The Wall - Análisis de la Película PDF

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Análisis Psicológico de la película y personajes The wall...

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2020

PREFECTURA NAVAL ARGENTINA PROFESORADO UNIVERSITARIO IFDO AULA ZÁRATE PRIMER AÑO

Materia: Psicología General Profesora: Yasmin Rocío López Alumno: Alejandro Puebla DNI: 20.473.910

“THE

WALL”

DIRIJIDA POR: ALAN PARKER GUIÓN: ROGER WATER

EXAMEN FINAL DE PSICOLOGÍA GENERAL

INTRODUCCIÓN: Seleccioné la película The Wall por una cuestión de curiosidad e identificación ya que la banda Pink Floyd me es contemporánea y ha formado parte del set de bandas junto a las cuales fui creciendo. Además acepté la recomendación por parte de las opciones de la última clase teniendo en cuenta las corrientes psicológicas a abordar que están relacionadas con la temática de la película. DESARROLLO: La película aborda la percepción de la realidad desde el punto de vista del bajista de una banda de Rock (Pink Floyd) de los años 70/80 y que fue trascendiendo por su perfil crítico frente a los métodos tradicionales de Educación y Formación de la época. Cuando hablo de Educación me refiero a un sentido más amplio de los vocablos ya que esto se proyecta desde lo familiar a lo escolar, religioso, social y económico. La película gira alrededor de la obra musical Another Brick in The Wall. Si bien el ámbito de crecimiento del protagonista es un barrio inglés de clase media alta como puede ser un barrio aledaño a la ciudad de Cambridge, en íntimo contacto con las altas esferas de la educación por el prestigio de la conocida Universidad que lleva su nombre, el mismo Roger Water siente la necesidad de una rebelión contra ese sistema tradicionalista de la época y motivado durante un recital al ver a la gente alborotada, imaginó Un Muro para protegerse de esa masa de personas y ahí creó la obra que le da el nombre a la película. Desde ahí, Pink, personaje de la película, va mostrando cómo fue creciendo en un ambiente de sobreprotección por parte de su madre, pero a la vez hablando de la soledad que siente ante ciertas situaciones que marcaron su vida de forma inconsciente. La película aborda los temas de Miedos, Inseguridades, Vergüenza, Desprotección por parte de un niño que fue creciendo en un ambiente de sufrimiento donde cada evento fuerte de su vida es un ladrillo más para la construcción de un muro que le sirve como protección contra el dolor que le pueden causar todos los factores externos a los que se encuentra expuesto. Pink comienza este muro con la pérdida de su padre durante la guerra, experimentando la ausencia de una imagen paterna que genera sensación de desprotección, miedos e inseguridades. Luego un régimen de violencia física y psicológica, un aprendizaje mecanicista durante su etapa escolar de aprendizaje, van forjando percepciones particulares de la realidad. Durante todo su crecimiento, Pink va agregando ladrillos a ese muro que al final se va a ir cerrando hasta un ahogamiento que lo lleva a romper ese muro y decirle adiós para siempre… Desde el comienzo de la película hay una mirada gestáltica de los mensajes donde un piso dotado de una alfombra con formas geométricas rectangulares, expresan el estilo mecánico y calculador del camino… La película tiene muchos condimentos gestálticos, pero quizá el más significativo sea la presentación de formas y colores cada vez que aparecen imágenes relacionadas a la mujer y al sexo. En la primer escena de formas se pueden ver dos flores, donde una representa la imagen masculina y la otra la imagen femenina. Luego de una serien de cambios de formas, relacionadas también a lo sexual, la imagen femenina se termina devorando a la masculina. En la psicología de estas formas se puede ver como Pink interpreta a la 2

