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Máster Universitario de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

ESPECIALIDAD: INGLÉS

GUÍA DEL TFM

TFM GUIDELINES

Consideraciones generales De acuerdo con el Reglamento de Trabajos de Fin de Máster de la Universidad de Salamanca y la Normas Específicas de Trabajos de Fin de Máster del MUPES, los docentes de la Especialidad proponen como tema de los TFM la elaboración, en lengua inglesa, de una programación didáctica original y razonada, contextualizada dentro del marco legal vigente y metodológicamente fundamentada en los principios y corrientes de la lingüística aplicada a la Enseñanza del Inglés. La programación estará orientada a una asignatura de Enseñanza Secundaria, Bachillerato o Escuela Oficial de Idiomas, según la preferencia de los estudiantes. Como parte de la misma, diseñarán una unidad didáctica con actividades innovadoras y creativas, acordes con el nivel y la metodología o metodologías elegidos. En el desarrollo de su propuesta, los estudiantes integrarán los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en las enseñanzas del Máster. La asignación de los tutores de Universidad por parte de la coordinadora de la Especialidad tendrá lugar a finales del mes de noviembre, principios de diciembre. Los tutores serán asignados por orden alfabético, comenzando por el profesor cuyo apellido coincida con la letra extraída al azar por un miembro de la subcomisión de docencia de la especialidad, en una reunión previa a la asignación de tutores. Los profesores del Módulo Genérico también podrán proponer temas de TFM en las mismas condiciones que los profesores de la Especialidad. La dirección de un TFM por más de un profesor deberá ser justificada en la propuesta, y aprobada con la suficiente antelación por la Comisión Académica del Máster. Lo mismo ocurrirá para la dirección por un profesor que no pertenezca a la USAL (en este caso, el TFM deberá ser siempre codirigido por un profesor de la Especialidad o del Módulo Genérico). Las Comisiones nombradas al efecto evaluarán los TFM valorando la Calidad de la Memoria del Trabajo (objeto, metodología, contenido, originalidad de la propuesta, dominio instrumental de la lengua inglesa), la Presentación oral del mismo, y su Defensa ante los miembros de la Comisión. Las fechas de entrega del TFM serán las fijadas en el calendario general del Máster. El Coordinador hará públicas las fechas de defensa de los trabajos, que serán siempre dentro del período fijado al efecto en el calendario general del Máster. El período de reclamaciones será de cinco días hábiles desde la comunicación de las calificaciones. Con respecto al carácter inédito del TFM, en el caso de detectarse plagio en los Trabajos Fin de Máster, el infractor perderá el derecho a la convocatoria (cf. Reglamento TFM MUPES a.3).

Objetivos y criterios de elaboración/supervisión del TFM Según el reglamento del Trabajo de Fin de Máster adaptado al Máster de Secundaria, el TFM “se concretará en la realización por parte del estudiante, bajo la supervisión de un tutor/a, de un proyecto, estudio o memoria que suponga un ejercicio integrador de la formación recibida a lo largo de la titulación. Este ejercicio integrador requiere, por parte de los estudiantes, aplicar conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en la titulación, lo que supone que la forma en que se integren los conocimientos, habilidades y actitudes deberá estar acorde con los objetivos concretos de formación y ejercicio profesional propios de la titulación.” De acuerdo con estos criterios, la Especialidad de Inglés del Máster, establece, para la elaboración/supervisión de los TFMs, tres objetivos básicos: (1) Procurar la integración y aplicación de los conocimientos teórico-prácticos adquiridos en las asignaturas de la especialidad del Máster, así como en el periodo de Prácticas (conocimientos /competencia conceptual). (2) Desarrollar y/o consolidar el conocimiento procedimental de la lengua inglesa en el contexto académico de la enseñanza secundaria, bachillerato y EEOOII (uso instrumental de la lengua inglesa [C1-C-2]/ uso de recursos bibliográficos y científicotecnológicos / competencia procedimental). (3) Promover actitudes profesionales de responsabilidad, compromiso, rigor, autonomía y originalidad (motivación, cumplimiento del calendario, uso respetuoso y reflexivo de las fuentes científicas, conducta ética anti-plagio, autoría responsable de los contenidos del TFM / competencia actitudinal) Con el fin de lograr la consecución de los objetivos citados a través de la adquisición, desarrollo y/o consolidación de las competencias correspondientes, la Especialidad de Inglés del Máster (1) establece un calendario regular de reuniones tutoriales que, en combinación con las sesiones de formación metodológica del TFM (1ECTS), busca facilitar la elaboración y supervisión del Trabajo de Fin de Máster, favoreciendo la interacción entre los estudiantes y los tutores. La periodicidad y el contenido de estas reuniones se encuentran en la tabla que figura en la página siguiente. (2) establece los criterios generales de evaluación del TFM por parte del tutor, atendiendo: (a) a la consecución de los objetivos señalados; (b) a la adquisición, desarrollo y/o mejora de las competencias mencionadas por parte de los estudiantes; (c) al grado de compromiso de los mismos con el cumplimiento del calendario. (3) establece el siguiente baremo de evaluación por competencias: Competencia conceptual: 0-3 Competencia procedimental: 0-3 Competencia actitudinal: 0-3 Se reserva el punto restante (1) para aquellos estudiantes que, obteniendo la máxima puntuación en los tres apartados anteriores, hayan demostrado autonomía durante el proceso de elaboración de su trabajo y presenten una propuesta personal sólida, original y bien razonada.

