Tema 2 - Renov - Enfoques didácticos para la enseñanza de la lengua.docx PDF

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tema 2 de lengua II simón...

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1 TEMA 2. ENFOQUES DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA

1.

Las orientaciones metodológicas de la normativa oficial

1

2.

La competencia clave en comunicación lingüística

3

3.

Enfoque constructivista de la didáctica de la lengua

4

4.

El enfoque comunicativo y sus implicaciones en la didáctica de la lengua

6

5.

El Aprendizaje basado en el Pensamiento (TBL)

7

6.

El Aprendizaje basado en proyectos (ABP)

7

7.

La gamificación o ludificación

8

8.

La neurodidáctica

9



 -------------------------------------------  1. Las orientaciones metodológicas oficiales (Decreto 26/2016) Parte de la visión de la enseñanza-aprendizaje vienedeterminadaoimpuesta por la legislación educativa. El decreto 26/2016 de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León (BOCYL N.º 142, de 20 de julio de 2016), al desarrollar el currículo de primaria para Lengua Castellana y Literatura, ofrece unas pautas pedagógicas del máximo interés, que a continuación se explicitan:  ORIENTACIONES METODOLÓGICAS  "El punto de partida serán losconocimientospreviosdelosalumnos,entérminosde destrezas básicas  del  lenguaje, por  lo que  será necesario  determinar el nivel de desarrollo individual de los alumnos, adaptarse a sus ritmos de trabajoyhuir delauniformidad. Estas diferencias individuales deberánser contempladasenun ambientede respeto y atenciónala diversidad, que favorezca el deseo del niño de comunicarse y de mejorar su competencia comunicación lingüística. El adecuado desarrollo de la competencia lingüística es  esencial paralamejoraenel aprendizaje y en los resultados, por lo que la planificación de las tareas en esta área debe responder a un diseño metodológico sistematizado: en lectura   (velocidad, comprensión y eficacia lectoras), en escritura, en adquisición de vocabulario, en el conocimiento   de la lengua, en la implementación de recursos digitales y en el acercamientoalaliteratura que afiance los hábitos lectores, la creatividad, la conciencia crítica y el goce estético. Para trabajar el lenguaje oral es necesario plantear actividades diversas, bien sea aprovechando situaciones de la vida cotidiana que se plantean en el tratamiento de las distintas áreas o bien creando situaciones ficticias. Los textos orales constituyen también un inestimable recurso para trabajar destrezas basadas en el diálogo y el intercambio de experiencias como escuchar, comprender y hablar. La adquisición del lenguaje escrito constituye un objetivo básico de la etapa y es importante ayudar al alumno a descubrir las posibilidades  que  ofrece  la  escritura para la

2 comunicación, la información, el ocio y el conocimiento de la propia lengua desde una perspectiva léxica, sintáctica, ortográfica, etc. El aprendizaje  lectoescritor debe realizarse enuncontextoqueledéplenosentidoy lo haga significativo a los ojos de los alumnos, de manera que sientan la necesidad de utilizar este tipo de lenguaje tanto en su faceta comprensiva como expresiva, y todoello desde los primeros momentos de esteaprendizaje.Eldesarrollodelhábitolectoescritordebe comenzar  a edades  muy  tempranas, cuando se  inicia el primer aprendizaje de  lalecturay la escritura, implicando a toda la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias, contribuyendo así a la extensión de la práctica lectora. En el conocimiento de la lengua, referido al estudio formal del sistemalingüístico,la progresión de los contenidos deberá adaptarse a las capacidades de los alumnos, lo que ayudará a comprender su propia dinámica, la dinámica social  y cultural de su entorno, y a alcanzar su plena identidad individual y ciudadana, procurando que esta reflexión esté acompañada de la adquisición  de  destrezas que permitan  al alumno autoevaluarse y corregirse, favoreciendo un aprendizaje autónomo. La aproximación alostextosliterarios,sus usosyconvenciones,el valorde lasobras literarias y el aprecio por el hecho literario como contenido lingüístico se realizará seleccionando textos significativosyatractivos, ymediantelalectura y la composiciónescrita se  favorecerá la comprensión y expresión de su mundo interior y del que los rodea, la eliminación de estereotipos lingüísticos, y el respeto por la idiosincrasiadecada culturayde cada pueblo. La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incorporando el uso de los procesadores de textos y  los  recursos que  ofrece Internet, los textos orales y escritos que proceden de los medios de comunicación social y el trabajo por proyectos en elquesefavorecela observación, la búsquedaactivay la investigación,pueden contribuir a la motivaciónyalacreacióndeunambientedetrabajoque permitael desarrollo de las capacidades básicas que se van a materializar en competencias que permitan a los alumnos profundizar por sí mismos en el conocimiento de la lengua y su utilización como instrumento de comunicación. Resulta imprescindible ayudar a los alumnos a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. El aula   ha de ser el lugar idóneo para llevar a cabo una metodología activa donde los procedimientos cobran  especial relevancia y permitan al alumno resolver problemas, utilizar y compartir información y en el que se favorezca el trabajo en equipo como procedimiento de enriquecimiento personal y desarrollo de valores como el diálogo, el respeto a las opinionesy al trabajo de los demás. En definitiva, los docentes tienen que planificar y proponer el aprendizaje de la lengua desde la perspectiva del enfoque comunicativo, planteando situaciones de aprendizaje abiertas y diseñando retos que puedan resolver para contribuir así al desarrollo de sus competencias, impulsando a su vez la autorregulación y autonomíadelosestudiantes, implicándolos en la evaluación y autoevaluación para potenciar su interés y motivación".

