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Informe escrito: Evaluación de la calidad de las tecnologías digitales

Estudiantes: Yadith Del Carmen Hernández Antonio Carlos Vides Buelvas

Módulo: Electivo Evaluación de la Calidad de las Tecnologías Digitales.

Docente Guía: José Ricardo Arismendi Santos Universidad de Santander-UDES Facultad de Ciencias de la Educación Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación Campus Virtual-CV UDES Corozal-Sucre 2021

Introducción En el presente informe se detallará la información requerida sobre la evaluación de la calidad de las tecnologías digitales encontradas en la referenciación disponibles en el campus virtual UDES, específicamente en la agenda de aprendizaje como también en información encontrada en la web, una vez hecho el estudio de estos materiales se procede en primer lugar a definir la calidad educativa y la relación que establece con las tecnologías digitales desde el enfoque de la UNESCO, seguidamente se trabaja el mapa de ideas, en el cual se describe cada una de las dimensiones de la calidad educativa mencionada por la UNESCO, para cada una de ellas se da una breve explicación; además se da respuesta a unos interrogantes descritos en la actividad, estos son: ¿Cuáles son las dimensiones de la calidad educativa que expresa la UNESCO?, ¿Existen otros autores que aporten nuevas dimensiones sobre calidad educativa?, ¿Las tecnologías digitales pueden apoyar el logro de la calidad educativa? ¿De qué manera? este mapa de ideas se desarrolla con la herramienta mindmeister en línea, también se da a conocer mediante una tabla el Diagnóstico institucional de las tecnologías digitales de la Institución Educativa Nuestra señora de las Mercedes de Sucre-Sucre, luego una propuesta de mejoramiento donde se justifica la calidad de las tecnologías digitales a partir de su aporte en procesos de mejoramiento y su propuesta de acciones posibles de desarrollar para el logro de la calidad educativa en la IE Nuestra señora de las Mercedes de sucre-sucre Por último, se presentan las conclusiones del trabajo y los referentes bibliográficos que se utilizaron para el desarrollo del mismo.

CONCEPTO DE CALIDAD EDUCATIVA Y LA RELACIÓN QUE ESTABLECE CON LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES DESDE EL ENFOQUE DE LA UNESCO. Según el (Mineducación, 2018) La calidad educativa ha sido primordial en los últimos años, teniendo como fin de propiciar un continuo mejoramiento en el sistema educativo del país. Teniendo así algunos logros y aciertos de programas e iniciativas creados en beneficio de la comunidad educativa; es así como de esta manera el ministerio ha despertado el interés de estudiantes y docentes para fortalecerse en todas las áreas de su vida y cada día incrementando el nivel educativo, en el cual se forman muchos docentes con alta capacidad e intelectualidad para poner en marcha y explotar su máximo potencial de enseñanza implementado hoy día la tecnología. Ahora bien, sabemos que todas las personas tienen el derecho fundamental de acceder a la educación, es así que según la posición de Pigozzi (2004), “La educación de buena calidad aparece como derecho humano y sustenta un enfoque basado en los derechos humanos en todas las actividades educativas.” Entonces al hacer referencia a la calidad educativa estamos halando de un derecho fundamental, es así; que la UNESCO (2016) ha propuesto un enfoque que reúne cinco dimensiones de la calidad: equidad, relevancia y pertinencia, eficacia y eficiencia. La parte fundamental de las primeras tres dimensiones tienen que ver con el esfuerzo educativo, los individuos con los que se trabajan y los objetivos que se visionan; para que estos sean alcanzados por cada una de estas personas. Las dos últimas dimensiones hacen relación al desarrollo de las acciones de manera responsable y de esta manera alcanzar los logros propuestos y haciendo uso apropiado de los recursos. Ahora bien, relacionando la calidad educativa con las tecnologías digitales y los avances tecnológicos que han marcado un cambio en la sociedad con la incursión de las TIC en la parte educativa impactando de manera positiva en el diario vivir de las personas; esto ha permitido el cambio en las prácticas de aula aprovechando el interés que los estudiantes tienen por ir descubriendo todo lo que les ofrece la tecnología, es así como se han implementado cambios en los modelos pedagógicos, en la formación de los docentes ; la incorporación de estas herramientas tecnológicas en cuanto a los procesos de las gestiones y dimensiones que se desarrollan en las instituciones educativas.

