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El análisis DE TEXTOS EN UNA NUEVA CLAVE: Discursos e imágenes sobre la inmigración en el país Qué papel juega la recepción en el análisis de textos mediáticos. Qué problemas plantea a los analistas. La recepción es un proceso activo y creativo, importante a tener en cuenta en el análisis de textos mediáticos debido a la variedad de lecturas que se pueden hacer. Todo esto se debe a rasgos cómo sus competencias culturales, sus formas de vida y del uso de los textos mediáticos. Al problema que ha llevado esto es que se ha producido un desplazamiento teórico en los estudios semióticos y textuales.

Qué implica la idea de que el texto no es autista Implica que el texto está hecho para comunicar, es decir, acercarse al lenguaje del receptor mediante sus intereses, sus formas de dar sentido y de sentir. El emisor forma el texto en base a la hipótesis que hace sobre la cultura del receptor y le transmite esto mediante significaciones y normas públicas que ambos comparten.

Qué significa que el texto es un hecho social y cultural El texto es un hecho social y cultural debido a que está enmarcado en un tiempo y

espacio, en unos métodos de producción y difusión y en unos saberes sociales y culturales. El texto se escribe en base a un contexto determinado que se da lugar en la sociedad en la que se encuentra el receptor.

Que quiere decir la autora al decir que el texto es productivo Se dice que un texto es productivo debido a su capacidad de cambiar algo gracias a su acción comunicativa, ya sea advirtiendo de algo, recomendando, alertando... Es necesario distinguir entre la acción expresa (lo que el autor quiere transmitir) y el efecto extratextual (lo que cada receptor percibe).

Qué tipo de estrategias hacen que un texto sea un proceso interactivo Que un texto sea un proceso interactivo es gracias a distintos aspectos, el aspecto semántico (el receptor es capaz de completar los espacios vacíos porque conoce los presupuestos) y el aspecto enunciacional y retórico (se marca la actitud del enunciador hacia el objeto, estableciéndose así una relación entre el objeto y el receptor). Dentro de este último punto encontramos dos tipos de estrategias: la personalización y la despersonalización. En ellas el sujeto enunciador se distancia y diferencia de otros textos adoptando una perspectiva que lo define.

Qué problemas plantea asumir que el texto forma parte de una red Un texto forma parte de una red, es decir, está vinculado a otra serie de textos. Que el texto forme parte de una red nos plantea el problema de las numerosas conjeturas que se pueden formar frente a un presupuesto ya que contamos con numerosos antecedentes y supuestos. Según Eco este problema debería estar solucionado en el propio texto gracias a la coherencia textual, dejando claro a qué presupuesto se refiere. Nos podemos encontrar también con el problema de la cosificación debido a las nociones de “lectura preferente” y de intentío operis; la solución a este problema está en preguntarse qué recorridos son relevantes en el texto.

Qué elementos debe tener en cuenta el investigador que quiera hacer análisis de textos En primer lugar el investigador debe marcarse unos objetivos y a continuación elaborar un plan que le permita alcanzarlos. Debe guiarse por lo que el entienda que es un texto y hacer uso de su saber sobre el contexto.

Qué relación se establece entre la lectura de un texto periodístico concreto y la actividad habitual de leer periódicos Un texto periodístico por sí solo no es capaz de transmitirnos el mensaje sino tenemos en cuenta que pertenece a una serie más amplia de textos periodísticos, los cuales nos aportan lo necesario para entender los supuestos del texto concreto. Es aquí donde se crea una relación entre la habitualidad de leer periódicos y el texto, este último depende de lo primero para tener sentido. La lectura no se agota al acabar el texto sino que se amplia, teniendo una extensa red de textos unidos entre sí.

Cómo describe el texto analizado a los menores inmigrantes. Cómo varía la forma de describirlos. Qué contradicciones plantea a nivel profundo. El texto comienza describiendo a los menores inmigrantes como víctimas de los explotadores de sus padres, que obligan a sus hijos a mendigar y que la policía por mucho que intente ayudar no puede. Más adelante no nos los describen como victimas sino que son los propios niños los que engañan y mendigan por las calles por su propia decisión y ya no son alguien a quien ayudar sino expulsar. El contraste de ideas es llamativo pero en el texto se van entremezclando unas con otras cuidadosamente.

Por medio de qué procedimientos se logra cambiar la percepción sobre los menores marroquíes. A través de la polarización (diferenciar entre ellos y nosotros), la culpabilización (ellos son culpables de nuestros problemas), temas negativos (siempre los mismos temas

como la inmigración, delincuencia…)

Cómo influyen en el sentido final del texto las metáforas sobre la masa y la apelación a las mafias. El texto está repleto de palabras como masa, enjambre, riada, etc., todas ellas para referirse a los menores inmigrantes que entran en Melilla. Estos términos producen la sensación de que estos menores vienen a invadirnos y que son demasiados. También menciona a las mafias como el Mal que provoca la explotación infantil y toda la delincuencia que la rodea, aunque no esté confirmado y no sean más que presunciones.

Cómo se posiciona moralmente, a través del texto, el periodista y cómo posiciona a los lectores. Qué relación se establece con los estereotipos racistas. El periodista siente en un primer compasión por esos niños y eso es lo que transmite al lector para más tarde pasar a sentir rechazo hacia el mal que son sus padres y ellos cuando crecen dando la sensación. El periodista consigue introducir este pensamiento en el lector mediante la comparación del padre con el hijo, si el padre es de tal manera el hijo será igual, cayendo en el mayor estereotipo racista: todos son iguales.

Qué afectos moviliza el texto y qué elementos acalla. El texto, al igual que hacen la mayoría de medios españoles, utiliza una estrategia de movilización afectiva hacia personas que rápidamente se convierten en temidas y sospechosas. Hacernos sentir compasión por el maltrato infantil e indignación por los supuestos culpables y así alejarnos del estereotipo racista todo lo posible. El hecho de que los fallos que se cometen en la frontera se muestren como identificados y limitados tiende a producir el efecto de que el problema es algo localizado y controlable. Contribuyen a ella la insistencia en su insidiosa presencia, orientada a promover temor e indignación, y la elusión del estado de necesidad de estas personas,

tratado siempre como una evidencia obviable. La dimensión de futuro es dejada fuera de la cuestión. Al contrario que con el tratamiento informativo de otros “problemas públicos”, como el Sida, la degradación del medio ambiente… en cuya tematización tanto los organismos y asociaciones de que informan los medios de comunicación, como los propios medios introducen siempre la previsión de su evolución.

Qué aportan las imágenes al sentido final del texto Las imágenes del último artículo son las más relevantes, puesto que nos presenta varias imágenes; la imagen principal es un mapa de la frontera con Melilla junto al titular “Agujeros en la frontera” y marcando los puntos en lo que se encuentran dichos fallos y aportando imágenes de varios lugares marcados. Esta imagen nos transmite que los fallos están localizados pero dentro del propio artículo se contradice tal información, según las palabras de un testigo, los inmigrantes entran por cualquier lugar de la frontera. Las imágenes pretenden producir la sensación de temor pero a la vez mitigarlo, como si estuviera controlado....