2 bloque legnua PDF

Preview

Summary

bloque 2 lengua...

Description

LENGUA

2º BLOQUE: LA LENGUA ORAL 1. Tipos de comunicación oral Rasgos de la lengua oral • Naturaleza plurigestionada. El texto se va configurando por la acción de los dos interlocutores, que alternan sus turnos de habla. • Mayor imprevisibilidad y espontaneidad respecto al texto escrito: interrupciones, elipsis, digresiones, onomatopeyas, interjecciones, repeticiones, exclamaciones... La interacción crea el texto. • Integración de códigos. Se emplean no sólo medios lingüísticos para construir el texto, sino también elementos paralingüísticos, como los rasgos suprasegmentales (la entonación, el ritmo del habla, el tono de voz, las pausas, etc.), los elementos cinéticos y los elementos proxémicos. • Abundancia de referencia exofórica. Es habitual un mayor número de deícticos por la coincidencia de emisor y destinatario en el espacio y tiempo. • Abundancia de información implícita. Hay una menor explicitación de la información, que se deduce por contexto 1. El  monólogo El monólogo es un discurso que genera una sola persona y que puede ir dirigido hacia un solo receptor o hacia varios. El emisor “no se dirige a un interlocutor material, sino que habla o piensa para sí mismo con autenticidad y desinhibición” (Valles, 2002). ● Emisor y receptor son la misma persona: forma de comunicación intrasubjetiva. ● Emisor y receptor son personas distintas: forma de comunicación intersubjetiva. Puede ser oral, pero lo más habitual es encontrarlo en textos escritos, especialmente en la narrativa y en el teatro. ● Monólogo interior o flujo de consciencia. ● Soliloquio, “aparte”.

Tres tipos fundamentales de monólogo (García del Toro, 2004): 1. Un personaje relata acontecimientos pasados que no pueden ser representados directamente. 2. Un personaje muestra su “alma” al público escenificando un momento de reflexión o emoción (introspección). 3. Un personaje que, ante un dilema, expone a sí mismo los diversos argumentos y razones. 2. El  diálogo El diálogo: “Plática entre dos o más personas, que alternativamente manifiestan sus ideas o afectos” (DRAE). Forma de comunicación oral o escrita Algunos efectos de la conversación: ฀ Contribuye al empleo de las palabras pertinentes, la eliminación de muletillas, la ordenación sintáctica correcta, el aumento del vocabulario, la concentración de la atención.

1

LENGUA

฀ Aumenta el grado de sociabilidad de los hablantes, afianzando el campo de las relaciones humanas. Además, cultiva hábitos sociales, como, por ejemplo, el respecto de las actitudes y opiniones ajenas.

DIÁLOGO DIRECTO Es el que reproduce las palabras textuales de alguien. La forma de introducirlo es escribir dos puntos después del verbo y, a continuación, y entrecomillada, las palabras textuales que se quieren reproducir: El presidente Obama dijo: “Este viaje a Puerto Rico es un mensaje a todos los hispanos ”. Los verbos con los que típicamente aparecen son los llamados verbos diciendo, como decir, afirmar, recordar, etc. Los que sirven, en general, para decir, preguntar, responder, replicar, aconsejar, gritar, etc. La forma del estilo directo cambia en los textos literarios, en los que suele aparecer así: —En fin, ¿cómo puede mantenerse cuerdo con tanto calor? —dijo Hemlatha a nadie en particular. DIÁLOGO INDIRECTO Es el que reproduce lo que alguien ha dicho, pero sin emplear sus palabras textuales. El uso del estilo indirecto requiere de algunos cambios en la oración para poder establecer las correctas relaciones de concordancia entre los tiempos verbales, los pronombres u otros elementos deícticos que puedan aparecer. Gabriela dijo que cómo podía mantenerse cuerda con tanto calor. A diferencia del estilo directo, después del verbo no se escriben dos puntos, sino que se introduce la conjunción que y se cambia el tiempo verbal de acuerdo con la oración subordinada.

3. El  discurso • Serie de palabras y frases empleadas para manifestar lo que se piensa o siente. • Razonamiento o exposición sobre algún tema que se lee o pronuncia en público.