Podemos integrar estas ideas con lo expuesto por la UNESCO (2016) cuando explica que las partes claves para complementar la tecnología con la educación deben ser: -” Los docentes, el liderazgo escolar y la visión y habilidad de tomadores de decisión para hacer las conexiones entre estudiantes, dispositivos y aprendizaje para una experiencia relevante y valiosa” -“Dotar a estudiantes y docentes de las mejores condiciones para la aplicación de las TIC en el aula, como a banda ancha y el acceso a recursos pertinentes que acompañen al docente y le permitan el mejor aprovechamiento de la tecnología”. “El intercambio y colaboración entre docentes y fortalecer el expertise colectivo del recurso humano más importante”. 1. Elabore a través de una herramienta tecnológica un mapa de ideas, teniendo en cuenta sus características. En el mapa organice las ideas principales vinculadas con la lectura y las preguntas orientadoras sobre calidad educativa y tecnologías digitales, así como el diagnóstico y las acciones.

Link de acceso: https://mm.tt/1975270687?t=IZAa6VitFz

DIAGNÓSTICO Y ACCIONES POSIBLES PARA EL LOGRO DE LA CALIDAD EDUCATIVA Tabla 1. Diagnóstico institucional de las tecnologías digitales de la Institución Educativa Nuestra señora de las Mercedes de Sucre-Sucre. FACTORES Conectividad.

ESTADO ACTUAL

ESTADO DESEADO

La institución educativa nuestra señora

Se pretende como acción posible

de las Mercedes de sucre- sucre cuenta

gestionar

con un wifi privado de 10 megas que es

consecución de conectividad lo

utilizado en la parte administrativa y sala

suficiente para que cubra la parte

de

administrativa y las salas de

profesores,

es

un

internet

intermitente, con muchas dificultades en

ante

el

estado

la

informática.

cuanto a la señal.

Infraestructura

Una sala de sistemas donde caben 40

Disponer

física.

estudiantes

donde se pueda habilitar otra sala

cada

uno

computador

con

un

de

otros

espacios

de informática y darle utilidad a unos

computadores

que

se

encuentran guardados.

Mantenimiento

de

equipos

semestralmente Hardware.

Portátiles, programas TIC

Solicitar

a

Video proyector interactivo

educación

la

secretaría

municipal

de más

intervención en cuanto al apoyo de las Tic y hacer un inventario de

la

realidad

existente

en

herramientas tecnológicas.

Actualizar

las

características

técnicas de los computadores de la sala de informática.

Software

Los

computadores

tienen

instalado

Microsoft Windows 10 estos no cuentan

Instalar programas gratuitos para fortalecer el aprendizaje como:

con una licencia. Implementar capacitaciones para Se cuenta con una plataforma virtual

docentes, estudiantes y padres

que es muy poco utilizada por docentes

de

y estudiantes por falta de capacitación.

institucional

familia

de

la

y

plataforma de

otras

herramientas tecnológicas. Plataforma virtual existente donde los padres de familia también tienen acceso

Diseñar y aplicar repositorios de aplicaciones y software gratuitos, que

fortalezcan

el

proceso

enseñanza aprendizaje que se puedan

instalar

en

los

computadores y dispositivos.

