98. 4to Año. Recorrido Bloque 2. Ciencias Sociales PDF

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Encontraan actividades para realizar en cuarto año del nivel secundario. Historia, Geografía y Ntics. Material con guia de trabajo por materias separadas y espacio para la reflexión global de los tres espacios....

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Las y los estudiantes se constituyen siempre en una relación con otros/as. Los lugares en que las y los docentes nos posicionamos y posicionamos a nuestro/as estudiantes resultan determinantes en la trayectoria que ellas y ellos tengan en la escuela, y por ende, influyen también en sus proyectos para el futuro. Entre los múltiples desafíos que nos atraviesan, hacer lugar a las y los estudiantes en la escuela, invitarlas e invitarlos una vez más al encuentro con el saber y el deseo de conocer son tareas a las que los/as adultos/as no podemos renunciar. La continuidad pedagógica es una condición de la escolarización en la que resulta fundamental el trabajo colectivo de equipos directivos, docentes y de toda la comunidad educativa, para garantizar trayectorias educativas continuas y completas de las y los estudiantes. La acción educativa que debe garantizarse con decisiones de supervisión, institucionales y el proceso de reorganización y priorización curricular refiere a la reorganización de los contenidos y metas de aprendizaje previstos para los años en las normativas curriculares vigentes para cada ciclo y nivel del sistema en cada una de las jurisdicciones. En otras palabras, la priorización curricular recupera aquello que se considera altamente formativo, que genera interés en las y los estudiantes y permite proyectar institucionalmente el año 2020 y 2021 como una unidad, seleccionando lo que se considera fundamental recuperar y profundizar, tomando decisiones colectivas con todo el cuerpo docente y sobre todo teniendo en cuenta el recorrido realizado durante el primer período, que actúa de diagnóstico. Diagnóstico permanente de una escuela abierta, en construcción y en transformación continua.

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Creatividad, imaginación buscar ponerse en el lugar del otro, empatía y creación de libro digital con nuevas formas de escritura, códigos QR. Conflictividad social. Nacionalismos. La otredad, minorías y persecución. Nacionalismos. Fascismo. Crisis económicas. Ciclos capitalistas, Crack del ´29 e intervención del Estado en materia económica.

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Sociedades del mundo y recursos naturales. Degradación de los ecosistemas. Contaminación. Problemas ambientales. Desigualdad entre países, teorías que intentan explicar e indagar sobre causas y consecuencias. Migrantizar las Ciencias Sociales. Las migraciones internacionales en debate. Nuevas perspectivas. Energías renovables, desarrollo sostenible y sustentable una mirada desde la Geografía.

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Manejo de herramientas ofimáticas (procesador de texto, presentaciones multimediales), “Microsoft Word, Openoce Writer, Documentos de Google, Microsoft Power Point, Openoce Impress, presentaciones de Google”. Formato de archivos, docx- pdf, generación de códigos qr online. Imágenes: manejo de imágenes, uso de las imágenes como expresión, formato de imágenes, (xcf, psd, png, gif, jpg, bmp, raw), edición de imágenes.

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Que los y las estudiantes identifiquen cambios en el ambiente. Transformaciones en el espacio geográfico y posibles causas y consecuencias. Que las y los estudiantes reconozcan las diferentes etapas en la relación de América Latina con el sistema mundo capitalista, en lo que refiere a condiciones de producción y comercio, conflictos mundiales, cambios socio-culturales en el siglo XX. Que las y los estudiantes observen procesos de avasallamiento de los sectores populares. Procesos de discriminación. Que las y los estudiantes sean conscientes de los procesos políticas mundiales y las consecuencias en los mismos para nuestros territorios. Que las y los estudiantes incorporen, con distintos grados de complejidad, indaguen sobre fuentes históricas primarias y secundarias a través de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad (NTICx), a los fines de que sean utilizadas para el desarrollo de preguntas, la formulación y el tratamiento de problemas, así como para la obtención, procesamiento y comunicación de la información generada. Imaginar acontecimientos históricos y geográficos como si hubieran sido mediados por la tecnología actual. Desarrollar la capacidad creativa. Demostrar capacidad de apropiación de las biografías presentadas. Trabajo colaborativo.

1. Resolver situaciones didácticas que permitan reconocer los problemas y procesos socio-territoriales como constructos de la sociedad y, como tal, identificar los múltiples puntos de vista de los actores sociales. 2. Enseñar los problemas históricos, sociales, ambientales y territoriales teniendo en cuenta diferentes escalas espaciales y temporales. 3. Utilizar diferentes tipos de recursos lingüísticos, orales, escritos, visuales, relacionados con la tecnología u otros- para favorecer la apropiación de conocimientos y su comunicación.

1. Reconoce causas y consecuencias de los problemas históricos y socio-territoriales trabajados, los analiza teniendo en cuenta diversidad de posturas y logra construir la propia. 2. Reconoce, localiza y describe problemas ambientales en diversas escalas y con perspectiva histórica. 3. Demuestra y cuenta lo que sabe, lo que ha aprendido mediante la construcción de textos, ilustraciones, de manera oral y también mediante el uso de herramientas como aplicaciones tipo CANVA, Genially, generador de código QR. relación de una síntesis de lo trabajado de manera grupal por medio de la elaboración de una presentación que se leerá mediante la generación de un Código QR (puede ser un texto, un cuento, una poesía, un reflexión, pero en ella deben constar los temas más significativos que hemos abordado.)

Historia

Geografía

Actividad: diplomacia del Actividad Introductoria. Recursos dólar. Otra manera de ver el Naturales. Valorización de imperialismo norteamericano . recursos. Caracterizar dominantes Latina.

NTICx

Actividad introductoria manejo de imágenes

a los grupos Actividad 1. Minerales no de América energéticos. Recursos energéticos. Clasificación. Energías alternativas. Actividad 2. Energías alternativas ¿Por qué no se difunden mejor? Sustentabilidad. Actividad 3. La importancia del agua. El agua como derecho fundamental.

Línea de tiempo.

Actividad 4. Recursos naturales y bienes comunes. ¿Usar o Ordenar los procesos consumir? históricos estudiados en siglo Actividad 5. Geografía de la XIX y XX. contaminación. Problemas a diferentes escalas:

Manejo editores de imágenes, herramientas de selección, transformación.

La Gran Guerra.

Desarrollo y desenlace de la Primera Guerra Mundial. Empatía por el otro Propaganda de Guerra

La manipulación de los medios de comunicación. Estudio de caso. Hacia el producto final Fascismo. Mussolini, Hitler

Intolerancia. distinto

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al

Hacia el producto final.

el cambio climático, ¿qué es el efecto invernadero?, deforestación, la pérdida de biodiversidad, la degradación de los suelos. Actividad 6. Críticas a la cuestión ambiental: ecocapitalismo y greenwashing. Actividad 7. Parte 1: el desarrollo desigual. La desigualdad entre países.

Actividad 7. Parte 2: Mundo dispar y teorías del desarrollo clásico y de la modernización.Parte 3: ley de desarrollo desigual y combinado. Teoría de la dependencia.

Feedback.

Actividad 8. Indicadores de desarrollo, PBI, Índice de Desarrollo Humano.

Crack del 29.

Actividad 9. Migrantizar la Geografía.

Crisis del sistema capitalista Construcción Final

del

producto

Editor de imágenes, manejo de capas, colorear

Repaso general. Construcción del producto final.

Archivos en formato PDF.

Generación de códigos qr. Construcción producto final...