Trabajos transversales sobre temas relacionados con psicología PDF

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Summary

Una serie de trabajos monográficos sobre distintos temas para la una asignatura sobre desarrollo psicológico en infancia, incluyendo a personajes notables o fenómenos psicológicos....

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KIM PEEK Laurence Kim Peek (Salt Lake City, 11 de noviembre de 1951-ibídem, 19 de diciembre de 2009) fue un hombre diagnosticado con Síndrome del sabio o savant. Sorprendió al mundo entero con sus asombrosas capacidades intelectuales, a pesar de su incapacidad para realizar tareas muy básicas. El personaje que interpretó Dustin Hoffman en la película Rain Man está inspirado en él. Se denomina savant —término francés para virtuosos de las artes— a aquellas personas que presentan discapacidades físicas, mentales o motrices pero presentan unas increíbles habilidades para retener información o hacer cálculos complejos. Kim Peek nació con macrocefalia, un daño permanente del cerebelo y con agenesia de cuerpo calloso, el manojo de nervios que conecta ambos hemisferios del cerebro, al igual que los conectores secundarios. Peek recordaba el 98% de los 9000 libros que había leído, podía leer dos páginas en ocho segundos (usaba cada ojo para leer una página distinta) y apenas tardaba una hora en memorizar un libro, reteniendo de modo preciso e instantáneo la información. Consiguió adquirir una enorme cantidad de conocimiento que abarcaba distintos ámbitos: desde la geografía hasta la literatura, pasando por música, historia, filosofía. Conocía de memoria todos los mapas de EE. UU., podía responder exactamente cómo llegar de una ciudad a otra explicando detalladamente qué calles tomar. No comprendía la información que retenía, simplemente estaba ahí. Fue objeto de varios estudios en la Sociedad Médica de Wisconsin. Por sí mismo apenas podía abrocharse la camisa y era una persona dependiente; no tuvo noción de los datos que almacenaba a pesar de memorizarlos por completo; no tenía ningún tipo de aptitud musical (debido a sus limitadas capacidades motrices) pero era capaz de

escuchar cualquier canción y tocarla en un piano y era capaz de reconocer el autor de miles de piezas musicales escuchando pocos segundos. En 2004 la NASA realizó a Peek una serie de exámenes mientras se le grababa mediante tomografía y resonancia magnética para intentar recrear una visión tridimensional de la estructura de su cerebro. Fue la primera tentativa no invasiva mediante el uso de tecnología moderna para intentar descubrir por qué una persona con un cerebro discapacitado era capaz de hacer tales cosas y para investigar más a fondo las capacidades savant de Peek. En 2008 un estudio concluyó que Peek probablemente tenía síndrome FG, un raro síndrome genético ligado al cromosoma X que causa anomalías físicas, tales como hipotonía (bajo tono muscular) y macrocefalia (cabeza anormalmente grande). A diferencia de otros savants, Kim había mostrado una gran progresión social, relacionándose con gente desconocida por medio de sus demostraciones. Tenía un calendario exacto de 10.000 años en la cabeza con lo cual era fácil para él decirle a cualquier persona tras oír su fecha de nacimiento qué día de la semana nació y cuándo se jubilaría; igualmente respondía a cualquier cálculo matemático. Peek fue entrevistado en televisión a raíz de la película Rain Man, dirigida por Barry Levinson, cuyo guion fue escrito por Barry Morrow, quien tras conocerle personalmente escribió el guion. El 19 de diciembre de 2009, Peek falleció de un ataque al corazón. https://es.wikipedia.org/wiki/Kim_Peek

ESTEREOTIPIAS Las estereotipias son movimientos no propositivos (sin sentido, sin propósito o sin finalidad concreta) y repetitivos, que siguen un repertorio particular propio de cada individuo y que se presentan bajo un patrón temporal variable, transitorias o persistentes, ocurren en algunos niños con TEA y también con otros cuadros (Trastorno por movimientos estereotipados, TDAH, niños sin problema específico alguno, etc.) (Zinner SH et al, 2010). Los movimientos estereotipados presentan otras características:

o

Ocurren solamente en vigilia, es decir mientras el niño está despierto

o

Su duración es variable

o

Recurren

o

Pueden cesar si se distrae al niño, se proporciona algún estímulo sensorial o se le cambia de actividad. Los movimientos estereotipados son clasificados de la siguiente forma:

1.