 La metodologíaempleada por el maestro debe tener en cuenta que la normativa contempla  la  división  del  área  en cinco bloques (Comunicación oral. Hablar y escuchar; Comunicación escrita.  Leer; Comunicación escrita. Escribir; Conocimiento de  la  lengua;  y  Educación  literaria).  En  cada  uno de  los  bloques se explicitan los contenidos, los objetivos y los estándares de aprendizaje evaluables.

3 En resumen, el enfoque comunicativo en la enseñanza-aprendizaje de la lengua debe incluir los siguientes elementos: 1) Tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para comenzar el aprendizaje; es un modo de contextualizar e iniciar sobre bases sólidas. 2)  Aprendizaje  significativo,  comprensivo, contextualizado  y partiendo de los conocimientos previos. 2) Perspectiva comunicativa e instrumento organizador de la realidad: la lengua sirve para resolver necesidades de comunicación. 3)  Variedad  de  actividades, con dinámica individual y grupal, que impliquen la autorregulación expresiva. 4) Aproximación lúdica, de disfrute, sobre todo en lo referido a la literatura. 5) Atención personalizada y empática al alumno, verdadero foco de la educación. 2. La competencia clave en comunicación lingüística El  Ministerio  de  Educación, Cultura y Deporte (MECD) explica así la competencia en  comunicación lingüística (http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/mc/lomce/el-curriculo/curriculo-primar ia-eso-bachillerato/competencias-clave/liguistica.html): La competencia en comunicación lingüística (CCL)es el resultado   de la acción comunicativa dentro de prácticas sociales determinadas, en las cuales el individuo actúa con otros interlocutores y a través de textos en múltiples modalidades, formatos y soportes. Precisa de  la  interacción  de  distintas  destrezas, ya que se produce en múltiples modalidades  de  comunicación  y en diferentes soportes. Desde la oralidad y la escritura  hasta las formas más sofisticadas  de  comunicación audiovisual o mediada por la tecnología, el individuo participa de un complejo entramado de posibilidades comunicativas  gracias  a  las  cuales  expande  su  competencia y su capacidad de interacción con otros individuos. Instrumento  fundamental  para  la  socialización y el aprovechamiento de la experiencia educativa, por ser una vía privilegiada deaccesoalconocimiento dentro y fuera de la escuela. En la competencia en comunicación  lingüística podemos destacar la interacción de los siguientes componentes: 1)  El  componente  lingüístico  comprende diversas dimensiones: la léxica, la gramatical, la semántica, la fonológica, la ortográfica y laortoépica,entendida esta como  la  articulación  correcta  del  sonido a partir de la representación gráfica de la lengua. 2)  El  componente  pragmático-discursivo  contempla tres dimensiones: la sociolingüística (vinculada con  la adecuada  producción y recepción de mensajes en diferentes  contextos  sociales); la  pragmática  (que incluye las microfunciones comunicativas  y  los esquemas de interacción); y la discursiva (que incluye las macrofunciones textuales y las cuestiones relacionadas con los géneros discursivos). 3)  El  componente  socio-cultural  incluye  dos dimensiones: la que se refiere al conocimiento del mundo y la dimensión intercultural.

