función de los objetos y posicionar éstos en función de nuestra posición (relación de orientación, derecha-izq.; relación de situación, arriba-abajo; relación de distancia, cerca-lejos;…) Estructuración espacial: 1ª Etapa: Espacio próximo ( 1er año) 2ª Etapa: Espacio topológico. ( hasta 5-6 años ): Establecimiento de relaciones espaciales de distancia, ordenación, continuidad y desplazamiento

PERCEPCIÓN TEMPORAL Administrar bien el tiempo, es necesario para que una actividad sea eficaz. La temporalidad va a depender de: crecimiento orgánico; maduración de sistema nervioso; del ejercicio; experiencia adquirida en la acción; transmisiones sociales Intentar hacer comprensible el concepto de tiempo durante el periodo de la educación infantil resulta una tarea compleja por varias razones: -

La noción temporal es un concepto muy difícil de asimilar por el niño, ya que no es algo perceptible por los sentidos. La correcta maduración y comprensión del tiempo y el orden temporal se da entre los 7 y 12 años aproximadamente. La organización temporal no se conforma aisladamente, por el contrario, se coordina con la espacialidad dando lugar a la organización espacio-temporal.

SE CONSOLIDA A TRAVÉS DEL ENSAYO-ERROR La orientación, estructuración y organización temporal conforman la estimulación sensorial -

Orientación temporal: forma de plasmar el tiempo (día/noche, ayer/hoy…) Estructuración temporal: cambios o hechos que suceden a lo largo del día ( antes, después…) Requisitos: separación mínima entre estímulos y capacidad de organizarse entre ellos Organización temporal: Percepción conjunta de orden y duración, a través del ritmo Acto perceptivo del tiempo; movimiento ordenado ( acento, pulso, tempo)

Evolución percepción temporal: -

Primeras semanas de vida: sucesión de acciones (Succión-deglución, agarre, prensión) Tres años: Antonimias confundidas, tiempo ligado al espacio; se nota a través de la velocidad (despacio – deprisa antes que antes – después).

-

Seis años: Maneja conceptos temporales con independencia del espacio Siete años: Comienza a entender las relaciones espacio – temporales y a manejar el tiempo físico

HABILIDADES MOTRICES Son acciones motrices que aparecen de modo filogenético en la evolución humana, tales como marchar, correr, girar, saltar, lanzar… Características: -

Ser comunes a todos los individuos. Haber facilitado/permitido la supervivencia del ser humano. Ser fundamento de posteriores aprendizajes motrices (deportivos o no).

Tipos: -

Locomotrices: manejo del propio cuerpo con desplazamientos (saltos) No locomotrices: manejo del propio cuerpo sin desplazamiento (giros) Con objetos: manejo y adaptación a el cuerpo con implementos externos (lanzamientos)

LOS TRASTORNOS O INSUFICIENCIAS DE LAS CONDUCTAS MOTRICES NO HARÁN MÁS QUE PERTURBAR Y PARALIZAR LAS MANIFESTACIONES DE LA INTELIGENCIA”...