Primarias: cuando son la manifestación única presente en un individuo

2.

Secundarias: cuando forman parte de un trastorno del neurodesarrollo o de defectos sensoriales Pueden originarse por diversidad de factores, entre los más relevantes podemos mencionar los siguientes: -

Sobreexigencia

Se demanda al niño la realización de actividades que van más allá de sus capacidades o de su disponibilidad actual (la del momento preciso). La respuesta es

buscar un equilibrio compensador que puede encontrarlo en la realización de movimientos estereotipados. -

Exceso de estímulos

Se relaciona con la sobreexigencia pero en este caso se refiere al manejo de estímulos sensoriales excesivos o que sobrepasan un determinado umbral de tolerancia: ruidos, acúmulos de personas, luces, etc. Nuevamente el niño encuentra el equilibrio realizando movimientos estereotipados. -

Falta de estímulos

El factor contrario al exceso de estímulos también puede relacionarse con la presentación de movimientos estereotipados, es decir la falta de estimulación necesaria y suficiente que conduce al aburrimiento. El niño encuentra el estímulo deficitario en la realización de movimientos estereotipados. -

Dolor

El dolor puede conducir también a la presentación de movimientos estereotipados, algunos violentos (golpes en la cabeza u otro tipo de conducta autolesiva). Estas autolesiones activan el sistema de las betaendorfinas que producen sensaciones placenteras en el sujeto y le devuelven, en cierta forma, su equilibrio interno. Puede buscar esta alternativa (autolesiva) ante excesos de estímulos y sobreexigencia. https://autismodiario.org/2014/09/23/estereotipias-y-autismo-para-saber-mas/

INDIRA GANDHI

(Allahabad, 1917 - Nueva Delhi, 1984) Estadista india, primera ministra del país entre 1966 y 1977; reelegida en 1980, su asesinato en 1984 truncó su último mandato. Hija única de Jawaharlal Nehru, primer presidente de la India independiente, Indira Gandhi estudió en las universidades de Visva-Bharati y de Oxford. En 1938 ingresó en el Partido del Congreso y durante los siguientes años participó activamente en la lucha por la independencia, en la que colaboró con Gandhi. En 1959 fue elegida presidenta del partido, y en 1964 el primer ministro Lal Bahadur Shastri, que había sucedido a Jawaharlal Nehru, la nombró ministra de Información y Radiodifusión. Sin embargo, la prematura muerte de Shastri, acaecida en 1966, la impulsó hacia la secretaría general del Partido del Congreso y, por extensión, al puesto de primera ministra. Su primera actuación en el desempeño del cargo de primera ministra (19661977), para el que fue sucesivamente reelegida hasta su derrota en los comicios de 1977, se caracterizó por su política progresista, lo cual provocó serias disputas en el seno de su propio partido, y por una clara voluntad de potenciar los vínculos entre los países no alineados. Indira Gandhi aceptó, no obstante, la ayuda soviética durante el conflicto armado que enfrentó a la India y Pakistán y facilitó la posterior creación de Bangladesh. En 1975, la creciente oposición hizo tambalear su permanencia en el cargo y optó por declarar el estado de emergencia y suprimir las libertades individuales. Ello, unido a una serie de medidas que no contaron con el favor de la población, contribuyó a su derrota en las elecciones de 1977. En 1980 recuperó el poder tras obtener el triunfo

en los comicios, a los que se presentó con el Nuevo Congreso, partido que había creado poco tiempo antes, tras la escisión del Partido del Congreso. En junio de 1984, en un intento de acabar con el terrorismo sij, ordenó el ataque a un templo sij en el que murieron cerca de 450 personas. Pocos meses después de estos hechos fue asesinada por dos miembros de su guardia personal, de origen sij y vinculados a un grupo terrorista de dicha etnia. https://www.biografiasyvidas.com/biografia/g/gandhi_indira.htm