4 4) El componente estratégico permite al individuosuperarlasdificultades y resolver los  problemas que surgen en el acto comunicativo. Incluye tanto destrezas y estrategias comunicativas para la lectura, la escritura, el habla, la escucha y la conversación,  como  destrezas  vinculadas con el tratamiento de la información, la lectura  multimodal  y  la  producción de textos electrónicos en diferentes formatos; asimismo,  también forman parte de este componente las estrategias generales de carácter  cognitivo,  metacognitivo  y  socioafectivas  que  el individuo utiliza para comunicarse  eficazmente, aspectos fundamentales en el aprendizaje de las lenguas extranjeras. 5)  Por  último,  la competencia  en  comunicación lingüística incluye un componente personal  que  interviene  en  la  interacción comunicativa en tres dimensiones: la actitud, la motivación y los rasgos de personalidad. 

Fuente: https://www.mecd.gob.es/educacion/mc/lomce/el-curriculo/curriculo-primaria-eso-bachillera to/competencias-clave/liguistica.html

5 3. Enfoque constructivista de la didáctica de la lengua De  las  muchas  teorías  y  corrientes sobre el aprendizaje, parece razonable considerar  el  constructivismo  como la más idónea para afrontar la didáctica de la lengua porque se  centra en el  niño, busca el aprendizaje significativo y atiende a su evolución particular. Sus principios generales son: 1) El aprendizaje debe ser significativo y funcional. Ha de estar ligado a la experiencia  previa del alumno. Debe incluirse en la estructura mental ya existente, ampliándolos y modificándolos.  Tendrá que  ser útil y recursivo, es decir, que sirva para resolver las necesidades del niño y que se pueda volver a usar cuando se quiera. 2) El aprendizaje tiene naturaleza  social. Vivimos y nos desenvolvemos en una familia, en un grupo, en una sociedad. La interacción social condiciona y explica el aprendizaje.  Avanzar  en  el  conocimiento del idioma es hacerlo en la integración social. 3) La enseñanza se debe concentrar en mostrar al alumno nueva información que éste reorganiza en sus esquemas mentales y transfiere a nuevas situaciones. En este sentido, los objetivos tienen más interés que los contenidos. 4) El docente ha de conocer los conocimientos e ideas previos del alumno, para saber dónde debe comenzar. También debe tener presente los distintos ritmos de aprendizaje y los condicionantes intelectuales y afectivos de los alumnos y adaptarse  a  ellos.  La  enseñanza  es  individualizada, no uniforme ni estrictamente grupal.  Un  método  muy  eficaz  para  que  el aprendizaje sea eficaz es provocar pequeños choques o conflictos cognitivosparadespertarel interésdel discente (¿Qué harías tú si tuvieras que…? ¿Cómo reaccionarías en caso de que…?). 5)  Las  actividades programadas se deben orientar a buscar soluciones a las necesidades  de  los  alumnos,  deben ser motivadoras, reales, realistas o verosímiles para el alumno; y medibles por el profesor. 6) Elconceptodeinterlingua esimportante:elniñoadaptaelcódigo lingüístico a su nivel y capacidades para resolver situaciones  de comunicación. Una interlingua es un código lingüístico de transición, provisional, con errores, que permite resolver situaciones comunicativas concretas en el proceso de aprendizaje de una lengua, sea la materna u otra extranjera. Los niños pasan por distintas fases de interlinguas antes de usar normalmente el código estandarizado.  4. El enfoque comunicativo y sus implicaciones en la didáctica de la lengua  El enfoque comunicativo de aprendizaje de la lengua surgió en EuropayEEUU en las últimas  décadas  del  siglo  XX.  Supera  el  gramaticalismo  memorístico, escrito y descontextualizado. Esta metodología  se  percibe  como  un proceso, de crecimiento dinámico, no un resultado final estático. Insiste en la oralidad y contempla la negociación e interacción entre alumnos y con el profesor como parte esencial. Parte de un vacío de información entre los interlocutores, la libertad de expresión y la retroalimentación para edificar el dominiodeunsistemalingüístico. Los elementos básicos son:

