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PRÁTICAS DE BADMINTON: Projeto da disciplina Esportes com Raquete

2 1. MODALIDADE: Badminton 2. PÚBLICO ALVO: crianças e adolescentes da Educação Básica 3. NOME DO PROJETO: Badminton & Cia 4. JUSTIFICATIVA As práticas desportivas supervisionadas e planejadas trazem diversos benefícios para o desenvolvimento de habilidades intelectuais e biomotoras. Um dos grandes objetivos destas práticas caracteriza as ações preventivas e auxiliam nos tratamentos/recuperações na esfera da saúde pública. Tendo em vista que nos dias atuais, as crianças possuem um modo de vida que restringe seu desenvolvimento psicomotor, a prática de Badminton proporciona um amplo benefício no rendimento para as diversas variáveis que interferem no rendimento escolar, como concentração, motivação, aprendizado para lidar com pressões e adversidades escolares, assim como exercício de trabalho em equipe, alteridade, comunicação verbal e não verbal. O Badminton no projeto Badminton & Cia é trabalhado através de estratégias lúdicas, como gincanas interativas, contação de estórias, utilização de ferramentas midiáticas, assim como pode haver uma relação interdisciplinar, relacionando a conteúdos programáticos de outras disciplinas, como um estudo prático de matemática para as crianças e física para adolescentes. As aulas de Badminton podem ser realizadas antes do horário escolar, com intuito de preparar e despertar as crianças para as aulas teóricas ou durante as aulas (intervalo, concomitante às disciplinas, ou na disciplina) com intuito de fazer a recuperação psicofísica energética das aulas tradicionais. 5. VALORIZAÇÃO DO BADMINTON O badminton se apresenta como uma modalidade nos esportes de raquete. Devido à escassa cultura de valorização em relação aos esportes de raquete dentro do país, essa não é uma modalidade muito conhecida ou difundida. São poucas as pessoas que conhecem a modalidade ou que tenham assistido a um jogo em específico. Ao realizar essa consideração com crianças, a popularidade do esporte se torna ainda mais insignificante. Dessa forma as possibilidades da prática do badminton permitem um maior desenvolvimento de capacidades motoras não avaliadas e um acréscimo no capital esportivo em cada indivíduo. O conhecimento e vivência de diversas modalidades esportivas é muito importante para o crescimento saudável e a aprendizagem motora para as crianças. É importante salientar que as atividades voltadas ao público infantil, mais especificamente escolar, devem ser pautadas em um processo pedagógico que valorize o esporte escolar ou de participação, sendo que os preceitos do esporte de alto rendimento apresentam demandas específicas e não auxiliam no desenvolvimento das capacidades motoras das crianças.

3 6. CARACTERIZAÇÃO DA MODALIDADE Para a pedagogia da modalidade de Badminton dentro do ambiente escolar é necessário que se faça uma análise de sua concepção como prática esportiva e que essa concepção não seja baseada nos padrões esportivos apregoados pelo esporte de alto rendimento. Dessa forma o professor que irá ministrar as aulas deverá apresentar os elementos constituintes da modalidade para permitir uma imersão individual dentro do universo da modalidade. Ao se realizar essa construção junto aos alunos o professor poderá utilizar diversos recursos disponíveis, sendo assim a utilização de recursos visuais, como vídeos, imagens e filmes, que apresentem a modalidade e permitam uma compreensão cognitiva dos alunos. Outra forma de caracterização da modalidade e que possibilita uma maior assimilação por parte dos alunos é a relação com modalidades semelhantes. Nesse caso o Tênis de Campo se apresenta como um esporte de maior popularidade dentro do cenário nacional. O professor poderá fazer uma analogia entre o Badminton e o Tênis de Campo, sempre é claro fazendo ressalvas em relação às questões técnicas relacionadas a cada modalidade. Assim os alunos poderão ter uma compreensão melhor em relação ao Badminton e perceber quais ações motoras podem ser necessárias para a prática. Por fim é importante que se faça uma consideração em relação ao espaço da prática. O espaço para a prática do Badminton apresenta características próprias e delimitações em relação à prática do jogo de simples e o jogo de duplas. A compreensão em relação ao espaço da prática permite um melhor desenvolvimento do jogo e o domínio espacial.