SÍNDROME DE ANGELMAN El síndrome de Angelman es un trastorno genético que causa discapacidades del desarrollo, problemas neurológicos y, en ocasiones, convulsiones. Las personas con síndrome de Angelman suelen sonreír y reír con frecuencia, y tienen una personalidad feliz y excitable. Los retrasos en el desarrollo, aproximadamente, entre los 6 y los 12 meses de edad, suelen ser los primeros signos del síndrome de Angelman. Las convulsiones suelen comenzar entre los 2 y los 3 años de edad. Las personas con síndrome de Angelman suelen tener una expectativa de vida normal, pero no se puede curar. El tratamiento se centra en los problemas médicos y de desarrollo. Síntomas Los síntomas del síndrome de Angelman son los siguientes:



Retrasos en el desarrollo, como la ausencia de gateo o balbuceo entre los 6 y los 12 meses de edad Discapacidad intelectual



Capacidad de habla mínima o nula



Dificultad para caminar, moverse o mantener el equilibrio (ataxia)



Sonrisa y risa frecuentes



Personalidad alegre y entusiasta



Convulsiones, que generalmente comienzan entre los 2 y 3 años de edad



Movimientos rígidos o espasmódicos



Cabeza pequeña, cuya parte posterior es aplanada (microbraquicefalia)



Interposición lingual



Cabello, piel y ojos de color claro (hipopigmentación)



Comportamiento inusual, como aleteo de manos y brazos levantados al caminar



Causas Generalmente, se debe a problemas en un gen ubicado en el cromosoma 15 que codifica la proteína ubiquitina ligasa E3A (llamado «gen UBE3A»). Los pares de genes se heredan de los padres: una copia de la madre (copia materna) y la otra del padre (copia paterna). En el caso típico, las células utilizan la información de ambas copias, pero en un número reducido de genes, solo una copia está activa. Normalmente, solo la copia materna del gen UBE3A está activa en el cerebro. La mayoría de los casos de síndrome de Angelman se produce a causa de que la copia materna está ausente o dañada. En pocos casos, el síndrome de Angelman se produce cuando se heredan dos copias del gen paterno, en lugar de una de cada progenitor. Factores de riesgo El síndrome de Angelman es poco frecuente. En general, los investigadores no saben qué causa los cambios genéticos que ocasionan el síndrome de Angelman. La mayoría de las personas con síndrome de Angelman no tiene antecedentes familiares de la enfermedad. En ocasiones puede heredarse de uno de los padres. Los antecedentes familiares de la enfermedad pueden aumentar el riesgo del bebé de tener síndrome de Angelman. Complicaciones Las complicaciones asociadas con el síndrome de Angelman comprenden: 

Dificultades para alimentarse.



Hiperactividad



Trastornos del sueño



Curvatura de la columna vertebral (escoliosis)



Obesidad

https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/angelman-syndrome/symptomscauses/syc-20355621