Calendario indicativo de la realización del TFM (Especialidad de Inglés del Máster) Diciembre: Primera reunión grupo/tutor(a) para la supervisión del TFM (fecha indicada por el tutor a lo largo del mes de diciembre) Enero: Segunda reunión grupo/tutor(a) para la supervisión del TFM (fecha indicada por el tutor a lo largo del mes de enero)

22 de enero de 2020

1ª tarea: breve ensayo metodológico previo a la elaboración del TFM (se anunciará el tema)

Fecha entrega 1ª tarea: última semana lectiva de diciembre / 1ª semana de lectiva de enero

feedback 1ª tarea

Fecha desarrollo 2ª tarea:

2ª tarea: Lectura, selección, recogida de datos y referencias bibliográficas relevantes para el desarrollo de la(s) aproximación(es) metodológica(s) que servirán de base al TFM

hasta la 3ª reunión

Formación Metodológica Trabajo Fin de Máster

0,2 de sus 6 ECTS (Profesora: Pilar Alonso)

Sesión de apoyo a la Elaboración de la Parte Metodológica (Parte A) Febrero: Tercera reunión grupo/tutor(a) para la supervisión del TFM (fecha indicada por el tutor a lo largo del mes de febrero) Marzo: Cuarta reunión grupo/tutor(a) para la supervisión del TFM (fecha indicada por el tutor a lo largo del mes de marzo) Abril: Quinta reunión grupo/ individual tutor(a) para la supervisión del TFM (fecha indicada por el tutor a lo largo del mes de abril)

Comunicación de resultados obtenidos en la 2ª tarea

Fecha desarrollo de la 3ª tarea: A partir del 4 de marzo de 2020

3ª tarea: Elaboración de la Parte Metodológica del TFM (Parte A) a partir de la bibliografía consultada 3ª tarea: Elaboración Parte Metodológica TFM (Parte A): progresión, problemas, resultados totales/ parciales.

Fecha entrega 3ª tarea:

feedback 3ª tarea

Fecha entrega 3ª tarea completada y/o revisada:

Incorporación de correcciones, cambios, a la Parte Metodológica TFM (Parte A)

A convenir con el tutor

A convenir con el tutor

Mayo: Sexta reunión grupo/individual tutor(a) para la supervisión del TFM

4ª tarea: Elaboración Parte Didáctica Trabajo Fin de Máster (Parte B)

Fecha entrega 4ª tarea completada y/o revisada:

(fecha(s) indicada(s) por el tutor a lo largo del mes de mayo)

Feedback 4ª tarea Incorporación de correcciones, cambios, a la Parte Didáctica (Parte B)

26, 27 y 28 de mayo de 2020

Formación Metodológica TFM (sesiones de apoyo Parte B y defensa)

0,8 de sus 6 ECTS (Profs.: M.J. Sánchez, R. Durán, C. Diego, P. Sánchez)

Junio: Depósito del Trabajo de Fin de Máster en la Secretaría del Departamento/ Subida a Studium

Tarea final: TFM completo y definitivo con las revisiones incorporadas. Firmado e informado favorablemente por el tutor

hasta el 15 de junio de 2020

Entre el 25 de mayo y el 15 de junio de 2020

Convocatorias Defensa del TFM 2019-2020

 Convocatoria ordinaria: Entrega del Trabajo de Fin de Máster al Coordinador / Subida del archivo a Studium: hasta el 15 de junio de 2020 Entrega del Trabajo de Fin de Máster a la Comisión Evaluadora: hasta el 22 de junio de 2020. Defensa de los Trabajos de Fin de Máster (convocatoria ordinaria): del 22 al 26 de junio de 2020. Entrega de Actas de los TFM defendidos en convocatoria ordinaria: 27 de junio de 2020.



