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Inglés científico académico. ...

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GUÍA DE ESTUDIO Parte II Inglés científico Código: 61024150. 4º curso, 2º cuatrimestre. 5 ECTS. Grado en Matemáticas

INGLES CENTIFICO. GRADO EN MATEMATICAS.

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La finalidad de esta Guía de Estudio es orientar a los alumnos matriculados en la asignatura INGLÉS CIENTÍFICO del Grado en Matemáticas para el estudio de la misma. Esta Guía de Estudio estará a disposición de los estudiantes y de los profesores tutores en el espacio virtual dentro de la plataforma aLF. Consta de dos partes: Parte I: Plan de trabajo y cronograma Parte II: Orientaciones para el estudio de los contenidos. En la primera parte se presenta de forma esquematizada la estructura y contenidos de la asignatura, y se propone un plan de trabajo ajustado a un cronograma orientativo. Los contenidos teóricos se presentan de manera ordenada junto con una secuencia temporal de las actividades y prácticas propuestas, conformando un cronograma orientativo que indica cuándo realizar las distintas actividades, así como el tiempo estimado de dedicación en base a los créditos totales (5 ECTS). Pretende ser una ayuda que permita establecer una planificación, respetando la autonomía y el desarrollo de una estrategia personal del estudiante. En la segunda parte se recogen detalles específicos referidos a los contenidos del programa y las orientaciones apropiadas para el estudio de cada tema. La finalidad de este apartado es guiar a los estudiantes durante el desarrollo del curso para facilitar el estudio autónomo de los contenidos recogidos en la bibliografía básica de la asignatura. Para cada tema se presentan generalmente los siguientes apartados: CONTENIDOS En este apartado se presenta una relación de los contenidos concretos del tema. INTRODUCCIÓN Se centra el tema en el contexto del programa, relacionándolo con lo que se ha estudiado anteriormente. Se introducen los contenidos y las preguntas básicas que deben plantearse y que se resolverán a medida que se estudia el capítulo. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Se exponen los resultados específicos que el estudiante ha de conseguir después de trabajar con los contenidos del tema. RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO Y TRABAJO El objetivo de este apartado es ayudar a aproximarse eficazmente al estudio del tema y orientar hacia los objetivos particulares del trabajo recomendado. ACTIVIDADES RECOMENDADAS Y/O REQUERIDAS Se comentan las actividades que deberá realizar el estudiante para conseguir los objetivos de cada tema, así como para la evaluación final de la asignatura. BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB Se recomiendan páginas de Internet en las que encontrar información complementaria o de ayuda para la preparación de cada tema.

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PLAN DE TRABAJO Y CRONOGRAMA

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PROGRAMA TEÓRICO DE LA ASIGNATURA Tal y como se presenta en la Guía de la Asignatura, el programa es el siguiente:

Tema 1. Introducción: el Inglés científico Tema 2. Cuadernos de notas y de laboratorio Tema 3. Escritura de textos de trabajo Tema 4. Informes cortos durante el grado Tema 5. Referencias bibliográficas: búsqueda y lectura Tema 6. Presentaciones científicas Tema 7. Solicitud de proyectos y becas

MATERIALES Robert Goldbort. Writing for science. Yale University Press, 2006, New Haven & London [ISBN: 9780300185355] Otros materiales seleccionados en la web por el equipo docente o distribuidos en formato electrónico a través del curso virtual en la plataforma aLF.

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Cronograma y tiempos estimados CONTENIDOS TEÓRICOS

ACTIVIDADES PRÁCTICAS

TIEMPO ESTIMADO ORIENTATIVO

1 Introducción: el Inglés científico

(10 h)

(5 h)

15 h

2 Cuadernos de notas y de laboratorio

(5 h)

(10 h)

15 h

3 Escritura de textos de trabajo

(10 h)

(15 h)

25 h

4 Informes cortos durante el grado

(10 h)

(20 h)

30 h

5 Referencias bibliográficas: búsqueda y lectura

(5 h)

(10 h)

15 h

6 Presentaciones científicas

(5 h)

(15 h)

20 h

7 Solicitud de proyectos y becas

(5 h)

(20 h)

25 h

(2 h)

2h

97 h  70%

148 h

TEMAS

Prueba presencial

5 créditos (ECTS)

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50 h  30%

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ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS MUY IMPORTANTE: Todas las actividades escritas propuestas tendrán una extensión máxima de 2 páginas salvo que se indique explícitamente otra extensión en el enunciado de la actividad.

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TEMA 1. Introducción: el Inglés científico CONTENIDOS  El lenguaje como herramienta de la ciencia  Ámbitos de uso del inglés científico  Elementos clave para la buena comunicación científica o Objetividad y precisión o Claridad y coherencia o Simplicidad y brevedad  Errores comunes: expresiones y puntuación

INTRODUCCIÓN El lenguaje científico se ha expresado en diferentes lenguas a lo largo de la historia. Desde el griego y el latín en los tiempos clásicos hasta el inglés en la actualidad. Todo estudiante de ciencias debe ser capaz de expresarse y comprender la lengua vehicular de la ciencia. Este tema pone de manifiesto las características especiales del inglés científico frente a, por ejemplo, la escritura literaria de Shakespeare. El lenguaje científico es claro y coherente, y no hace uso de figuras estilísticas ni de figuras literarias. Sólo se le exige precisión y claridad.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Al finalizar el estudio de este tema el estudiante será capaz de:  Reconocer las diferencias entre el lenguaje de un artículo científico y el de otro escrito.  Usar apropiadamente los tiempos verbales en las diferentes partes de un documento científico.  No cometer errores entre pares de palabras con ortografía o significado parecidos pero no iguales.

RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO Lea detenidamente el capítulo 1 del texto ‘Scientific English’ y, posteriormente, realice las actividades propuestas. Es también conveniente, que busque textos periodísticos de divulgación científica y artículos científicos en los enlaces web indicados más abajo.

CONCEPTOS CLAVE  Clarity and coherence  Simplicity and conciseness  Objectivity and precision

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ACTIVIDADES RECOMENDADAS Y/O REQUERIDAS Convertir un texto periodístico en uno científico.

BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB  http://prx.aps.org/  http://physics.aps.org/  http://www.pnas.org  http://www.nytimes.com/pages/science/index.html  http://www.bbc.co.uk/news/science_and_environment/ http://www.improbable.com/magazine/

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TEMA 2. Cuadernos de notas y de laboratorio CONTENIDOS  Cuadernos de laboratorio  Informe sobre un estudio estadístico  Informe sobre un experimento de laboratorio

INTRODUCCIÓN Saber es recordar. No hay que dejar nada sólo en la memoria. La recogida de datos, el desarrollo de hipótesis, se hace primeramente en notas de trabajo. En ellas deben reflejarse todos los detalles, de ellos depende que seamos capaces de reproducir un experimento, o un cálculo. Estas notas no deben ser sólo para nosotros; trabajaremos con otras personas que deberán poder leer y entender nuestras anotaciones. En el texto recomendado, se trata sobre todo el cuaderno de laboratorio propiamente dicho, es decir, en el que se recogen con detalle las actividades de un laboratorio de investigación científica; y con un sesgo hacia la biología, disciplina del autor. No obstante, todas sus enseñanzas son extrapolables a cualquier actividad de investigación.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Al finalizar el estudio de este tema el estudiante será capaz de:  Hacer un esquema con apartados en los que describir una investigación teórica o experimental de manera ordenada.  Convertir unas notas de laboratorio en un informe.

RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO Lea detenidamente el capítulo 2 del texto ‘Laboratory notes’ y, posteriormente, realice las actividades propuestas.

CONCEPTOS CLAVE  Content and structure of notebook entries  Observations and results  Laboratory report and laboratory records

ACTIVIDADES RECOMENDADAS Y/O REQUERIDAS Redactar un informe sobre un estudio estadístico acerca de un tema propuesto. El informe sería similar al que se presentaría a una empresa demoscópica.

BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB Laboratory Notebook by Isaac Newton [http://cudl.lib.cam.ac.uk/view/MS-ADD03975/1]  Enrico Fermi. Notes on thermodynamics and statistics. The University of Chicago Press, 1966

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TEMA 3. Escritura de textos de trabajo CONTENIDOS  Carta de presentación y CV para solicitar trabajo  Informes periódicos de proyectos  Resúmenes de trabajos

INTRODUCCIÓN Uno de los usos que tiene hoy el inglés es la solicitud de proyectos, ya sean para puestos en empresas, en instituciones internacionales, para becas de postgrado, postdoctorales, etc. Siempre que alguien vaya a financiar nuestro trabajo o nuestra investigación, necesitaremos convencerlo de la viabilidad de nuestra propuesta y de que somos las personas adecuadas para llevarlas a cabo. Y todo esto, debe hacerse de una forma muy sintética, porque quien lo evalúe recibirá muchas propuestas como la nuestra, y la brevedad y la claridad facilitarán su decisión.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Al finalizar el estudio de este tema el estudiante será capaz de:  Escribir una carta de presentación para la integración en un grupo de trabajo, poniendo de manifiesto los puntos fuertes de su CV.  Presentar brevemente los resultados del avance de un proyecto, para su renovación (financiación, becas, etc.)  Hacer un resumen efectivo de un artículo o trabajo de investigación, en el que se transmitan las ideas clave y la novedad del mismo.

RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO Lea detenidamente el capítulo 3 del texto ‘Workplace scientific writing: letters, memoranda and abstracts’ y, posteriormente, realice las actividades propuestas.

CONCEPTOS CLAVE  Job application letters  Technical memoranda  Research abstracts

ACTIVIDADES RECOMENDADAS Y/O REQUERIDAS Escoja una de estas actividades:  Escriba un e-mail de presentación para solicitar una beca de postgrado a una universidad europea. Puede utilizar su propio CV (recomendado) o inventarse un personaje.  Lea un artículo (proporcionado por el equipo docente) y escriba para él un resumen que transmita las ideas clave y la novedad del mismo.

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BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB  Peter Breen. The book of letters. Peter Breen, 2002 [ISBN: 1 86508 669 X] http://books.google.es/books?id=9Mwb3yu-1k4C&lpg=PR3&pg=PA3

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TEMA 4. Informes cortos durante el grado CONTENIDOS  Características de un informe científico. o ¿Qué se espera de un informe? o Informes en colaboración. o Formule las preguntas adecuadas.  Pasos en la escritura de un informe.  Introducción, desarrollo y conclusiones

INTRODUCCIÓN La tradición de la discusión científica es a través de escritos: aunque sean de una sola página. Esto es el hilo conductor de la discusión, una información a la que todos acceden. Por tanto, escribir informes cortos es parte esencial del trabajo científico. Así, siempre que haga un trabajo y se lo tenga que presentar a alguien, lo hará en formato de informe. A lo largo del grado habrá tenido que presentar varios, sobre diferentes temas. La misión de un informe científico es informar de su trabajo a sus colegas. Un artículo es para una audiencia más amplia y se centra en un resultado, un informe es para alguien de su ámbito, que necesita detalles sobre el punto de partida, el desarrollo, los resultados, etc. de su investigación.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Al finalizar el estudio de este tema el estudiante será capaz de:  Buscar, en las diferentes fuentes, información de partida para describir el “estado del arte” de un tema sobre el que se va a trabajar.  Escribir un esquema de informe que le ayude a ordenar de forma lógica las ideas en él.

RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO Siempre es difícil enfrentarse a una hoja en blanco. Lea el capítulo 4 ‘Undergraduate Report in Sciences’ y verá que hay técnicas para escoger qué escribir, para buscar lo que se ha escrito sobre ello, para dar una estructura a lo que queremos contar, y para contarlo de la manera más adecuada al contexto. Una vez lo haya leído, pruebe a hacerlo con una de las actividades propuestas.

CONCEPTOS CLAVE  Stages of writing a research report  Asking the right questions  Beginnings, middles and endings

ACTIVIDADES RECOMENDADAS Y/O REQUERIDAS Redactar, en forma de informe, la resolución de un problema de la asignatura de Álgebra.

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Este informe debe incluir la motivación del problema (por qué se plantea), el objetivo del mismo (qué se quiere ilustrar con él), el proceso de su solución, los resultados de la misma y su interpretación.

BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB  English Communication for Scientists, Nature Education. [http://www.nature.com/scitable/ebooks/english-communication-for-scientists14053993/14571165] Eric D. Barton. Recent Advances in Further Research on Irreproducible Results: A Generalization. The Ocean, The Wine, The Valley: The lives of Antoine Badan: 31-62. CICESE, Ensenada, México, 2010. [http://hdl.handle.net/10261/61534]

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TEMA 5. Referencias bibliográficas: búsqueda y lectura CONTENIDOS  Cómo citar la bibliografía en un texto  Estilos de bibliografía  Cómo citar fuentes que no sean libros o artículos

INTRODUCCIÓN “If I have seen further it is by standing on the shoulders of giants”. Es necesario citar merecidamente a estos gigantes (o simplemente colegas), también para que nuestro trabajo pueda ser escrutado en aquello que utilicemos del suyo. Esto es parte de la revisión entre pares, fundamental en la publicación científica. Para citar el trabajo de otro investigador, existen diferentes estilos en función de las disciplinas, los ámbitos, las revistas o editoriales. Es importante conocerlos y usarlos de la manera adecuada en cada caso. Las citas deben ser como el resto del documento científico: precisos, completos, correctos y consistentes.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Al finalizar el estudio de este tema el estudiante será capaz de:  Interpretar una referencia en un artículo de investigación y encontrarla o bien en formato digital en Internet, o bien en papel en una biblioteca.  Referenciar de forma adecuada las fuentes empleadas en un informe o artículo científico.

RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO Lea el capítulo 5 ‘Documentation of scientific sources’ y realice la actividad propuesta.

CONCEPTOS CLAVE  Citing responsibility  Citation styles

ACTIVIDADES RECOMENDADAS Y/O REQUERIDAS Confeccionar un árbol de artículos a partir de la búsqueda de un concepto. Seleccione un método de cita y construya el árbol adhiriéndose siempre a él. Incluir citas en el problema resuelto en el tema 4.

BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB  Harvard University Press Guidelines. Formatting Author-Date Citations and Reference Lists. http://www.hup.harvard.edu/resources/authors/pdf/hup-author-guidelines-author-datecitations-and-reference-lists.pdf

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TEMA 6. Presentaciones científicas CONTENIDOS  Presentaciones orales o Tiempo de exposición o Discurso o Resumen para los libros de actas  Pósteres

INTRODUCCIÓN Más veces de lo que nos creemos, vamos a ser juzgados por nuestra apariencia. Esto mismo es cierto a la hora de presentar nuestro trabajo: un magnífico trabajo mal comunicado carece de valor; sólo sirve para el que lo ha hecho. Una presentación oral tiene la particularidad de que la audiencia va a recibir la información sólo una vez, sin la oportunidad de releer lo que no ha entendido correctamente. Por lo tanto, el reto para el orador es saber utilizar el lenguaje sin dobleces, economizando repeticiones para completarla en el tiempo autorizado y atrayendo el interés del público. En una presentación oral, o en un póster, toda esta información debe “entrar por los ojos y por los oídos”, se requiere economía y precisión en el lenguaje. Al final, las preguntas de la audiencia nos permitirán entrar en los detalles

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Al finalizar el estudio de este tema el estudiante será capaz de:  Adaptar una presentación al tiempo establecido

 Estructurar la presentación para presentarla clara y ordenadamente  Utilizar un lenguaje sintético, inteligible y sencillo

RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO Lea el capítulo 7 ‘Scientific Presentations’. Luego, realice la actividad propuesta.

CONCEPTOS CLAVE  Timing  Speaking  Preparing for an audience

ACTIVIDADES RECOMENDADAS Y/O REQUERIDAS Preparación de una presentación de 5 diapositivas en las que se relacionen los conceptos introducidos en una asignatura de primer curso con las de los siguientes cursos del grado. La asignatura recomendada es Álgebra

BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB  TED Ideas worth spreading: http://www.ted.org

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TEMA 7. Solicitud de proyectos y becas CONTENIDOS  Guía práctica de preparación de una solicitud  Sumario, no resumen  Introducción y conocimiento previo

 Diseño y metodología del trabajo propuesto  Elaboración del presupuesto

INTRODUCCIÓN Las reglas para escribir un buen artículo son exportables para escribir una buena solicitud de proyecto. Hay dos diferencias a tener en cuenta: en un artículo se cuenta la investigación realizada con sus resultados y en un proyecto hay que imaginar los resultados de la futura investigación; además nuestra solicitud está compitiendo con otras, tan interesantes y prometedoras como la nuestra. Para conseguir finaciación, es necesario demostrar al evaluador que ésta es interesante, viable y propuesta por la persona adecuada. También, a diferencia de un artículo, tiene que incorporar un presupuesto y un cronograma de trabajo.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Al finalizar el estudio de este tema el estudiante será capaz de: Conocer las partes básicas de una solicitud de proyecto  Buscar un título atractivo y escribir un sumario adecuado  Preparar un presupuesto  Responder a los revisores para un reenvío de la solicitud

RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO Lea el capítulo 10 ‘Scientific grant proposals’ y realice las tareas propuestas

CONCEPTOS CLAVE  Grant proposal  Summary vs. abstract  Significance, objectives and hypotheses  Budget

ACTIVIDADES RECOMENDADAS Y/O REQUERIDAS Elija una de las siguientes: 

Escritura de un pequeño proyecto de investigación, dentro de un programa de estímulo de la investigación de la Unión Europea, para que le financien el trabajo fin de grado.

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

Elaboración de una petición de beca en una universidad extranjera para un proyecto de tesis.

BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB  European Research Council – Funding and Grants [http://erc.europa....