MARVIN HARRIS Marvin Harris (Brooklyn, 18 de agosto de 1927 – Gainesville, 25 de octubre de 2001) fue un antropólogo estadounidense conocido por ser el creador y figura principal del materialismo cultural, corriente teórica que trata de explicar las diferencias y similitudes socioculturales dando prioridad a las condiciones materiales de la existencia humana. Harris ayudó a centrar el interés de los antropólogos en las relaciones entre cultura, ecología, tecnología y demografía y en la necesidad de fundamentar la antropología en una base científica durante el resto de su carrera. Fue un prolífico escritor y muchas de sus publicaciones obtuvieron una amplia difusión entre lectores legos. A lo largo de su vida profesional, Harris tuvo un público fiel y numerosos críticos. Es considerado un generalista, que tenía interés por los procesos globales que intervienen en los orígenes del ser humano y la evolución de las culturas humanas. Las primeras obras de Harris siguieron la tradición boasiana antropológica de trabajo de campo descriptivo, pero su experiencia en Mozambique le llevó a cambiar su enfoque inicial particularista-relativista. Desde entonces Harris empezó a desarrollar un paradigma positivista y materialista para las ciencias sociales a partir del trabajo de varios autores. Harris fue el principal exponente durante la segunda mitad del siglo XX, al menos entre antropólogos culturales, de que la antropología debe estar basada en la epistemología de la ciencia. Fue el tema central de su obra El desarrollo de la teoría antropológica (1968) y el objetivo explícito en El materialismo cultural (1979). https://es.wikipedia.org/wiki/Marvin_Harris

ECOLALIA La ecolalia es un trastorno del habla que consiste en la repetición involuntaria e inconsciente de palabras, frases, e incluso conversaciones, diálogos o canciones, que el paciente haya escuchado, ya sea en personas cercanas, la radio o la televisión. El origen de esta perturbación del habla se encuentra en otra patología mayor, siendo la ecolalia un síntoma de otras enfermedades como los Trastornos del Espectro Autista (TEA), el síndrome de Tourette, la afasia, la esquizofrenia, la demencia, la epilepsia, una lesión cerebral… Los seres humanos aprenden a hablar por imitación repitiendo lo que escuchan en su entorno; sin embargo, si un niño a partir de los 30 meses de edad, aproximadamente, sigue manteniendo esta pauta, será necesario consultar con un especialista del lenguaje como el logopeda, para descartar que lo que se están produciendo son ecolalias, ya que pasados los tres años se considera una patología. En consecuencia, el diagnóstico de la ecolalia siempre va a asociado a las enfermedades citadas anteriormente y, en ausencia de éstas, cuando un niño de más de tres años mantiene este tipo de repeticiones puede deberse a un retraso del lenguaje. Las ecolalias se caracterizan no solo por la imitación de palabras o frases, sino por la prosodia (entonación y articulación) que emplea el afectado mientras las repite. Su discurso suele ser monótono y mecánico, y siempre mantiene un mismo ritmo y tono. A partir de los 6 o 7 años de edad, la ecolalia puede ser una repetición exacta de una frase o texto, con una imitación perfecta de la entonación, e incluso de los gestos (ecopraxia), observados por el paciente. Es importante tener en cuenta que el niño o adulto ecolálico realmente no está entendiendo nada de lo que repite, y no es consciente de que lo está haciendo, por lo que

no se les debe regañar por su conducta. Estas repeticiones no son intencionadas, y no pretenden molestar o interrumpir, sino que surgen de manera espontánea, aunque se encuentren totalmente fuera de contexto. El niño o adulto ecolálico procesa el lenguaje de manera diferente, no analiza las palabras individualmente, sino que analiza la totalidad del lenguaje, el conjunto de palabras que ha escuchado, lo que le requiere un mayor esfuerzo para analizar y llegar a comprender lo que ha escuchado. La ecolalia es un trastorno que no tiene cura, pero sí se puede trabajar para que se reduzca el número de repeticiones y la intensidad de las mismas, así como para lograr una mejor comunicación con los afectados, ya sean niños o adultos. Más adelante indicaremos pautas y consejos sobre cómo trabajar para conseguirlo. Cuando la ecolalia es consecuencia de una patología mental, la medicación para tratarla favorece que las repeticiones disminuyan. La duración de la ecolalia depende directamente de la gravedad del trastorno al que va asociada. https://www.webconsultas.com/mente-y-emociones/logopedia/ecolalias