mujer y al sexo como una amenaza en algunos momentos y hasta sensaciones de violencia en otras. En otra escena se puede ver como en el pensamiento de Pink aparecen formas de mujer que van mutando hasta convertirse en monstruos al asecho y amenazantes. Si bien el niño creció sobreprotegido por su madre, Pink percibe a la mujer como una amenaza y relaciona al sexo con escenas violentas. Desde el punto de vista conductista se puede observar un método de enseñanza escolar que tiene como objeto de estudio la conducta observable de los alumnos1 y como enfoque los resultados en sí mismos. El pequeño Pink se educa con un maestro netamente conductista que ejerce violencia física cuando no llega a los objetivos esperables (en la escena se ve como el profesor le pega en los dedos cuando no responde correctamente). Además de esto Pink recibe no solo violencia física cuando se ve que le pegan en los dedos, glúteos, sino también es víctima de violencia psicológica cuando el maestro expone delante de los otros alumnos el poema que relata sus sueños, algo de la intimidad del pequeño Pink… En la escena del colegio se puede ver un método mecanicista de aprendizaje donde el profesor les hace repetir: “Un Acre es el área de un rectángulo cuyo largo es un estadio y cuyo ancho es una cadena…” A través de la repetición pretende lograr un aprendizaje que sin dudas será de corto plazo. Durante la película se puede observar, a través de la percepción de Pink, como los alumnos son procesados en una escuela como si fuese una fábrica y al final salen alumnos sentados en pupitres hechos a la forma deseada… El percibe los rostros de los alumnos con máscaras desagradables y similares a la vez… Sin una impronta personal del rostro de las personas que de alguna manera tiene que ver la identidad… En un momento él se percibe con la misma máscara dándose cuenta que se está transformando en uno de más de ellos… Una metáfora de cómo el colegio fue para él una industria de alumnos en moldes… En estas imágenes también puede verse como la educación es una respuesta y una herramienta al sistema… Esto se ve cuando los alumnos uniformados y caminando a un ritmo sincrónico, van hacia una picadora de carne. Carne, que son los alumnos, como alimento del sistema socioeconómico. CONCEPTO DE SUBJETIVIDAD: PSICOANÁLISIS. Durante el film se accede a la dinámica inconsciente a través de la experiencia subjetiva de los símbolos, la cual es mediada por los sueños, el arte, la religión, los dramas psicológicos representados en las relaciones interpersonales, y los propósitos íntimos de Pink. Si analizamos el film desde la campo de la subjetividad, podemos comprobar cómo en el inconsciente del protagonista se refleja el papel fundamental de la muerte y la sexualidad 2. Respecto a la muerte, la película es un fiel reflejo de los problemas que acarrea la droga, toda la historia se encuentra embebida en la realidad del primer líder de la banda de Pink Floyd, Syd Barrett, quien experimentó 1 2

La psicología conductista, Gladys N. Curone, Cátedra de PGe, IFDO, Zárate, (pp. 1-16) El Psicoanálisis, Descubrimiento del Inconsciente, Elena Lubian, (pp. 4-6, 104-130)