Convocatoria extraordinaria TFM (para estudiantes suspensos o no presentados en la convocatoria ordinaria):

Entrega del Trabajo de Fin de Máster al Coordinador / Subida del archivo a Studium: hasta el 6 de julio de 2020 Entrega del Trabajo de Fin de Máster a la Comisión Evaluadora: hasta el 13 de julio de 2020. Defensa de los Trabajos de Fin de Máster (convocatoria extraordinaria): del 13 al 17 de julio de 2020. Entrega de Actas de los TFM defendidos en convocatoria extraordinaria: 18 de julio de 2020.

**** El periodo de Evaluaciones de asignaturas pendientes del curso anterior, 2018-19, y Defensa de los Trabajos de Fin de Máster en convocatoria adelantada es durante todo el mes de febrero de 2020.

Máster Universitario de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

ESPECIALIDAD: INGLÉS FINAL MASTER’S THESIS For your Final Master’s Thesis you will be required to draw up a programme for a particular course in English at the level of compulsory secondary education, Bachillerato or the Escuela Oficial de Idiomas. Your proposal should be as concrete as possible and should preferably be based on your experience in the school in which you undertake your teaching practice. An outline of what is required is given below. Your thesis should consist of a theoretical and a practical part. In the theoretical part (Part A) you should demonstrate that you have assimilated the contents of the courses related to the teaching of English as a Foreign Language. In the second part (Part B) you will be asked to produce a teaching unit which shows how you would put into practice the principles described in part A. TABLE OF CONTENTS 1.

GENERAL INTRODUCTION

2.

METHODOLOGICAL PRINCIPLES

(PART A)

The following aspects should be included: 1. The principles which guide your personal approach to teaching, and their application to the particular context in which you are working. This part of your Master’s Thesis should draw on current methodological work on EFL teaching. The methodological principles which you select and describe should be critically discussed, and should be applied and observed when planning the course. They should be justified in relation to the specific context of teaching English as a Foreign Language in secondary education or in the Escuela Oficial de Idiomas in Spain. Base your analysis on relevant theories, reference all pages of works cited and include a bibliography (section 5.1). Basic methodological sources to be used in addition to other references are: Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching (4th ed.). Harlow: Pearson Longman. (5th edition 2015) Scrivener, J. (2004). Learning Teaching. A Guidebook for English Language Teachers. Oxford: Macmillan.

Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Retrieved from http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_EN.pdf 2. The contents of your programme for one course (e.g. 3º de la ESO). You should relate your proposal to the core curriculum ( enseñanzas mínimas), the official curriculum of Castilla y León, and your departmental programmes (programación docente del departamento). Lengthy extracts from official documents should be avoided. It is particularly important that you show how your programme incorporates the teaching of the the basic competences listed in RD

1105/2014. Your proposal should be original and well justified.

3. Assessment. Your general criteria, methods of assessment, and remedial and revision programmes. 3. TEACHING UNIT (PART B) You will be required to produce one teaching unit, consisting of four to six lessons, and you will have to develop two of these lesson plans. Examples of teaching units are the family, the media and education. The unit should include lessons related to both language (grammar, lexis, phonology and functions) and language skills (reading, writing, listening and speaking). The teaching unit will include the following: 1. Introduction. The title, aims, and a general description of the contents, methodology and methods of assessment of the unit. The reasons for your choices, and the relationship of the unit to the principles described in Section 2. 2. A brief description of the contents of each of the lessons which make up your unit. This should give your reader a clear idea of what the lesson is about. The description of each lesson need not be more than one paragraph in length. 3. Two lesson plans. These will include the length, level, type (e.g. grammar, vocabulary, skills), original materials, aims, assumptions, anticipated difficulties, personal goals, timing, stage, procedure, aims of each stage. At least one example of the teaching of grammar, vocabulary, and the four skills should be included. The plan should be detailed enough so that the examining board can see exactly what you will be doing at each stage of the lesson. 4. A brief description of how you propose to assess your pupils’ learning. Structure of the teaching unit:

Teaching Unit 1

Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4 …

Lesson Plan Lesson Plan

Your teaching unit should be based on original material (newspaper or magazine articles, internet sources, radio or television broadcasts etc.) published between June 1st 2019 and May 1st 2020. Reproduction of published materials in their original form and without adaptation is unacceptable. The source of your materials must be stated in all cases. All references must be listed in Section 5. 3.