2. Estrategias para el desarrollo de la comunicación oral - La exposición es una presentación de un determinado tema ante unos oyentes. Su estructura se divide en tres fases:

2

LENGUA

ORGANIZAR UNA EXPOSICIÓN • Elegir un tema interesante o adecuado a la situación y el contexto en el que se va a desarrollar. • Recopilar toda la información necesaria consultando fuentes confiables. • Estructurar de forma correcta la información que se va a transmitir: secuencia lógica de la exposición. • Utilizar medios de apoyo: presentaciones digitales, guiones impresos… • Ajustarse al tiempo del que se dispone: temporalizar. • Utilizar un estilo claro, preciso, coherente, cohesionado y gramaticalmente correcto. DESTREZAS U OBJETIVOS DIDÁCTICOS • Emocionales: seguridad y convicción en lo que se dice, ánimo para vencer la timidez. • Intelectivas: capacidad para razonar y construir con rapidez mental, dominar y ordenar las ideas, determinar cuáles son fundamentales y cuáles accesorias, secuenciar los contenidos, interpretarlos críticamente, resumir y concluir. • Lingüísticas: dominio de la expresión mediante un discurso oral ágil, claro, fluido, con una entonación y una inflexión de la voz adecuadas, y el uso de gestos para evitar la monotonía del lenguaje verbal. • Psicosociales: captar la simpatía, la atención y la voluntad del auditorio

- La dramatización trata de dar forma y características de obra teatral a algo que por si mismo no lo es. Según (López, Jerez y Encabo, 2009), “La dramatización consiste en la representación de una acción llevada a cabo por unos personajes en un espacio determinado”. DESTREZAS U OBJETIVOS DIDÁCTICOS • Mejorar el desarrollo de habilidades lingüísticas, indispensables en el proceso de adquisición de la competencia comunicativa. • Desarrollar la creatividad y activar la imaginación, así como fomentar la búsqueda de soluciones originales a problemas concretos. • Mejorar la competencia social, y, por tanto, la confianza en uno mismo. •Desenvolverse en varias situaciones y contextos (reales e imaginarios). • Desarrollar hábitos cooperativos por la conciencia grupal que todo hecho teatral lleva implícito. • Estimular la percepción. • Establecer relaciones entre las diversas áreas de actividad o conocimientos presentes en el currículum. La dramatización como herramienta transversal.

3

LENGUA

- El debate es una discusión entre dos o más personas en la que cada uno expone una serie de ideas o puntos de vista y las defiende de las críticas de los demás. • Se trata de analizar un tema a partir de las distintas opiniones o argumentaciones. • No se trata de aportar soluciones, sino de exponer las distintas posiciones. • A los argumentos a favor se les suele denominar pruebas, mientras que a los argumentos en contra se les llama objeciones. • El debate se desarrolla tradicionalmente de forma oral. DESTREZAS U OBJETIVOS DIDÁCTICOS • Incrementar la capacidad de razonamiento y análisis crítico. • Habituar a recibir críticas sin molestarse. • Fomentar la solidaridad en la solución de los problemas. • Desarrollar las aptitudes comunicativas, eliminando los bloqueos e inhibiciones. • Organizar los juicios con lógica. • Crear el hábito de informarse antes de emitir cualquier juicio u opinión controvertidos. • Suscitar el interés de los alumnos por ciertos temas polémicos. ORGANIZAR UN DEBATE • Elegir un tema de interés • Escoger un moderador que garantice imparcialidad y equidad en las intervenciones de los participantes. El moderador debe evitar los errores de interpretación, las divagaciones o salidas de tema. • Ser respetuoso con las indicaciones del moderador y con las intervenciones de los oponentes, recordando que no se trata de imponer nuestra opinión, sino de convencer con argumentos. • Realizar críticas o contraargumentaciones positivas, acompañando las críticas de propuestas y no de descalificaciones. • Realizar intervenciones breves y concretas, guardando las normas del decoro, evitando gritos y salidas de tono. • Cuidar la corrección y precisión léxico-semántica, evitando las incorrecciones y el lenguaje inapropiado. • Llevar a cabo las correspondientes conclusiones al concluir el debate.

4...