Tema 3 - Voz E Instrumentos Musicales PDF

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MÚSICA Y EDUCACIÓN MUSICAL 3º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA FACULTAD DE EDUCACIÓN-UNIVERSIDAD DE MURCIA

TEMA 3 Voz e instrumentos musicales INTRODUCCIÓN 1. EL INSTRUMENTO VOCAL 1.1. La Respiración 1.2. La producción del sonido 1.3. La amplificación del sonido en los resonadores. 2. EDUCACIÓN DE LA VOZ 3. TIPOS DE VOZ, CLASIFICACIÓN DE LA VOZ 4. LAS AGRUPACIONES VOCALES 5. LOS INSTRUMENTOS MUSICALES. CLASIFICACIÓN 6. DIDACTICA DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES. 6.1 Los instrumentos musicales de cuerda 6.2 Los instrumentos musicales de viento 6.3Los instrumentos musicales de percusión 7. AGRUPACIONES INSTRUMENTALES 7.1 La orquesta sinfónica 7.2 Agrupaciones de música de cámara 7.3 Otras agrupaciones 8. LOS INTRUMENTOS ESCOLARES 9. BIBLIOGRAFIA

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“El canto es la voz humana expresándose a través y con la música , ese maravilloso y delicado instrumento que no podemos ver, porque lo llevamos dentro, sujeto a nuestras alegrías, emociones y tristezas; los diferentes estados físicos, las inclemencias del tiempo, en fin, todo aquello que de una u otra forma nos afecte” (Isabela Marí)

Introducción Desde los más remotos tiempos, el ser humano ha utilizado su voz como medio de expresión y comunicación. La voz es por tanto el instrumento más antiguo que existe. 1. El

Instrumento vocal

Al igual que un violinista debe conocer perfectamente el funcionamiento de su violín para poder interpretar música con el, es importante que conozcamos como funciona nuestra voz para conseguir cantar e incluso hablar correctamente. De la misma manera que llamamos aparato digestivo a las partes de nuestro cuerpo responsables de realizar la digestión de los alimentos, llamamos aparato fonador a aquellas partes de nuestro organismo cuya función es producir la voz. Podemos hablar de tres procesos o fases: 1.1 La respiración: La primera condición imprescindible para que se produzca la voz es que haya un flujo adecuado de aire. Entre los pulmones y el aparato digestivo, encontramos un músculo denominado diafragma (Fig 1) cuya intervención es fundamental en el proceso del canto, ya que actúa como una especie de fuelle al expulsar el aire. Es similar al efecto de desinflar un flotador presionándolo; el aire sale con mucha más fuerza y podemos conseguir que siga saliendo de manera continua aunque quede poco dentro. La respiración completa

Fig 1 Diafragma

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Cuando tomamos aire tenemos la tendencia a llenar sólo la parte superior de los pulmones, quedando el resto desaprovechados. En el canto se debe intentar llenar todo el espacio pulmonar llenando primero la parte inferior y luego la superior. Es lo que se llama respiración completa y su práctica es fundamental para cantar bien y además beneficiosa para la salud. No quiere decir esto que siempre hay que llenar al máximo los pulmones, ya que a veces no será necesario tanto aire

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1.2 La producción del sonido: Imaginemos una guitarra. El sonido se produce cuando una fuerza (en este caso el dedo del guitarrista o una púa) hace vibrar las cuerdas. Con la voz ocurre lo mismo: el flujo de aire que fluye desde los pulmones impulsado por el diafragma pasa por la laringe, donde se encuentran dos pequeños tendones llamados cuerdas vocales (Fig 2) que se tensan y vibran al paso del aire produciendo sonido. ç De la misma manera que la guitarra suena mejor con unas cuerdas nuevas y de calidad, nuestra voz dependerá del estado de nuestras cuerdas vocales. Acciones como fumar, dormir poco o chillar en exceso pueden deteriorar su estado y es evidente que, a diferencia de lo que hacemos con la guitarra, no podemos cambiarlas.

Fig. 2 Cuerdas vocales

1.3 La amplificación del sonido en los resonadores: hemos comparado la vibración de las cuerdas vocales a las de las cuerdas de una guitarra. Si este instrumento no tuviera una gran caja de resonancia, el sonido de la cuerda sería muy débil y sin calidad tímbrica. Con la voz ocurre los mismo: el sonido tenue producido en las cuerdas vocales se amplifica en los resonadores de nuestro cuerpo, que son fundamentalmente los faciales (huecos óseos que hay en la cara y cabeza Fig.3) y los de pecho (huecos de la cavidad torácica) Estos resonadores son los responsables de que la voz tenga calidad tímbrica y potencia sonora.

Fig 3 Resonadores faciales

En el teatro o la una ópera en la mayoría de las ocasiones a los actores y cantantes se les escucha perfectamente sin necesidad de micrófonos ni amplificación de ningún tipo. Esto es debido a que estas personas saben usar perfectamente los resonadores del cuerpo para amplificar su voz de manera natural

2. Educación de la voz. Una cuestión que se plantea a menudo es si el cantante “nace o se hace” A veces escuchamos comentarios como “yo no tengo voz para cantar” o “desde pequeño tenía una voz prodigiosa” que nos hacen pensar que la voz o se tiene o no se tiene. Esto no es siempre así, ya que mediante la educación vocal se puede conseguir que una voz mediocre llegue a ser una voz de bastante calidad.

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Pero educar la voz tiene una dificultad añadida, y es que, a diferencia de cuando se enseña a tocar un instrumento musical, el instrumento vocal no se ve y eso dificulta la labor del profesor. La educación vocal requiere por tanto tiempo y dedicación. Cuando una persona se decide a educar su voz, lo primero que hace el profesor de canto es ver la situación y posibilidades de la misma. Para ello, el primer paso es determinar la tesitura de la voz, o lo que es lo mismo, el conjunto de notas donde esa voz puede emitir sonidos sin dificultad y con cierta calidad tímbrica. Comprueba la tesitura de tu voz. 1) A partir de la nota do central de un piano ve cantando la escala hacia arriba (de grave a agudo) con la silaba la y apunta la primera nota a la que te cueste llegar con comodidad y claridad. 2) Haz la misma operación pero ahora bajando desde el do hacia las notas graves (do si la). 3) El ámbito de notas comprendido entra las dos que has apuntado es tu tesitura actual de voz. Lo normal en una persona que no ha practicado el canto es que la tesitura sea bastante reducida. Pero esta tesitura puede ir creciendo con la práctica de ejercicios de vocalización guiados adecuadamente por una persona experta en canto.

La música culta o clásica y especialmente géneros como la ópera, la zarzuela etc requieren de voces muy potentes y con amplia tesitura que utilizan al máximo las capacidades del aparato fonador y especialmente de los resonadores. Se dice que son voces muy impostadas. Pero estas voces no siempre se adaptan bien estilísticamente a otros géneros como la música pop o el jazz, donde se usa un tipo de voz más natural o en ocasiones se buscan timbres muy característicos. Así, cada estilo musical requeriría un tipo de voz y una educación vocal aplicada al mismo.

3. Tipos de voz. Clasificación de la voz. Tradicionalmente las voces se han clasificado según su tesitura. Ya en el siglo I, el célebre orador Quintiliano en su obra ”Instituciones oratorias”, clasificaba la voz por la cantidad ( grande, mediana, pequeña ) y por la calidad ( clara, sombría, dulce, sonora, etc...) Estas clasificaciones empezaron a definirse más en el Renacimiento, y han sido aplicadas sobre todo al ámbito de la música culta, a géneros vocales como la ópera y la zarzuela. Clasificar bien una voz es importante porque si se hace cantar a una persona en tesituras no adecuadas puede sufrir un daño irreversible en sus cuerdas vocales. La clasificación más simple y habitual es en dos grupos, hombres y mujeres, y dentro de cada uno de ellos una subdivisión según su tesitura más grave o aguda. La clasificación más básica sería la siguiente:

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Sopranos

Voces femeninas

Voces masculinas

Mezzosopranos Contraltos

Grave

Tenores

Agudo

Barítonos Bajos

Voces masculinas especiales Voces Niños

Agudo

Grave

Contratenores

Voces blancas

Cada uno de los tipos de voz de hombre o mujer se pueden subclasificar en otros. Así, por ejemplo, dentro del tipo soprano se habla de soprano ligera, soprano lírica o dramática etc, aunque estas son clasificaciones más aplicadas a la ópera. Las voces de niños se denominan voces blancas y poseen una tesitura similar a la de las mujeres. En la adolescencia se produce el fenómeno de la muda de la voz. Las cuerdas vocales se alargan mas en los niños que en las niñas y la voz se hace una octava más grave en los hombres y entre dos y tres tonos en las mujeres. Algunos hombres consiguen cantar con tesitura de mujer utilizando el registro sobreagudo de su voz (lo que se llama comúnmente falsete), que han reforzado especialmente. A este tipo de cantantes se les llama contratenores. Este tipo de voz se suele emplear mucho en al interpretación de música del Barroco, donde muchos papeles estaba interpretados por Los castrati, cantantes a los que se privaba del cambio de voz mediante la cruel práctica de la castración para que conservasen sus bella voz de niño. Esta práctica fue abandonada definitivamente a principios del siglo XIX Puedes escuchar un contratenor en este enlace: http://www.youtube.com/watch?v=TpZ5MskYq7A&feature=fvwrel En la música pop y en el heavy metal muchos cantantes también utilizan este falsete para lograr efectos vocales aunque por ello no son considerados contratenores, denominación que se aplica más a los cantantes de música culta.

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4. Las agrupaciones vocales. Al igual que ocurre con los instrumentos, las voces forman agrupaciones diversas para interpretar la música.. La formación vocal más característica es el coro. Los coros varían en número de componentes. A los de pocas voces se les llama coros de cámara. El coro formado por voces de hombres y mujeres se denomina coro mixto y es el tipo de formación más abundante. Normalmente los cantores se agrupan en cuatro grupos según su tesitura. A estos grupos se les denomina cuerdas. Así, en las mujeres encontramos las cuerdas de sopranos y contraltos y en los hombres las de tenores y bajos. La colocación de los cantores varía según decida el director, y en ocasiones está condicionada por el escenario y la acústica del lugar donde se canta. Una de las más utilizadas es la siguiente:

Coro Mixto Tenores

Bajos

Sopranos

Contraltos Director

Coro mixto universitario

Existen coros formados exclusivamente por hombres o mujeres y coros de voces blancas (voces de niños). A los coros de niños asociados a instituciones religiosas (coros de catedrales etc) se les denomina escolanías. Escucha ejemplos de diferentes tipos de coro en estos enlaces. Voces blancas: http://www.youtube.com/watch?v=TNgd-kue_Fc Coro de voces femeninas: http://www.youtube.com/watch?v=ND8dwgNciRI&feature=related Coro de cámara de hombre (con contratenores) http://www.youtube.com/watch?v=SfGTq71VXfo Actualmente se han puesto muy de moda los coros que explotan todo tipo de recursos vocales, como el beatbox y que buscan impresionar al público mostrando las variadas posibilidades tímbricas de la voz. Puedes ver un ejemplo en este enlace: http://www.youtube.com/watch?v=-7lnrEfJcyA&feature=related

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5. Los Instrumentos musicales: clasificación Al estudiar los instrumentos musicales, es frecuente encontrarse con la clásica división de los instrumentos en tres familias: viento, cuerda y percusión. Este sistema, aunque muy aceptado, es poco preciso y no se adapta bien a todos los tipos de instrumentos que existen sino que está orientado más hacia los instrumentos de la orquesta sinfónica. En 1914, los musicólogos Erich M. Von Hornbostel y Curt Sachs idearon una clasificación mucho más lógica que pretendía englobar a todos los instrumentos existentes. Esta clasificación es mucho más precisa, ya que tiene en cuenta los principios acústicos que hacen sonar a los diferentes instrumentos. Así, se establecen cuatro grandes tipologías de instrumentos musicales, a los que más tarde se añadirá una 5ª para los instrumentos electrónicos, quedando los siguientes 5 grupos. •

Aerófonos : El sonido procede de una columna de aire en vibración. Puede activarse o desactivarse desde un agujero para soplar o bisel, una lengüeta sencilla doble, o por la presión de los labios (embocadura o boquilla)

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Cordófonos : el sonido es producido mediante una o varias cuerdas que entran en vibración. Se suelen subdividir en cuatro categorías según el modo de excitación: punteados con los dedos o con ayuda de un plectro (arpas, guitarras, bandurrias, laúdes, vihuelas, salterios, clavecines), frotados con un arco (violines, etc.), o golpeados con macillos (pianos, tímpanos...)

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Idiófonos : están formados por materiales naturalmente sonoros. Se los subdivide según el modo de excitación: percutidos, punteados, sacudidos, frotados, raspados... (campanas tubulares, xilófono...).

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Membranófonos : producen sonido mediante la vibración de una o más membranas tensas que se golpean o frotan (son, básicamente, los tambores, aunque también son considerados membranófonos otros instrumentos de soplo, como el mirlitón o el kazoo).

•

Electrófonos : el sonido se produce y/o modifica mediante corrientes eléctricas. Se suelen subdividir en instrumentos mecánico-eléctricos (mezclan elementos mecánicos y elementos eléctricos) y radio-eléctricos (totalmente a partir de oscilaciones eléctricas). Puedes encontrar una clasificación más detallada del sistema de Hornbostel y Sachs en el siguiente enlace http://www.lpi.tel.uva.es/~nacho/docencia/ing_ond_1/trabajos_05_06/io2/public_html/cl asificacion.html