Model of Teaching Unit Title (e.g. crime, globalization, travelling abroad, sport time, …) 1) Introductory paragraph Brief description of reasons for choosing the topic of the teaching unit, taking into consideration the level of prospective students (e.g. 1st Year Bachillerato), characteristics of the class (number of students, age, previous learning experience, etc.), relations with the core curriculum, and interest of the selected topic for the target students. 2) Aims and contribution of the unit to the teaching programme (within the framework of the official curriculum). For example:  to use vocabulary…  to use verbal tenses …  to write about …  to ask for ….  to understand instructions …  etc. 3) Contents following RD 1105/2014 Block 1. Comprehension of oral texts (Listening) Block 2. Production of oral texts (Speaking and interacting in communication) Block 3. Comprehension of written texts (Reading) Block 4. Production of written texts (Writing and interacting in communication) - Syntactic-discursive contents - Socio-cultural aspects. 4) Methodology Reasoned explanation of the approach(es) selected (e.g. Task Based Learning, Content and Language Integrated Learning, Discourse-analysis Based Language Teaching, Active Methodologies for Language Learning, Project-based Language Learning, etc.) 6) Resources Brief description and/or list of developed or adapted materials (handouts, powerpoint presentations, texts, realia, Internet websites, etc.) 7) Assessment Brief description of assessment aims, activities, criteria and types (formative, final, etc.) 8) Sessions: Lesson plans

(Lesson plan 1, Lesson plan 2, Lesson plan 3 of same teaching unit may share structure, objectives, etc.) MODEL OF LESSON PLAN (Lesson number ___) LENGTH: LEVEL: MATERIALS:

AIMS OF THE LESSON Main aim Subsidiary aim Personal aim

ASSUMPTIONS: ANTICIPATED LANGUAGE PROBLEMS: POSSIBLE SOLUTIONS:

TEACHER’S EVALUATION OF LESSON (hypothetical/ real if lesson has been taught during teaching practice) What went well What went wrong What I would do differently What I should concentrate on...

Time Stage

Procedure

Aim(s) of each stage

4.

GENERAL CONCLUSION

5.

WORKS CITED

1. 2. 3.

Methodological references Official documents Teaching unit references

Referencing follows the APA Publication Manual, 6th edition 6.

APPENDIX

In this section you will include the teaching materials which you have developed and an example of the kind of assessment you propose. Your materials should be cross-referenced to their place in your teaching unit. NOTES  

 

The Final Master’s Thesis should be written in English using Times New Roman font, 12 point, with double spacing. In general, the TFM should follow the APA-style guidelines. The approximate length of the sections should be o Methodological Principles: 8.000-10.000 words. o Teaching unit and Works cited lists: 4.000-6.000 words approximately. o Appendix: 15-20 pages. The TFM Assessment Committee will apply the following criteria: 75% of the final mark will be based on the content of your work, and 25% on the quality of your English. (See appendix at the end of this document). A good degree of originality will be valued highly. In addition to bound copies of your Final Master’s Thesis, it is required that you upload an electronic copy in PDF format to STUDIUM.1

1

IMPORTANT NOTES FROM THE COMISIÓN ACADÉMICA (EDUCACIÓN) and THE SUBCOMISIÓN ACADÉMICA DE LA ESPECIALIDAD:

Los estudiantes deberán presentar tres copias del TFM en papel y deberán subir, además, una copia de la versión definitiva del TFM en archivo PDF a la plataforma establecida al efecto (Studium). El TFM debe llevar el visto bueno del tutor con las firmas del tutor/a o tutores. Las copias en papel se entregarán numeradas, encuadernadas y firmadas tanto por el autor/a como por el tutor/a.

STYLE GUIDE: WHEN

WRITING

YOUR

MASTER’S

THESIS,

FOLLOW

THE APA

PUBLICATION MANUAL, 6TH EDITION

Publication Manual of the American Psychological Association, 6th ed. Washington, DC: American Psychological Association, 2010. Concise Rules of APA Style, 6th ed. Washington, DC: American Psychological Association, 2010. Both available in the library Some alternative sources: http://www.apastyle.org/learn/tutorials/basics-tutorial.aspx SFU library Citation Guide: APA Publication Manual of the American Psychological Association, (6th ed., 2010) This guide to the Publication Manual of the American Psychological Association, 6th ed. is available  online at: http://www.lib.sfu.ca/help/writing/apa  pdf: APA6CitationGuideSFUv3 – http://www.lib.sfu.ca/help/writing/apa  and at Studium

*Title page and first page of Master’s Thesis

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA

Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesi...