2-Charge cognitive PDF

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Cours en TD d'évaluation cognitive ( Master Psychologie). ...

Description

CHARGE COGNITIVE

I - Théorie de la charge cognitive Qu'est-ce que la charge cognitive ? Quantité de ressources cognitives: impliquées dans la réalisation d'une tâche. Relatif à l'existence de la tache aux ressources de l'individu. Plus l'expertise de l'individu augmente, plus la charge diminue.

1 - La théorie de la charge cognitive Connaissances primaires et secondaires Les connaisses primaires  Sont acquises sans enseignement  Apprentissage fonctionne par maturation (imprégnation-adaptation) Les connaissances secondaires  Nécessitent un enseignement, des efforts et de la motivation  Sont spécifiques  Apprentissage fonctionne soit:  Par génération aléatoire et sélection  Par guidage, enseignement direct et explicite Darwin appliqué à l'évolution humaine. = psychologie évolutionniste

Utilité Attention Apprentissage

Motivation Généralisation

Connaissances primaires Adaptation à l'environnement social, vivant et physique Peu importante Inconscient, sans effort, rapide Fondé sur l'immersion, les relations sociales, l'exploration, le jeu Pas besoin de motivation Oui

Connaissances secondaires Préparation à la vie futur (sociale, de travail) Très importante Conscient, avec effort, lent. Fondé sur l'enseignement, la pratique délibérée intense, dans la durée Motivation extrinsèque souvent nécessaire Très difficile

Pas besoin de bcp de ressources cognitif pour les connaissances primaires (voir pas du tout) # que pour les connaissances secondaires. Mise en évidence expérimentale Charge cognitive subjective Il suffit d'habiller le pb avec des connaissances primaires (intuitions) > meilleure perf que avec des connaissances secondaires. Exemple du gâteau "Tous les gâteaux se mangent, or ...." plutôt que "Tous les cercles sont...."

Autre mise en évidence expérimentale (thèse de F. Tanguy, 2011) Connaissance compatible avec l'intuition (classer animaux par Humain/Coelacanthe/Truite : Mammifère/Poissons: Vertébrés..) [Larwin] > connaissance incompatible avec l'intuition (Humain/Coelacanthe/Truite: Sarcoptéryiens:Vertébrés) [Darwin] Larwinienne apprennent mieux dans la condition non guidé. Alors que Darwinienne, la condition guidé apprennent mieux. Donc... L'école est confrontée à des processus d'apprentissage qui ne sont pas adaptatifs. - Apprendre à l'école implique la mise en œuvre d'apprentissage couteux, - Qui nécessitent des efforts et du travail - Du temps - Fondés sur la distinction [........] 3 types de charges Charges extrinsèque (liée à la façon dont est présentée l'information, dont les éléments ont le potentiel de surcharger la tâche: tous les efforts inutiles qui n'ont aucun rapport avec l'apprentissage) Charges intrinsèque (renvoie à la complexité inhérente d'une tâche) Charges essentielle (l'effort consacré au traitement ou à la compréhension d'une tâche) Charge, enseignement et conception de support Cette approche a donc permis de développer un ensemble de technique pour  Redire la charge cognitive extrinsèque  Voire intrinsèque  Pour libérer le maximum de ressources cognitives possible pour la charge essentielle

2 – Les effets mis en évidences Avec les élèves les plus en difficultés pour l'apprentissage  Ne pas trop spécifier le but du pb, indiquer plutôt à l'élève qu'il doit atteindre tous les buts qu'il peut atteindre, faire tout ce qu'il sait faire. Avec les élèves les plus en avancés pour le même apprentissage visé  Spécifier le but (même) problème

II - L'intérêt et les limites de la mesure de la charge cognitive

Lire article. Présentation 5-10min. Faire un point de ce qui est important.

III- Intérêts et limites des mesures de l'apprentissage Quelle mesure pour mesurer les apprentissages ? Mesure un changement entre un pré et post test. Le pré-test a lui seul peut etre jugé insuffisant. Plsr pb se pose qd on se dit "quelle est la bonne facon d'évaluer tel changement ?" Est-ce que je mesure mesurer bien ce que je vise/ ce que je mesure mesure t-il vrm ce que je veux mesurer ? 1) pb du type d'apprentissage visé 2) 3) 4)

IV- ?

Trois types de charge: Charges extrinsèque – intrinsèque – essentielle

Si on augmente une charge c'est au détriment des deux autres. Faire attention aux charges extrin et intrin car c'est l'essentielle qui ns interesse; Tous les effets de corrélations négatives (on augmente une, ca baisse une autre) sont obtenues que dans les cas de saturation.

V- BILAN...