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con LSD hasta tal punto de quemar prácticamente todas sus neuronas. Esto le costó la expulsión por parte del productor de la banda impactando fuertemente en el pensamiento de Pink que da comienzo a la película donde se puede ver al padre de Pink limpiando un arma, luego se ve a un músico ya envuelto en la fama, sentado frente a un televisor con la mirada perdida y a la vez imágenes de la guerra alternadas con gente corriendo en un recital de música donde se ve contrastada la violencia sobre los jóvenes. Aquí se puede ver como el músico mira en la televisión imágenes de guerra que las podemos asociar a la violencia y a la muerte. Luego en un momento el músico tiene una explosión de nervios, odio y adrenalina comenzando a romper el televisor. Aquí el pensamiento de Pink expresa la bronca por la pérdida de su padre durante la guerra de Anzio y su relación con la muerte. Luego una imagen de un águila muestra como él se siente desgarrado por la muerte de su padre. El otro punto que habíamos mencionado en el campo de la subjetividad, es la sexualidad. Se puede ver como la madre ha sido un ladrillo más en el muro de sus relaciones, en este caso con las mujeres. El distanciamiento con su esposa lo lleva a perder su pareja. No obstante él pretende relacionarse con una mujer luego de un recital, llevándola al cuarto de hotel, pero es ahí donde le surge el brote psicótico y obliga a irse a la mujer. Luego el queda nuevamente solo, atrapado por su muro y acomodando todos los pedazos de partes rotas en compañía de la droga. CONCEPTO DE PERSONALIDAD/ CULTURA: ENFOQUE DIALÉCTICO, (J. BLEGER). Voy a tomar un concepto de José Bleger “Todo aquello creado por los hombres, en todo sentido, es lo que recibe el nombre de cultura” 3. El medio en el que se mueve Pink es lo que él mismo ha creado a partir de lo que la vida le ha dado. Es muy claro que su personalidad está estrechamente relacionada a la cultura creada por él mismo. Se puede observar siguiendo el planteamiento de J. Bleger el carácter dinámico de la personalidad de Pink, donde comienza con distintos ladrillos a lo largo de su vida para ir construyendo un muro que lo aísle de la sociedad y del sufrimiento que al final lo terminan llevando hasta la locura alucinando que es un dictador que vulnera los derechos de las personas. En un momento de las escenas se ve como personal de su ejército viola a la pareja de un muchacho. Luego vemos a un músico que se encuentra en un momento sin un eje firme que lo sostenga en la vida para hacer girar su mundo, se encuentra sin salidas enceguecido por la oscuridad de sus sombras, y que a su vez estaba escondido detrás de una máscara que le quitaba la identidad, la libertad y la creatividad para sobrepasar ese muro, que él mismo había creado, que no le permitía ir más allá en su vida. Entonces aquí, es donde toma fuerza la idea dinámica de la personalidad cuando al final de repente podemos percibir la posibilidad de modificación de la personalidad brotando una vertiente de liberación que en definitiva le permite a Pink volver a fluir y vivir otra vez. 3

Psicología de la Conducta, capítulo XVIII, Conducta y Personalidad, José Bleger

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ELECCIÓN DE UN MODELO TEÓRICO PARA EL ABORDAJE DE LA MOTIVACIÓN. Es indudable la elección del modelo mecanicista para el abordaje del análisis motivacional de la película. Es muy clara la expresión del modelo ya que durante las escenas del film se puede observar de forma explícita un colegio alternando con partes de engranajes de una maquinaria mientras los alumnos desfilan en una pasarela que podría asimilarse a una cinta transportadora que traslada los productos, los alumnos… Durante las escenas del colegio vemos un funcionamiento reduccionista del sujeto, nada de interés en lo que pueden llegar a experimentar como personas. Se puede observar un modelo de desarrollo del sujeto acumulativo y progresivo por parte del profesor que intenta llegar al cumplimiento de sus metas propuestas. Se observa un intenso control de las acciones ya que el alumno juega un papel pasivo dentro de la educación por el solo hecho de formar parte de un dispositivo sincronizado, aquí se devela claramente “La Metáfora de la Máquina (J. Bleger)”. La película muestra en escenas claras la función de la escuela educando en función a un sistema, y para esto se aplica como método de enseñanza la educación conductista, muy característica de la época en la que transcurren los hechos. El conductismo como teoría psicológica que se centra en la conducta observable. De las dos variantes podemos sacar conclusiones. Condicionamiento Clásico. Vemos como el estímulo de la esposa del profesor genera una respuesta agresiva y violenta sobre lo único que puede dominar el profesor que son los alumnos. Condicionamiento Operante. Se puede evidenciar la respuesta a través de un refuerzo. Este refuerzo se ve sobre el castigo, en las escenas, más que en un premio, según la reacción de los alumnos. Este método se observa a lo largo de toda la película. Por ejemplo, en la escena donde el profesor humilla al protagonista al frente de la clase, con el fin de reprimir sus facultades artísticas para que sea más fácil de moldear, sin distracciones, para que sea otro ladrillo más en la pared. Con este fin este tipo de educación crea un mensaje homogéneo, fácil de interpretar para mantener el supuesto control en la sociedad. Es notorio como el Aprendizaje es asociativo y la motivación se reduce al uso planificado de recursos. La motivación siempre por recursos externos, refuerzos para un comportamiento o conducta deseada. Es notorio como el profesor trabaja en el progreso del aprendizaje y la extinción lo no deseado. Al ver la picadora de carne se evidencia la concentración en el producto y no el proceso. En este caso de Pink se puede ver como la motivación es extrínseca, nunca vino dada por lo que él pudo dar. Cuando esa motivación extrínseca desaparece ya pudimos ver lo que pasa… Se observa durante la consecución del film una figura de martillos cruzados y martillos, desfilando al unísono… Esto es una imagen clara de cómo una herramienta (El Alumno-La Persona)) que puede servir para construir es utilizada como parte de un sistema uniforme. En su sueño del dictador, el logo que representa al sistema son dos martillos cruzados. Esta imagen también puede ser un deseo reprimido de utilizar esos martillos para romper el muro que Pink fue construyendo.