7. TABELA DE HABILIDADES BÁSICAS/ESPECÍFICAS (vale descrever um pouco sobre essa tabela, que utilizaremos no item seguinte) Raquet e

Quadr a

Red e

Paredã o

Nº de Pessoa s

Outro s

1 2 3 4

7 8 9 10

13 14 15 16

19 20 21 22

25 26 27 28

31 32 33 34

37 38 39 40

Saque Direto na Base Revés na base Voleio Direto

5 6

11 12

17 18

23 24

29 30

35 36

41 42

Voleio Revés Cortada

(2) Bol a (1) ANDAR CORRER SALTAR ARREMESSA R RECEBER REBATER

(3)

8. CARACTERIZAÇÃO DAS PRÁTICAS Para o ensino da modalidade foi desenvolvidas um conjunto de atividades que irão permitir o desenvolvimento das capacidades motoras

4 e técnicas de cada indivíduo. Dessa forma os exercícios se encontram em um grau crescente de dificuldade, o que irá permitir uma evolução dentro do processo de aprendizagem. Foram criados três exercícios para cada uma das habilidades básicas, sendo assim um de nível iniciante, intermediário e avançado. Andar 1 – Andar de seguindo as demarcações da quadra dentro de um espaço delimitado 2 – Conhecer o processo do andar, dessa forma da posição estável irá buscar o desequilíbrio, será dado o passo e a volta para a posição estável. 3 – Todos andam juntos realizando uma mudança de direção quando necessário. Correr 1 – Correr em linha reta contornando a quadra. 2 – Dentro de cada linha da quadra será atribuída uma forma de corrida específica. 3 – Jogo: “Peteca Salvadora”: Uma atividade com a utilização de um implemento (Peteca). Será um pega – pega, sendo que a pessoa que detiver a posse da peteca não poderá ser pega. Saltar 1 – Saltar lateralmente dentro do espaço da quadra. 2 – Saltar em espaço delimitado de acordo com modos pré estabelecidos. 3 – Saltar e pegar a peteca. Arremessar 1 – Arremesso livre: conhecendo a peteca como implementos. 2 – Arremesso partindo de uma posição delimitada. 3 – Arremesso para um espaço: atravessar uma linha. Receber 1 – Receber após um lançamento livre. 2 – Receber a peteca batendo uma palma da mão no vôo. 3 – Lançar com uma mão e receber com outra. Rebater 1 – Rebatida livre: o aluno rebate a peteca de forma livre. 2 – Controle da peteca com a raquete. 3 – Rebatida em um espaço determinado. Após a realização dos exercícios que contemplam as habilidades básicas, serão realizadas duas atividades de caráter mais complexo, que associe todas as habilidades básicas em apenas uma possibilidade. Assim foi pensado em duas atividades que integrem todas as habilidades básicas e a técnica do Badminton em uma situação de jogo. A primeira atividade terá como função ambientar os alunos com o espaço para a realização da prática do Badminton. Assim o aluno jogará uma partida de duplas, sendo que apenas uma raquete estará disponível para cada dupla. A intenção é que os alunos reconheçam o momento

5 correto para trocar a raquete e pensem na situação adequada de onde enviar a peteca. A segunda atividade será também com a prática de um jogo formal. Mas nessa prática a turma será dividida em dois grupos. Cada grupo irá fazer uma fila no fundo da quadra e será disputado um jogo de simples. Após cada aluno dar um toque ele deverá correr para o final da fila e o primeiro da fila entrar em quadra para dar seqüência ao jogo. O aluno que errar sua rebatida, mandando – a para fora ou na rede será eliminado do jogo, sendo que irá vencer o aluno que conseguir eliminar todos os seus oponentes.

9. CONCLUSÃO A prática do Badminton pode ser de fundamental importância dentro do desenvolvimento motor de uma criança. Deve – se salientar que o Badminton não é um esporte muito difundido em nosso país, sendo assim um empecilho para seu ensino dentro das escolas. Mesmo assim o professor deve pensar que a pedagogia do Badminton pode ser um importante fator para a diversidade de ações motoras e a assimilação de novas práticas esportivas. O professor também deverá ter em consideração que o conteúdo que o mesmo irá apresentar deverá estar embasado dentro das possibilidades individuais de cada aluno e que as aulas não podem ser influenciadas pelo esporte de alto rendimento, sendo que as limitações individuais devem ser respeitadas e analisadas para um melhor desenvolvimento de cada criança. Dessa forma podemos concluir que o Badminton pode se apresentar como uma modalidade que irá agregar uma possibilidade diversa das práticas esportivas já difundidas.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS GALLAHUE, David L. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebe, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 2005...