1. GFPI-F-019 GUIA Cultura Emprendedora 2402015 29 PDF

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PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

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Denominación del Programa de Formación: CULTURA EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL Código del Programa de Formación: 240201529 Código de la competencia Nombre del Proyecto (N.A.) Fase del Proyecto (N.A.) Actividad de Proyecto(N.A.) Competencia: Gestionar procesos propios de la cultura emprendedora y empresarial de acuerdo con el perfil personal y los requerimientos de los contextos productivo y social (Norma de la Competencia)

 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 1. Integrar elementos de la cultura emprendedora teniendo en cuenta el perfil personal y el contexto de desarrollo social. 2. Caracterizar la idea de negocio teniendo en cuenta las oportunidades y necesidades del sector productivo y social. 3. estructurar el plan de negocio de acuerdo con las características empresariales y tendencias de mercado. 4. Valorar la propuesta de negocio conforme con su estructura y necesidades del sector productivo y social  Duración de la Guía: 48 horas (38 Horas sesión Asincrónica) y 10 horas trabajo autónomo)

2. PRESENTACIÓN

Para Carlos Díez de la Lastra, Director General de Les Roches Marbella, la actitud emprendedora incluye elementos como la superación de las experiencias difíciles y las situaciones de estrés a partir de la auto-motivación, así como centrarse en objetivos concretos de negocios haciéndolos viables. En este contexto, las competencias son fundamentales: habilidades de comunicación, negociación, ventas y creatividad y ser capaz de mejorar de forma constante esos niveles de creatividad tanto a escala individual como en procesos colaborativos conjuntos, explica Carlos Díez de Lastra. Cristina Álvarez, Directora de Comunicación de IDE-CESEM, ofrece una serie de consejos para ser un emprendedor innovador: No copies, sé un cazador de tendencias. Ten claras las necesidades del mercado. La innovación debe alcanzar todas las dimensiones de la empresa (producto, gestión…). Contrata a personas inteligentes que sean capaces de crear conocimiento. GFPI-F-019 V03

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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.0. Presentacion

Las situaciones problémicas se consideran como obstáculos de lo conocido, son acciones o aspectos que contradicen la forma en que un individuo concibe una realidad, por lo que el ser humano busca de manera experimental o científica solucionar sus discrepancias con la realidad que conoce; la resolución de problemas es tomada como un proceso sistemático que permite encontrarse con los efectos y las causas de la situación “problema” activando el pensamiento crítico, el discernimiento, la reflexión analítica, para identificar la complejidad de los problemas e implementar acciones que conlleven a su solución y/o transformación en una nueva situación deseada. El propósito de esta guía de aprendizaje es desarrollar los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para transformación de acciones incorrectas en el campo laboral y social en el que se desembuelve el aprendíz, en acciones transformadoras, innovadoras mejorando su ambiente ocupacional y el entorno que rodea a nuestros aprendices. Cada aprendíz deberá realizar al menos UNA participación en “CHAT” creado para tal fin, sobre las necesidades y/o problemas que identifica en los entornos laborales conocidos en cuanto a la “Gestión Documental”. 3.1.Actividad de Reflexión Inicial Una vez evaluados los los entornos laborales conocidos en cuanto a la “Gestión Documental”, responder las siguientes preguntas:    

Cómo cree que se encuentran las empresas que conoce respecto a éste tema? Cuáles son las principales problemáticas que se presentan alrededor de ése tema? Qué consecuencias trae para las empresas las problemáticas identificadas? Porqué cree que se presentan dichas problemáticas?

3.2. Actividad de contextualización e Identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje

Las anteriores preguntas las va a escribir en manuscrito, siguiendo las indicaciones dadas por el instructor y el material de apoyo sobre “LLUVIA DE IDEAS”.

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Sintetizar de acuerdo a las notas escritas por los compañeros y por medio de una lluvia de ideas, cuáles fueron los problemas encontrados y exponga más y nuevas ideas de las razones por las cuales está ocurriendo dichas situaciones. Esta actividad la pueden realizar individualmente o en equipo, de acuerdo a la facilidad presentada para comunicarse.

3.3. Actividades de Apropiación Al final del documento encuentra un estudio de caso:

FODA: Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas, encontradas en auditoría al proceso de Gestión Documental de La Secretaría del Planeación, Alcaldía Mayor de Bogotá. Evaluar las problemáticas encontradas usando herramientas de diagnóstico. Presentarlas en manuscrito.

NOTA: Tener en cuenta material de apoyo dado por el instructor. ÁRBOL DE PROBLEMAS Y OBJETIVOS1

Con el fin de visualizar los elementos antes definidos recurriremos a un método llamado Árbol de Problemas y Objetivos. A través de esta técnica podemos visualizar las relaciones causales que hay entre el problema o necesidad a satisfacer con sus causas y efectos y, luego, desprender desde allí los objetivos y logros del proyecto y la mejor estrategia para lograrlo. PASO 1: CONSTRUCCIÓN DEL ÁRBOL DE PROBLEMAS La construcción del árbol de problemas debe tener los siguientes elementos: 

1

Identificación de él o los destinatarios/beneficiarios del proyecto.

Gobierno de Chile, Consejo Nacional de la Cultura y las Artes. Guía para la gestión de proyectos

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culturales. Valparaíso, 2009



Determinar los principales problemas que afectan a estos destinatarios/beneficiarios sean sujetos o grupos sociales.



Análisis y elección del problema central a intervenir.



Análisis y descripción de las causas del problema central.



Identificación de los principales efectos del problema.



Presentación de dicha descripción y análisis como un árbol donde:



El Tronco corresponde al problema central.



Las Raíces corresponden a las causas del problema.



La Copa corresponde a los efectos o consecuencias del problema.

PASO 2: CONVERSIÓN DEL ÁRBOL DE PROBLEMAS EN ÁRBOL DE OBJETIVOS.   

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Con el mismo esquema con el que construimos el árbol de problemas construimos el árbol de objetivos. Para ello, consideraremos los siguientes elementos: Transformamos las situaciones definidas en el árbol de problemas en estados positivos. Revisar y analizar la lógica y consistencia de las relaciones que se establecen entre objetivos específicos (cambios planificados) y logros esperados (los efectos de dichos cambios, transformados en resultados objetivamente observables). Revisar los objetivos específicos en función del objetivo general y agregar nuevos objetivos si corresponde. Eliminar los objetivos innecesarios. Presentar el análisis como un árbol con los resultados y logros en la parte superior (copa), y los objetivos específicos en la parte inferior (raíces). El tronco corresponderá al objetivo general (problema central transformado en la realidad deseada y deseable). Se recomienda colocar los insumos necesarios para lograr los objetivos específicos.

3.4. Actividades de Transferencia del Conocimiento

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Usando la Herramienta “MODELO CANVAS”, Promocione su perfil ocupacional. Tener en cuenta el material de apoyo dado por el instructor.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Evaluación

Evidencias de Desempeño

Aplica acciones de emprendimiento de acuerdo con los elementos de desarrollo social y personal

Participación en los chat Evidencias de Producto: Lluvia de ideas Árbol de PROBLEMAS Árbol de OBJETIVOS Modelo CANVAS

Plantea ideas de negocio a partir de oportunidades y necesidades del mercado conforme con el análisis sectorial

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Lista de chequeo

Estructura un perfil de emprendedor teniendo en cuenta las habilidades y principios de la gestión empresarial Integra elementos básicos de investigación de acuerdo con las necesidades descriptivas del plan de negocio Determina grupos focales de mercado de acuerdo con la idea de negocio Construye propuestas empresariales y de negocio teniendo en cuenta las necesidades y segmentación del mercado Determina el impacto del plan de negocio conforme con las atribuciones y dinámicas del sector productivo Argumenta la idea de negocio conforme con la propuesta y necesidades del sector

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Actividades 1) Acciones que el proyecto deberá llevar a cabo para obtener resultados. 2) Acciones tomadas o trabajo desarrollado dentro de un proyecto a fin de transformar los insumos (fondos, materiales) en productos (organizaciones, edificaciones) Asistencia técnica

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Ayuda para la planificación de proyectos o actividades.

Ayuda Asistencia dada una organización solicitante. La ayuda puede ser en dinero, asistencia técnica, voluntarios, equipo y transporte. Beneficiarios Son el grupo objetivo o población objetivo (beneficiarios directos) más los favorecidos indirectamente por el proyecto. Ciclo del proyecto Las seis fases sucesivas de una intervención o proyecto: 1. Programación (idea) 2. Identificación (pre-factibilidad) 3. Instrucción (factibilidad) 4. Financiación 5. Ejecución 6. Evaluación (puede ser intermedia, de fin de proyecto y a posterior). Esta descripción del ciclo es la que utiliza la Comunidad Europea. Complejidad Existen dos acepciones: la vulgar, que se refiere a un «conjunto integrado por diversos elementos» y la científica, «sistema integrado por un gran número de partes que interactúan de forma no sencilla». En esta versión, la metáfora «el todo es mas que la suma de las partes», alude certeramente al hecho de que a partir de las propiedades y de las leyes de la acción cruzada de las partes, no es fácil inferir las propiedades ni el comportamiento del conjunto. Condiciones previas Son factores externos existentes y decisiones tomadas antes del inicio del proyecto. Costo-beneficio Es la efectividad de un proyecto en función de los costos. Criterio de evaluación que establece la relación entre los recursos asignados y los objetivos alcanzados. También se usan las expresiones costo – eficacia y costo – efectividad. Credibilidad

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En su integridad como organización, su capacidad profesional y su reputación.

Cronograma Neologismo que señala un programa de actividades ordenados en el tiempo en el que además se suele especificar la duración de cada actividad, lugar de realización, responsable, etc. Puede ser escrito literalmente o en forma de tabla. Descripción y explicación La descripción es un conocimiento obtenido por medio de observaciones sin intervención de un proceso de medición. La explicación – conocimiento mas profundo que la descripción ya que avanza en la causalidad del fenómeno o hecho – es un argumento que da cuenta de hechos mediante razonamientos deductivos cuya conclusión es una proposición y cuyo conjunto de premisas se compone de leyes generales y otros enunciados referidos a hechos particulares. Diagnostico Tarea meramente práctica (no creativa) consistente en el análisis de los datos obtenidos con el sólo fin de obtener las mediciones necesarias antes de pasar al análisis de las hipótesis. Diseño experimental Es la modalidad del estudio, cuando se manipulan deliberadamente una o mas variables independientes (hipótesis – causas) para analizar sus consecuencias sobre una o mas variables dependientes (hipótesis – efectos), dentro de una situación controlada por el estudioso o investigador. Diseño no experimental Modalidad de estudio que se lleva adelante sin manipular deliberadamente variables. En otras palabras, no es propósito de este tipo de estudio construir situación alguna sino meramente observar el estado ya existente. Efectos directos Los costos y beneficios inmediatos tanto de los aportes a un proyecto como de sus resultados, sin tener en cuenta su efecto en la economía. Efectos indirectos

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Los costos y beneficios producidos por los aportes al proyecto y por sus resultados.

Efectividad 1) Grado en el cual un proyecto logró los resultados previstos o esperados y, por tanto, alcanzó su propósito y contribuyó a su fin2) Es una medida de grado de éxito de un proyecto o programa en el logro de sus objetivos. Eficacia Término que indica en qué medida un programa de asistencia logra sus objetivos. Asimismo, es el cumplimiento estricto de un dado objetivo; por ejemplo en el plazo predeterminado, sin atender a otros aspectos tales como el costo, el recorrido, la duración, etc. Una persona eficaz es la que meramente cumple sus objetivos, sin reparar en costos. Eficiencia El grado hasta el cual se ejecutaron, administraron y organizaron las actividades de un proyecto de una manera apropiada al menor costo posible para rendir los productos y/o componentes esperados. Ejecución presupuestal Proceso de puesta en marcha del presupuesto, que está compuesto por le programa anual de caja, los compromisos, los acuerdos de gastos, los pagos de la nación y los pagos de las entidades. Además, es el cumplimiento satisfactorio de un dado objetivo optimizando todos los aspectos en juego para su consecución (costo, recorrido, esfuerzo, duración, desperdicios, etc.). Una persona eficiente es la que cumple sus objetivos y además optimiza el consumo de los recursos (de todo tipo) empleados. Estrategia Término de origen militar (strategos, en griego, significa «jefe de ejército) y adoptado por la administración de organizaciones. Forma en que quien acomete un trabajo complejo adapta sus recursos y habilidades al entorno cambiante, aprovechando sus oportunidades y evaluando los riesgos en función de los objetivos y las metas. Estudio de factibilidad 1) Efectuado de acuerdo con los términos de referencia elaborados durante la identificación o pre – factibilidad que debe permitir, si las conclusiones son positivas, la Formulación de la propuesta de financiación sin estudios suplementarios. 2) Sigue al estudio de pre – factibilidad y se profundiza en aquellos aspectos que se consideren relevantes para tomar la decisión de3 asignar recursos hacia un objetivo determinado. Estudio de pre – factibilidad

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Etapa que sigue al perfil del proyecto, en la cual se fija con mayor grado de presión los diferentes aspectos y se determina por aplazar, rechazar o pasar a la siguiente etapa de factibilidad.