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CONCEPTOS DE ATENCIÓN/ MEMORIA Dentro de los conceptos de atención y memoria podemos ver como la atención se logra a través de cambios de escenarios constantes, muchos cambios en los volúmenes de las escenas, el intercalado de imágenes con dibujos en colores representativos y la generación de la curiosidad durante toda la película. En cuanto a la memoria es claro como la memoria implícita es la que más se impone en la vida de Pink, esa memoria de supervivencia que lo lleva a encarar su vida a través de las herramientas que fue recogiendo a lo largo de su vida. Nunca se vio una memoria flexible que lo haga expresar algo de lo aprendido durante su época escolar… Al contario no se ha logrado en Pink una memoria de largo plazo 4. CONCLUSIÓN: Me parece muy motivador el trabajar sobre materiales libres para la realización del trabajo. Es interesante trabajar sobre materiales que no se enfoquen específicamente en textos o trabajos hechos a nivel educativo. Me parece que esto abre nuestra visión, la de los futuros docentes, para no encorsetar la mirada y ser amplios. Esto hace un docente flexible y capaz de acomodarse en los distintos ambientes y aulas que le tocará sortear en el futuro dentro del ámbito de la Educación. Como experiencia evaluativa me parece muy bueno el hecho de poder utilizar los conceptos recolectados a lo largo de este tramo y poder aplicarlos a elementos de la vida diaria como puede ser, en mi caso, una película. Me parece positivo, más allá del resultado de la evaluación de este trabajo, ya que se puede experimentar el uso concreto de las herramientas sumadas en este lapso, sobre algo proyectado hacia nuestro trabajo concreto que el día de mañana será un grupo de personas abordando el barco del Aprendizaje… 4

Bernabéu, E. (2017). La atención y la memoria como claves del proceso de aprendizaje. Aplicaciones para el entorno escolar. ReiDoCrea, 6(2), 16-23.

The Wall. (2011, 18 de enero). Another Brick in the Wall [video].YouTube https://www.youtube.com/watch?v=of5k_OD-Lw8&list=PLbr1IpgBIxRQ6b62fQPg9srVBNyEX9Aey Bibliografía: Bancalari Hebe. Los Orígenes de la Psicología Científica. Cátedra PGe, Zárate, IFDO. Colombo María Elena (2002), La Psicología y su Pluralidad. EUDEBA, Buenos Aires. Stasiejko Halina (2010). La teoría de la Gestalt: Un enfoque estructural para el estudio de lo mental. Universidad de Buenos Aires, Cátedra de Psicología. Huertas Juan Antonio (1997). Motivación, Querer Aprender. Capítulos 8 y 9 Aique Grupo Editor S.A., Buenos Aires

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