01 Caracteristicas y modelos de la intervencion comunitaria PDF

Preview

Summary

Tema 1 Psicología Comunitaria...

Description

Psicología Comunitaria

TEMA 1 CARACTERÍSTICAS Y MODELOS DE LA INTERVENCIÓN COMUNITARIA Origen. La Psicología Comunitaria surge a mediados de los años 60 tras cambios importantes de la sociedad y el concepto de Estado de bienestar está en pleno apogeo. Se produce un aumento del interés social y legislativo por los problemas de salud mental. La forma en que están organizados y administrados los servicios de salud fueron objeto de críticas, se vio la necesidad de prestar ayuda a las personas en su propia comunidad y de distribuir los servicios de forma más equitativa. Algunos estudios de la época mostraron que los servicios de salud estaban desigualmente distribuidos y que existía una importante relación entre clase social y enfermedad mental: las clases sociales bajan cuentan con menos recursos y manifiestan más problemas de salud. Hay una clara evidencia de que el modelo de prestación de servicios es inadecuado. Así en 1963 el presidente de EEUU J.F. Kennedy firma el Acta de Creación de los Centros de Salud Mental. Se va perfilando un nuevo concepto de salud del que la psicología comunitaria se hace partícipe, se prefieren métodos preventivos para abordar la solución de problemas a gran escala en la comunidad. Otro de los acontecimientos que se consideran claves para el nacimiento de la psicología comunitaria tiene que ver con el desarrollo de teorías que incorporan el ambiente como elemento fundamental para explicar el comportamiento humano. “La Conferencia de Boston”. En mayo de 1965 la Conferencia de Boston supuso un avance importante de la disciplina, se produjo el cambio de denominación, se perfilaron algunas líneas de actuación y se abordó el tema de la formación del psicólogo comunitario que desde un principio ponía el acento en la formación interdisciplinar. Características. - Se centra en colectivos de personas o grupos más que en individuos. La psicología comunitaria está interesada en el cambio de sistemas sociales y quiere que la intervención se dirija a múltiples niveles para asegurar el impacto social, por lo que la intervención se sitúa preferentemente en los niveles organizacionales, institucionales y comunitarios. - Persigue objetivos de potenciación, desarrollo, competencia y prevención. La psicología comunitaria tiene una clara vocación aplicada, se plantea la ciencia social como instrumento de cambio. - Se realiza en la comunidad o contexto en que se genera la problemática. El interés principal se centra en buscar el mejor procedimiento para el caso concreto que se esté estudiando. - Se parte de las necesidades y recursos del grupo. Es una psicología de la innovación y el cambio social. - Promueve la iniciativa y participación del propio colectivo. El énfasis en la comunidad requiere que el psicólogo promueva la participación de la comunidad en la planificación y

Psicología Comunitaria desarrollo de la intervención. El individuo y la comunidad no tienen vidas separadas, ambos sistemas se interrelacionan y dependen el uno y el otro para su existencia. - Utiliza una perspectiva interdisciplinar. La psicología comunitaria intenta ser útil y relevante en la solución de problemas sociales. La solución de problemas no debe centrarse exclusivamente sobre la “víctima” o el ambiente sino que debe tender a que los sujetos desarrollen aquellas habilidades que les hagan poseedores del control de sus propios recursos. - Promueve el sentimiento de comunidad e integración social. La creación de comunidades competentes es otro de los elementos que caracterizan la psicología comunitaria. Las estrategias para construir comunidades competentes se resumen en dos amplias perspectivas: el desarrollo de la comunidad y el cambio social. - Utiliza un estilo interventivo proactivo. Preparación anticipada y desarrollo de estrategias que permiten inhibir o afrontar situaciones problemáticas. Modelos de intervención comunitaria. 1. Modelos de estrés y salud. A) Modelo de estrés psicosocial de Dohrenwend (1978) La autora conecta el estrés psicosocial con el proceso psicopatológico y diferencia la respuesta emocional inmediata de estrés de la respuesta psicopatológica: la primera aparece como una reacción normal ante un suceso anormal, mientras que la respuesta psicopatológica es el resultado de una combinación de aspectos psicológicos individuales (estrategias y habilidades) y de factores ambientales (apoyo social disponible).