Estudio descriptivo Modalidad de estudio que sólo busca especificar las propiedades importantes de entidades bajo investigación. Los estudios descriptivos miden conceptos o variables, ya que describir consiste en seleccionar una serie de cuestiones y medir cada una de ellas, independientemente, para describirlas. Este tipo de estudio requiere, por lo tanto, un significativo conocimiento previo del campo de investigación. Estudio diacrónico Estudio de fenómenos que ponen en juego preferentemente elementos y variables provenientes de estados diferentes de un mismo sistema por el transcurso del tiempo Estudio explicativo Está dirigido a responder a las causas de los eventos físicos o sociales, dando a conocer por qué ocurre un fenómeno, proceso o hecho, en qué condiciones se da éste o por qué dos o mas variables está relacionadas. Es un diseño mas estructurado que los exploratorios y descriptivos y de hecho implica los propósitos de la investigación (exploración, descripción y correlación) además de proporcionar un «sentido de entendimiento» del fenómeno estudiado Estudio exploratorio Diseño de investigación o estudio destinado a generar o reexaminar categorías teóricas aún inexistentes para emprender, posteriormente, trabajos descriptivos, analíticos o de verificación de hipótesis. Estudio sincrónico Estudio de fenómenos que se producen cuando todos sus elementos y variables que se ponen en juego pertenecen a un sólo y mismo momento de un sólo y mismo sistema Evaluación Examen independiente y objetivo (realizado durante el proyecto o una vez finalizado) del contexto, objetivos, resultados, actividades y medios utilizados, efectuado para formular las conclusiones extra – polables. Evaluación ex – ante

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1) Una determinación o estimación de necesidades de evaluación aplicada en la fase ex ante del ciclo de evaluación, que incluye estudios de factibilidad, la identificación de los objetivos del proyecto y todas aquellas otras funciones realizadas antes de comenzarlo.

2) Evaluación global de la relevancia, factibilidad y sostenibilidad de un proyecto antes de tomar la decisión de ejecutar el proyecto . Evaluación ex – post 1) Evaluación realizada después de haber terminado el proyecto. 2) Es un examen sistemático e independiente de un Proyecto, que se realiza con el fin de determinar su eficiencia, productividad, impacto, sostenibilidad y relevancia de sus objetivos. Evaluación del impacto Evaluación ex post realizada generalmente cinco años después de haber concluido un proyecto, que se concentra en el fin y el propósito del proyecto, así como en sus sostenibilidad y efectos imprevistos. Explicación: Interpretación teórica de hechos científicos; según Hempel debe satisfacer dos condiciones; a) pertinencia y b) comprobabilidad; En otras palabras: . Toda explicación implica: a) una (al menos) construcción deductiva de leyes (que aún no constituyen «causalidad»); b) la deducción debe ser únicamente «lógica» sino que debe ser aplicable a un sustrato «real» o «modelo» el que representa sus relaciones, es decir que «las articulaciones de la deducción deben corresponder a los antecedentes y consecuentes espaciales y temporales de los objetos Experiencia científica Procedimiento consistente en hacer aparecer un efecto determinado, detectable y analizable, en circunstancias que han sido preparadas según un plan preciso y en función de ciertas hipótesis relativas a los posibles efectos. Idea asociada a una alteración de forma controlada en un sistema, variando voluntariamente una variable), opuesta, en consecuencia, a la mera observación (en la que no se da perturbación alguna al sistema. Si la experiencia ha estado inspirada por una hipótesis, los datos deben ser interpretados en términos que puedan ser directamente comparados con esta hipótesis (por ejemplo, bajo la forma de un enunciado equivalente, compatible o incompatible con ella). Fin La orientación de largo plazo de una organización. Es el objetivo más amplio u objetivo de desarrollo que contribuye a un proyecto Gestión del ciclo de un proyecto

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Método de gestión de las seis fases del ciclo de un Proyecto.

Grupo objetivo Son los beneficiarios directos. Es el grupo o población específico a quienes beneficiará el proyecto o programa. Término estrechamente relacionado al impacto y a la relevancia. Hipótesis Condiciones importantes para la realización satisfactoria de un proyecto, pero que no dependen del propio proyecto; se definen para las actividades, los resultados y el objetivo específico. Sinónimo de supuestos. También, es el enunciado formulado en un cierto contexto histórico y lugar que, en su planteo, está en «estado de problema», aunque quien la formula supone que es verdadera. Por ejemplo, la afirmación de un alumno de que «aprobará» una dada asignatura, aseveración emitida antes del examen final, es una hipótesis. Sinónimos: conjetura, predicción: acto por el que la conciencia se pronuncia por adelantado sobre la naturaleza de un suceso futuro. Identificación Primera e...