El diagnóstico presentado en la tabla hace referencia a las evaluaciones de las tecnologías digitales con las que cuenta la Institución educativa nuestra señora de las Mercedes de sucre-sucre, esta se encuentra ubicada en el departamento de sucre, municipio de sucre específicamente en la subregión de la mojana sucreña; con una trayectoria de 121 de años desde educación primaria y 25 en educación básica y media ofreciendo a la comunidad bachilleres académicos con profundización en ecoturismo y promoción ambiental, cuenta con dos sedes; la sede principal y la sede 7 de marzo que solo cuenta con básica primaria, a la fecha contamos con una población de 1.000 estudiantes, 36 docentes incluyendo los directivos. En el diagnóstico se evalúa la realidad existente en la institución en cuanto a las tecnologías digitales como es la conectividad, la sala de informática al igual que las herramientas tecnológicas y el software que tienen las mismas.

PROPUESTA DE ACCIONES DE MEJORAMIENTO EN LA I.E. NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

Link de acceso: https://mm.tt/561468184?t=5XoUHL8Oby

CONCLUSIÓN. La aplicación de las tecnologías digitales ha fortalecido las prácticas de aula en cuanto a la enseñanza y el aprendizaje, en la actualidad los docentes contamos con una variedad de repositorios y RED que nos apoyan en los procesos pedagógicos, aprovechando el interés que los estudiantes tienen por descubrir y explorar nuevos conocimientos atendiendo a su entorno y desarrollando otras competencias y capacidades tecnológicas. El diagnóstico desarrollado suministró un análisis en cuanto a las tecnologías digitales con las que cuenta la institución el cual muestra las dificultades en conectividad siendo esta intermitente e ilimitada, siendo entonces necesario la consecución de conectividad estable y suficiente en diferentes espacios para mejorar de esta manera la distribución de los estudiantes y el aprovechamiento de los recursos tecnológicos con los que cuenta la institución, alcanzando de esta manera la equidad y eficiencia en los procesos educativos; por esto la necesidad de actualizar el hardware y software de algunos computadores para que los estudiantes puedan implementar recursos digitales de acuerdo a su contexto y realidad digital y de esta manera mejorar también la acción de indagar, investigar y descargar aplicaciones para fortalecer los procesos pedagógicos al igual que la plataforma institucional para que pueda ser utilizada por toda la comunidad educativa exclusivamente para los procesos educativos. No existe una definición concreta de calidad educativa, puesto que existe una gran variedad de bibliografía al respecto; pero muy pocos autores se atreven a definirla, sino que parten de otros enfoques para referirse a ella, esto nos permite deducir que no hay un concepto claro para definir a la calidad educativa. Cuando mencionamos la palabra “referirse”, lo que queremos exponer es que los autores la definen basándose en aspectos como: que puede solucionar, cómo se puede mostrar o cómo se puede evaluar, atendiendo a estas diferencias la UNESCO propone un enfoque para definir la calidad educativa que se basa en cinco dimensiones de la calidad las cuales son: la relevancia, la pertinencia, la equidad, la eficacia y la eficiencia. Las tecnologías digitales son elementos fundamentales que aportan a la calidad educativa de nuestras instituciones, ya que al incorporarlas en las estrategias pedagógicas que se aplican en las prácticas de aula aportarán en la equidad en el proceso enseñanza aprendizaje a un currículo relevante y pertinente para nuestros estudiantes y a un uso eficiente de las herramientas tecnológicas con las que se cuenta.

REFERENCIAS. Mindmeister. Recuperado de: https://www.mindmeister.com/ Mineducación. (08 de 08 de 2018). Ministerio de Educacion Colombia. Obtenido de Ministerio de Educación Colombia: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article373629.html?_noredirect=1 Pigozzi, J. (2004) Quality Education and HIV/AIDS. París, UNESCO. UNESCO. (2016). Tecnologías digitales al servicio de la calidad educativa. Una propuesta de cambio centrado en el aprendizaje para todos. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245115

Vaillant, D & Rodríguez, E. (2018). Perspectivas de UNESCO y la OEI sobre la calidad de la educación Recuperado de

https://www.researchgate.net/publication/329707592_Perspectivas_de_UNESCO_y_la_ OEI _sobre_la_calidad_de_la_educacion...