6 a) Los contenidos han de ser realistas, dealgúnmodo familiares e interesantes para el niño. Además,  deben  poseer  funcionalidad: sirven para resolver situaciones probables de la vida cotidiana. b) Las situaciones de aprendizaje deben ser significativas: tienen sentido y vale la pena esforzarse por aprender  conocimientos nuevos si lo que se aprende se puede aplicar a resolver necesidades cotidianas. c) El texto,  oral o escrito, (que puede ir de una palabra (“¡Adiós!”) a un libro completo, como el Quijote) es  laherramientaprincipalde trabajo.Alposeer sentido completo  y significación cerrada, ofrece interés y coherencia para su lectura o escucha. d) Los materiales ofrecidos a los alumnos han de ser realistas y auténticos, no artificiosos ni alejados de la vida cotidiana. Deben serincitadores (quedespierten la curiosidad  para  desear  saber  más).  Han  de contemplar el trabajo individual y en grupo,  en  el  aula  y  fuera  de  ella.  Asimismo,  deben propiciar el análisis reflexivo y fomentar la creatividad del niño.  El enfoque comunicativo  propicia y  necesita herramientas de aprendizaje como el trabajo por tareas, el ABP, el juego de roles o teatral, etc.  5. El Aprendizaje basado en el Pensamiento (TBL)  Estamos  ante  una  corriente  pedagógica que insiste en la idea de que todo aprendizaje debe enseñar eficazmente a pensar, es decir, analizar, procesar, inferir y alcanzar soluciones para resolver problemas, retos o enigmas. Analizar situaciones, buscar causas y consecuencias de loshechososituaciones,ponderar pros y contras según se actué de un modouotroysaberinferir(inducir y deducir) hechos, hipótesis, etc. son sus objetivos y procedimientos pedagógicos. Potencia la investigación y la experiencia y losprocesos metacognitivos (¿cómo estoy aprendiendo? ¿estoyavanzandoacertadamenteen loque tengoque aprender?), frente al aprendizaje conceptualista y memorístico. Dos de susimpulsoresprincipales son Robert Swartz y el pedagogo norteamericano David Perkins. Robert J. Swartz, Arthur L. Costa, Barry K. Beyer, Rebecca Reagan y Bena Kallick (Aprendizaje basado en el pensamiento: Madrid, SM, 2013) afirman:  El pensamiento eficaz se refiere a la aplicación competente y estratégica de destrezas de pensamiento y hábitos de la mente productivos que nospermiten llevar a cabo actos meditados de pensamientos, comotomardecisiones, argumentaryotras acciones analíticas, creativas o críticas. Los individuosque soncapacesdepensarcon eficiencia pueden emplear, y de hecho emplean, esas destrezas y hábitos por iniciativa propia, y son capaces de monitorizar su uso cuando les hace falta. El aprendizaje basado en el pensamiento El pensamiento eficaz puede ayudarnos a alcanzar los más altos niveles en nuestro anhelo de conocer y comprender el mundo que nos rodea, así como de actuar con sensatez, apoyándonos enese conocimientoy esa comprensión. El pensamiento eficaz está formado por: 1. Destrezas de pensamiento. Emplear procedimientos reflexivos específicos y apropiados para un ejercicio de pensamiento determinado.

7 2. Hábitos de la mente. Conducir estos procedimientos paradarlugar a conductas de reflexión amplias y productivas relacionadas con el hecho de pensar. 3. Metacognición. Realizar estas dos cosas basándonos en la valoración que hacemos de lo que se nos pide y en nuestro plan para llevarlo a cabo. 

Este tipo de aprendizaje dota al alumnodepoderosasherramientas reflexivas y analíticas  y  lo preparan eficazmente para  resolver problemas nuevos y encarar un futuro personal y global cambiante. El manejo de la lengua como instrumento de pensamiento lógico, ordenado, coherente y eficaz es clave en este enfoque.  6. El Aprendizaje basado en proyectos (ABP) El ABP es una metodología educativa que surgió en la primeramitaddel siglo XX. Ahora  ha  adquirido  nuevo  empuje  porque  se aprecia su potencialidad para una educación eficaz y de calidad. Se  basa en  integrar  áreas  disciplinares distintas, entrenar competencias o inteligencias  y  aplicar  conocimientos. El rol del alumno se basa en: buscar información, evaluarla, seleccionarla, trabajar en equipo, analizar y sintetizar contenidos, buscar  soluciones a  un reto  o  problema. El rol del profesor consiste en: planificar  la  actividad, organizar grupos, facilitar información, reorientar desviaciones, sugeri...