DIFERENCIA ENTRE ENFERMEDAD Y TRASTORNO MENTAL Se define un trastorno mental como una alteración que afecta a la función de la mente o el cuerpo, como por ejemplo los trastornos de la alimentación. El término trastorno es más general o amplio que el de enfermedad y se emplea para hacer referencia a un deterioro general de la salud independientemente de su causa. Los sistemas de clasificación actuales usan este término y se han propuesto diferentes formas de entender el trastorno mental: 

Ausencia de salud



Desviación estadística de la normalidad psicológica



Presencia de síntomas cognitivos, afectivos y motivacionales



Existencia de sufrimiento psicológico



Discapacidad social

Ninguno de estos criterios bastaría por sí solo para definir los trastornos mentales que se incluyen en los sistemas de clasificación actuales. Una enfermedad es una condición patológica de una parte del cuerpo, un órgano o un sistema resultante de diversas causas, como una infección, un defecto genético o estrés ambiental y se caracteriza por un conjunto identificable de signos o síntomas, y cuya evolución es más o menos previsible. Por tanto, se emplea cuando el deterioro en la salud se produce debido a una causa directa orgánica. Por tanto, la principal diferencia que podemos deducir que estas definiciones es el origen de la afección. El concepto de trastorno mental está relacionado con el concepto de salud psicológica, mientras que el de enfermedad mental no. Por ejemplo, una persona puede sufrir estrés

y ansiedad y, a lo largo del tiempo, puede desarrollar un trastorno mental por ello, pero no ha experimentado nunca una enfermedad mental. Los trastornos mentales pueden ser el resultado de la presencia de varias enfermedades mentales, mientras que la enfermedad mental suele ser tratada como una condición por sí sola que implica cambios en el pensamiento, emoción o el comportamiento (o una combinación de estos) y se asocia con angustia y/o problemas en el rendimiento social, laboral o familiar. Un trastorno mental no siempre es evidente de forma inmediata, ya que muchas personas que tienen trastornos mentales pueden seguir teniendo un funcionamiento muy alto en diferentes áreas de su vida. En muchos casos, es posible que la persona ni siquiera se dé cuenta de que padece un trastorno. En cuanto al tratamiento, un trastorno mental puede ser tratado mientras la persona reside en su domicilio y continúa su vida diaria, realizando algunos cambios en esta, pero una enfermedad mental suele requerir intervención médica y generalmente es más obvia para un observador externo. La enfermedad mental requiere medicamentos y un tratamiento personalizado, teniendo en cuenta las necesidades del paciente. Alguien que tiene una enfermedad mental no siempre puede seguir con su vida normal sin ayuda, mientras que una persona con un trastorno mental puede creer falsamente que no tiene un problema. Un trastorno mental tiene lugar cuando un paciente comienza a experimentar pensamientos y sentimientos que interfieren con sus posibilidades de llevar un estilo de vida normal. Una enfermedad mental generalmente está presente desde la infancia y agrava la capacidad de una persona de llevar una vida normal a un ritmo muy rápido. https://www.psicologia-online.com/diferencia-entre-enfermedad-mental-y-trastornomental-3917.html

KRYPTEIA La educación de los jóvenes espartanos era sumamente dura. Sus vidas tenían un único propósito: convertirse en los mejores guerreros posibles. No necesitaban ocuparse de nada más ya que los asuntos cotidianos quedaban en manos de una legión de Ilotas (sirvientes semi-esclavos que pertenecían al estado) que los atendían. Cuando finalizaban su formación, los mejores de cada promoción era invitados a participar en el último «examen»: la Krypteia, la prueba más dura de los guerreros espartanos. No hay acuerdo entre los historiadores sobre la verdadera finalidad de la Krypteia. Unos creen que servía para formar un cuerpo de policía secreta que mantenía a raya a los ...