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6. Didáctica de los instrumentos musicales. Aunque ya hemos comentado que la clasificación más flexible y que más tipos de instrumentos abraca es la de Hornbostel y Sachs de cara a la enseñanza en primaria de los instrumentos es más utilizada la tradicional división por familias, ya que es más sencilla de comprender y cumple su objetivo didáctico ya que básicamente se pretende que los niños conozcan los instrumentos de la orquesta. La enseñanza de los tipos de instrumentos debe ir apoyada necesariamente por la audición y visualización de los mismos para que el alumno asocie mentalmente timbre e imagen visual. Para ello recomendamos esta magnífica web realizada por los profesores del Conservatorio Profesional de Música Pablo Sorozabal de Puertollano, para trabajar con los alumnos el conocimiento visual y sonoro de los instrumentos http://edu.jccm.es/cm/conserpuertollano/La%20Voz/Lavoz/preLavoz2.swf A continuación exponemos los tipos de instrumentos siguiendo la clasificación tradicional por familias  Cuerda: cuando el sonido lo produce la vibración de una cuerda tensada. Por ejemplo: el violín  Viento: el sonido se obtiene, al soplar, por la vibración del aire en el interior de un tubo. Se dividen en viento-madera y viento metal. Ejemplo: la trompeta.  Percusión: si el sonido se obtiene golpeando o sacudiendo el instrumento. Ejemplo: el timbal. Otro tipo de instrumentos son los electrónicos, aquellos en los que la electricidad participa en la sonoridad del instrumento. Necesitan un amplificador. Ejemplos: la guitarra eléctrica, el bajo eléctrico, el sintetizador, etc.

5.1 Los instrumentos musicales de cuerda En los instrumentos de cuerda, la altura del sonido depende de la longitud y del grosor de sus cuerdas. Cuanto más largas y gruesas sean, más grave será el sonido.

Producen el sonido mediante la vibración de cuerdas tensadas. Poseen además una caja de resonancia, para amplificar el sonido. Según el modo en que se obtiene el sonido, podemos distinguir tres tipos: frotada, pulsada y percutida.

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¾ Cuerda frotada El arco está construido con madera y crines de caballo. Las cuerdas también se pueden puntear con los dedos. A esta técnica se la denomina pizzicato.

El sonido se obtiene frotando las cuerdas con un arco. De más agudo a más grave son: contrabajo violonchelo viola violín clavijero cuerdas

mástil arco

caja de resonancia

puente cordal

¾ Cuerda pulsada El sonido se obtiene tocando las cuerdas con los dedos o con púas. Arpa Guitarra El arpa tiene cuerdas en diferentes colores para que el instrumentista pueda localizar mejor las notas.

El primer piano fue construido en 1709 por Cristofori. Su nombre original era pianoforte, ya que permitía tocar sonidos de diferentes intensidades.

¾ Cuerda percutida

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El sonido se obtiene percutiendo, golpeando, las cuerdas. Un ejemplo de este tipo de instrumentos es el piano. Al tocar sus teclas, se accionan unos macillos que golpean las cuerdas, las cuales se encuentran en el interior de la caja de resonancia.

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5.2 Los instrumentos musicales de viento En los instrumentos de viento la altura del sonido depende de la longitud del tubo: cuanto más largo es éste, más grave es el sonido.

Producen el sonido por la vibración del aire en el interior del tubo del instrumento. Se pueden clasificar en viento-madera y viento-metal. Esta clasificación puede resultar un poco confusa porque, actualmente, algunos de los instrumentos de la familia de vientomadera se construyen en metal (por ejemplo, la flauta travesera y el saxofón). En realidad, lo que más va a determinar el tipo de sonido es la clase de embocadura o boquilla que posea el instrumento ¾ Viento-Madera Podemos diferenciar tres tipos de instrumentos, según su embocadura:  Bisel: la vibración del aire se produce al chocar con un bisel (borde afilado), como ocurre en la flauta travesera.  Lengüeta simple: el sonido se produce por la vibración del aire al chocar con una caña o lámina de madera que hay en la embocadura del instrumento. Ejemplo: el clarinete y el saxofón.  Lengüeta doble: el sonido se produce por la vibración de dos cañas de madera, que chocan entre sí. Tienen este tipo de embocadura el oboe y el fagot.

La embocadura o boquilla es la parte del instrumento por la que se sopla

BISEL flauta travesera

LENGÜETA SIMPLE clarinete

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saxofón

LENGÜETA DOBLE oboe

fagot

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La sordina es una pieza que se introduce en la campana del instrumento y modifica su sonido.

¾ Viento-Metal Están fabricados con aleaciones de metal. El tubo del instrumento está plegado o enrollado sobre sí mismo para que sea más funcional (si pudiéramos “desenrollar” una tuba, su longitud total sería de 3,65m). La altura del sonido depende de la presión de aire que ejerza el instrumentista sobre la boquilla y de un sistema de válvulas y pistones (el trombón, en lugar de pistones, utiliza una vara móvil.)

trompeta

trompa

trombón

pistones

boquilla

tuba

vara

campana

5.3 Los instrumentos musicales de percusión Estos instrumentos producen el sonido al ser golpead...