1 Identifique las ideas del texto y exponga su organización PDF

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IDENTIFIQUE LAS IDEAS DEL TEXTO, EXPONGA DE FORMA CONCISA SU ORGANIZACIÓN E INDIQUE RAZONADAMENTE SU ESTRUCTURA © FERNANDO FEDRIANI [email protected]

PARTES QUE HA DE TENER LA RESPUESTA:

LO QUE TIENES QUE HACER EN ESTE EJERCICIO:

Los tres bloques que vamos a desarrollar se infiernen de los criterios de evaluación de la propia prueba. De manera inexorable haremos tres cosas:

En líneas generales, lo que se espera de ti es

A: Listado de las principales ideas presentes en el texto B: Explicación de la relación entre las ideas del propio texto C: Tipo de estructura (y justificación)

que expliques cuál es la idea central del texto y cuáles las secundarias. Y, en la medida de lo posible y de forma razonada, qué conexión hay entre todas ellas. Te recomendamos que no presentes las ideas por orden de aparición, sino explicando primero aquellas que sean más importantes y luego las secundarias.

¿ES PROBABLE QUE ENTRE ESTE EJERCICIO EN EL EXAMEN?

No es probable que esta pregunta entre en el examen. No es probable… porque es seguro. Entrará seguro, en ambas modalidades del ejercicio. La practicaremos, por tanto, con especial mimo porque está en juego un punto y medio. Debemos asegurar una buena calificación en esta pregunta

HAS DE SABER:

Tradicionalmente esta primera pregunta se ha mostrado muy traicionera para el control del tiempo. Hemos comprobado

para que la nota global del examen responda a nuestras expectativas. Es importantísi-

que, cuando un alumno no logra terminar el examen por falta de tiempo, suele ser

ma

porque se ha demorado en exceso en la pregunta 1. Hazla, por tanto, con detenimiento, ¡pero no te duermas! Si se te van más de veinte minutos en este ejercicio es probable que no termines el examen.

Si leemos con atención lo que se valorará según los criterios de evaluación de la prueba de acceso a la Universidad, la estructura de nuestra respuesta va a ser triple. Además, para construir este modelo, vamos a seguir la propuesta de la Universidad de Jaén, pues nos parece la más operativa. Cuando respondas a este ejercicio divide claramente estos tres apartados: listado de las ideas presentes en el texto, esquema de las relación de dichas ideas y, finalmente, tipo de estructura. Así quedaría:

A: Listado de las ideas presentes en el texto

B: Esquema de la relación de las ideas del texto (diferenciando entre principales y secundarias)

C: Tipo de estructura (y justificación)

Por cierto, aunque nosotros vamos a hablar de bloque A, B y C, ¡no pongas en el examen esas letras! Simplemente copia el nombre de cada uno de estos subapartados.

TIPOS DE ESTRUCTURA (úsalo en el bloque C de esta pregunta)

Estructura deductiva: Presenta la idea principal del texto al comienzo, partiendo de ella para llegar a las ideas secundarias a través del desarrollo y en análisis.

Estructura inductiva: Expone, en primer lugar, las ideas secundarias o de menos peso. A través de estas, se apoya en los conceptos y nociones aportadas para concluir con la idea principal.

Estructura circular: El texto comienza con la idea principal y acaba con este mismo concepto. Entre tanto, presenta algún tipo de conflicto o tensión, que suele constituir el núcleo significativo de la obra.

•

Aunque cada texto es un mundo, sería recomendable que eligieras entre cuatro y seis ideas por cada texto. Seguramente haya piezas con muchas más ideas relevantes, pero se te puede escapar demasiado tiempo, y no es deseable, que superes ese número

•

Ten siempre presente que cada idea que destaques tiene que tener un sentido completo en su enunciación. “La paz” no sería una idea. “La paz ha de ser un objetivo de toda sociedad democrática”, sí. Concreta para que tenga sentido autónomamente cada enunciado

•

Quizá lo más operativo sea que cada idea la enuncies con una oración autónoma

•

Lo ideal sería que expliques de algún modo breve cuál es la idea principal y cuáles las secundarias. No hagas un esquema, sino algo breve

•

Puedes redactarlo o hacer algo esquemático, pero lo prioritario es que se vea claramente cuál es la jerarquía existente entre las diferentes ideas

•

Luego verás que para un mismo texto proponemos B1 y B2. Esto es así porque un mismo texto soporta un sinnúmero de esquemas válidos. No te agobies si el tuyo no se parece al de tus compañeros

•

La mayoría de los textos pueden asociarse a diferentes tipos de estructura. Es raro que el corrector te sancione en la corrección si has explicado correctamente tu teoría, por tanto. Es probable que el corrector piense que el texto es inductivo, que tú lo hayas considerado deductivo… y que, aun así, te dé la máxima nota

•

Los textos literarios no siempre se ajustan a los modelos aportados en el folio anterior (inductivo, deductivo y circular). Si no lo ves claro, justifícate así: di que los textos literarios no siempre se ajustan a un modelo concreto de estructura, pero que hallamos una cierta tendencia hacia la estructura que más se le parezca, en tu opinión

•

¡No le des muchas vueltas! Sé práctico. Algunas veces se pierde demasiado tiempo buscando el tipo de estructura. Guíate por tu intuición, date prisa y saldrá bien

Este texto entró en el examen de Selectividad de septiembre en el año 2015. Frente a él os vamos a presentar en las siguientes dos páginas que parten de una serie de diagramas que elaboraron los ponentes de la Universidad de Jaén. Eran la referencia que siguieron los correctores de la provincia para corregir la pregunta número 1. Por ese motivo, y aunque ha cambiado levemente la estructura de la pregunta, puede seros de utilidad para elaborar vuestros propios diagramas.

2. Organización de las ideas

IDEA PRINCIPAL:

•

Existe un peligro grave para los jóvenes: un mal uso de Internet

IDEAS SECUNDARIAS: •

En el mundo digital existe una serie de depravados

•

El mundo digital se parece al bosque en el que Caperucita se introdujo

•

El sexo es uno de los peligros de Internet

2. Organización de las ideas

Nos encontramos ante un texto expositivo que utiliza una alegoría para explicar los problemas que Internet provoca en los jóvenes (esa es la idea principal). Se realiza una comparación entre el bosque en el que Carperucita se introdujo, y que estaba lleno de peligros, y el mundo digital. Tomando esa imagen como hilo conductor, se profundiza en los diferentes riesgos que los lobos digitales (depravados) pueden causar a los jóvenes: el sexo y diversos abusos. Como resultado, se recomienda a los jóvenes una actitud prudente, crítica y reflexiva.

Nota importante: Aunque hemos propuesto una versión esquemática y otra redactada para la segunda parte de esta primera pregunta, nos decantamos por B2. Creemos que puede darte mejores resultados en la prueba de acceso a la universidad....