El modelo se explica atendiendo a los siguientes momentos: - Los eventos vitales estresantes vienen determinados por las características psicológicas de la persona en la situación y por los elementos ambientales. - Ante la presencian de los eventos vitales estresantes se produce una reacción de estrés transitoria influida por mediadores situaciones (agentes externos como el apoyo social) y mediadores psicológicos (aspiraciones, habilidades, estrategias de afrontamiento). - La reacción de estrés transitoria interactúa con los factores ambientales y personales para producir uno de estos tres tipos de experiencias: o El individuo domina la situación y se produce un crecimiento psicológico. o No se produce ningún cambio psicológico sustancial. o Aparece la respuesta psicopatológica definida como reacción disfuncional continua y persistente.

Psicología Comunitaria -

Intervención: o Terapias correctivas. o Intervención en crisis. o Prevención.

B) Modelo de competencia de Elias (1987) En la medida en que aumentan los factores de protección (recursos de apoyo social, recursos económicos, vínculos positivos) y disminuyen los estresores (enfermedades, problemas económicos, conflictos familiares), los individuos y grupos sociales tendrán menor riesgo de enfrentarse a situaciones problemáticas, serán menos vulnerables y por tanto más competentes.

El modelo ofrece pautas para la prevención ya que los profesionales pueden intervenir en determinados contextos para reducir los factores de riesgo. C) Modelo de bienestar de Lin y Ensel (1989) Este modelo analiza el papel desempeñado por los factores sociales, psicológicos y físicos sobre el bienestar.

La propuesta permite definir al profesional los contextos más vulnerables y diseñar las estrategias de intervención más eficaces dirigidas a la optimización de recursos vinculados con cada contexto.

Psicología Comunitaria 2. Modelos ecológicos. Levine y Perkins (1987) indican una serie de principios que guían esta perspectiva ecológica: • El primero de ellos es la interdependencia. La interdependencia se refiere no solo a una influencia mutua entre los componentes comunitarios sino también a una interacción dinámica todo el tiempo. • El segundo principio se refiere a la reutilización de los recursos. Los recursos se definen generalmente como aquellas estrategias, cualidades, estructuras o acontecimientos que pueden ser puestos en marcha en una comunidad dada. • El tercer principio es la adaptación. La adaptación se describe como el proceso por el cual los individuos varían sus conductas en función de los recursos disponibles. Cuanto mayor sea el número de habilidades y estrategias que desarrolla el individuo mayor será su capacidad de adaptación. • Por último, el cuarto principio es la sucesión. El principio de sucesión se refiere al universo de alternativas que ofrecen los recursos y a la posibilidad de intercambio de los mismos. A partir de aquí se derivan cinco principios de práctica para la intervención comunitaria: • Los problemas surgen en un entorno o situación. • Los problemas se mantienen cuando el entorno social no dispone de los recursos necesarios para hacerles frente. • Ayudar a localizar adecuadamente la manifestación de los problemas en los entornos que los sujetos identifican como problemáticos. • Los objetivos de la intervención deben ser consistentes con los valores y objetivos del entorno. • Una adecuada intervención proporciona las bases para que la comunidad se desarrolle de forma autónoma a partir de sus propios recursos. D) Modelo ecológico del desarrollo humano de Bronfenbrenner (1995, 2005) Para el autor los sistemas sociales en los que se integran los individuos forman un conjunto de estructuras anidadas. En el centro de dicha estructura se encuentra el individuo que está influido en mayor o menor grado por los entornos más inmediatos y los más distantes. Todos los sistemas sociales están en continua interacción, constituyendo un sistema dinámico de tal forma que lo que sucede en los distintos sistemas sociales influye en el individuo. A estas estructuras anidadas las denomina: a) Microsistema: se define como el conjunto de actividades y relaciones interpersonales que la persona va desarrollando en sus entornos inmediatos como la familia. b) Mesosistema: se define por la interacción de dos o más microsistemas. c) Exosistema: no incluye a la persona en desarrollo como participante pero influye de manera directa. d) Macrosistema: este nivel se refiere al patrón cultural, los valores dominantes y las creencias que caracterizan el entorno cultural en el que se encuentra el individuo y que puede afectar al resto de los niveles. e) Cronosistema: el tiempo se incorpora al desarrollo de las personas ya que el manejo de las situaciones cambia a lo largo del ciclo vital.

Psicología Comunitaria

E) Modelos de Empowerment (Potenciación) Rappaport (1991) desarrolla el concepto de empowerment, el empowerment debe entenderse como el proceso a través del cual los individuos, grupos y comunidades llegan a tener la capacidad de controlar sus circunstancias y de lograr sus propios objetivos para conseguir una mayor calidad de vida, para lo cual es necesario crear las condiciones que faciliten dicho fortalecimiento. La potenciación va más allá de la prevención ya que potencia el poder de las personas para conseguir sus objetivos. El papel del interventor comunitario es hacer posible que la propia comunidad descubra que posee recursos para ser su propio agente de cambio. El interventor no da soluciones sino recursos para que identifiquen sus necesidades y busquen soluciones, es un “promotor del cambio”. a. Modelo multinivel de Zimmermman (1995) El autor define diferentes niveles de análisis interdependientes, individual, organizacional y comunitario. Parte de los siguientes supuestos: -

-

El empowerment toma diferentes formas para diferentes personas. Los distintos grupos de población tienen diferentes características socio-demográficas (edad, sexo, estatus socioeconómico, etc.) y diferentes necesidades. El empowerment toma diferentes formas en diferentes contextos. Las características del contexto determinan el tipo de actuación que se debe desarrollar. El empowerment es dinámico y cambia continuamente, no es un rasgo estático.

En el proceso de potenciación hay que analizar cómo las personas, las organizaciones y las comunidades acceden a los recursos, cómo desarrollan habilidades, cómo participan en organizaciones, etc. El resultado del empowerment se refiere a las consecuencias de este proceso.

Psicología Comunitaria En relación con esto, es interesante anotar que el profesional, para conseguir potenciar el nivel individual, ha de tener en cuenta la interacción de estos tres componentes: intrapersonal (cuando la persona se cree capaz de influir en un contexto dado); interactivo (cuando la persona comprende y participa en la organización de un contexto dado) y comportamental (cuando la persona desarrolla conductas para controlar el contexto). El componente intrapersonal se refiere a cómo las personas se ven a sí mismas respecto a su percepción de control, de autoeficacia, de dominio, de competencias o habilidades para influir en diferentes esferas de su vida como en la familia, el trabajo, las organizaciones, etc. El componente interactivo se refiere a la idea que las personas tienen de su comunidad y a la capacidad de poder ejercer control sobre su ambiente, lo que implica compartir normas y valores en un contexto determinado. El componente comportamental se refiere a actuaciones concretas y directas encaminadas a conseguir unos objetivos que favorezcan la potenciación. El componente intrapersonal lo encontramos en la percepción de control y de competencia para afrontar los problemas que tiene cada miembro del grupo. El componente interactivo lo encontramos en la comprensión y aceptación de las normas del grupo, la colaboración entre los miembros y la ayuda mutua. El componente comportamental guarda relación con el diseño de estrategias de afrontamiento y con la toma de decisiones concretas respecto a la marcha del grupo, definición de roles, nivel de participación, etc. b.

Modelo de

empowerment de Fawcett et al. (1994) Es un modelo ecológico que parte de la comprensión del empowerment como resultado de la interacción de los factores ambientales y comportamentales y también puede desarrollarse en diferentes niveles. Más que dar solución a los problemas habría que dar estrategias para los sujetos aprendan a resolverlos por sí mismos....