Aprendizaje por Insight PDF

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Abordaje teórico al aprendizaje por Insight o aprendizaje súbito ...

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GESTALT: APRENDIZAJE POR INSIGHT

ANDRÉS FELIPE MALDONADO GRISALES DAWER ALEXANDER LÓPEZ TORREA YEISON STIVEN GIRALDO CORREA LUISA FERNANDA GONZÁLEZ RIVILLAS

UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO LICENCIATURA EN LENGUAS MODERNAS CON ÉNFASIS EN INGLÉS Y FRANCÉS SEMESTRE IV ARMENIA QUINDÍO 2020

GESTALT: APRENDIZAJE POR INSIGHT

ANDRÉS FELIPE MALDONADO GRISALES DAWER ALEXANDER LÓPEZ TORRES YEISON STIVEN GIRALDO CORREA LUISA FERNANDA GONZÁLEZ RIVILLAS

PRESENTADO A: HÉCTOR FABIO TRUJILLO

UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO LICENCIATURA EN LENGUAS MODERNAS CON ENFASIS EN INGLES Y FRANCES SEMESTRE IV ARMENIA QUINDÍO 2020

Tabla de co cont nt nteni eni enido do Resumen ............................................................................................................................. 3 1. Introducción ................................................................................................................... 5 2. Justificacion ................................................................. ¡Error! Marcador no definido. 3. Objetivo General .......................................................... ¡Error! Marcador no definido. 3.1. Objetivos Especificos ............................................... ¡Error! Marcador no definido. 4. Metodologia ................................................................................................................... 7 5. Desarrollo del Tema....................................................................................................... 8 6. Conclusiones .................................................................................................................. 8 7. Referencias Bibliograficas................................................................................................ 14

Gestalt: aprendizaje por Insight El raciocinio humano y la mente siempre han sido las herramientas más fuertes tanto para el desarrollo humano como para el desarrollo cognitivo, esto permite que podamos experimentar sentimientos, emociones, recordar, pensar y lograr resolver problemas que requieren un gran esfuerzo. ¿Pero cómo desarrollar estas habilidades? Se logra por medio del aprendizaje, no solo el aprendizaje escolar sino también todas aquellas vivencias, experiencias y relaciones que logramos forjar a lo largo de la vida con las demás personas y con nuestro entorno. Para llegar a todo lo nombrado anteriormente, tomaremos como base el aprendizaje por Insight o comprensión súbita, es llamado de esta manera ya que con este método logramos encontrar la solución de manera súbita e inesperada a un problema. También es el resultado de un caso de comprensión global a una situación determinada. Todo esto va de la mano con la psicología Gestalt, su enfoque en la teoría y terapia de la misma dadas a conocer por sus exponentes más distinguidos M. Wherteimer, K.Koffka y W. Köhler quienes ayudaron a aclarar cómo los seres humanos percibimos el mundo centrándonos más en los conjuntos que en cada una de las partes que los forman. Observaremos los diferentes tipos de Insight, tales como; Insight por ruptura de modelo, el cual se basa en las experiencias previas y las funciones básicas de la mente. Insight por contradicción, este ocurre cuando la mente encuentra información que contradice los propios conocimientos previos y por último Insight por conexión, este último nos dice que la mente es capaz de relacionar datos que parecen no estar conectado y que de esta forma seamos capaces de aplicar lo que vemos e n una situación a un problema que no sabíamos resolver anteriormente. En este ensayo cada miembro del grupo buscará información precisa acerca del tema y encontrará los puntos más fuertes acerca de este para lograr que los lectores comprendan y entiendan de manera fácil y eficaz el proceso llamado Insight, usando también algunos ejemplos de experimentos que realizaron estos investigadores. Finalmente, llegaremos a las conclusiones pertinentes acerca del tema abordado en los cuales se verán reflejados los resultados de esta gran investigación, mostrando los resultados y hallazgos más importantes sobre el tema ya visto.

1. Introducción La mente aparece como la responsable de las acciones manifiestas del hombre, y en ella se desarrollan variedad de procesos, tales como el experimentar sentimientos, el imaginar, el recordar, y el pensar. Moya (1997). En este sentido, el fenómeno del aprendizaje escolar se presenta como un procesamiento complejo, ya que, los procesos de aprendizaje no son objeto de medidas cuantificables, sino, del conjunto de diferentes elementos involucrados en el aprender, mientras que el mismo está sucediendo. El aprendizaje agrupa las experiencias personales y ambientales para alcanzar, nutrir o reformar dichos conocimientos, competencias, valores, conductas y cosmovisiones. En tal sentido, para darle comprensión a dichos procesos, diferentes sujetos se dieron a la tarea de plantear teorías, en cuanto, a cómo tan enigmático acontecimiento, tomaba lugar en el cerebro humano. Teniendo en cuenta, que el aprendizaje es un factor de carácter permanente, desarrollándose desde el inicio mismo de la vida y durante el curso de la misma. De esa manera, el aprendizaje ocurre en una variedad de formas, en algunas ocasiones, como el resultado de observación directa, y en otras, es el producto de la experiencia a través de interacciones personales con el ambiente, lo anterior Köehler lo nombró, aprendizaje por Insight. El presente trabajo tiene como objetivo realizar un abordaje conceptual al tema de aprendizaje por Insight teniendo como enfoque la teoría de la Gestalt. En ese orden de ideas, se hará un acercamiento a las teorías de la Gestalt, los principios del aprendizaje por Insight en la psicología de la Gestalt, la historia del aprendizaje por Insight, sus autores, clasificación, fases correspondientes en el proceso de aprendizaje y su impacto en los procesos educativos contemporáneos. En primer lugar, el aprendizaje por Insight hace parte de las teorías cognoscitivas las cuales afirman que el aprendizaje es el resultado del cambio que uno percibe significativamente en su ambiente, reconociendo la interacción entre las capacidades mentales y las experiencias ambientales del individuo y que por su parte se contraponen a las teorías asociacionistas del estímulo- respuesta. Las teorías cognoscitivas, por su parte, abarcan, por un lado, la teoría del campo cognoscitivo, la cual tiene como principales portavoces a K. Lewin, E. Ch. Tolman, G. Alport, J. Bruner, entre otros y la teoría de la Gestalt cuyos exponentes más distinguidos se encuentran M. Wherteimer, K.Koffka y W. Köhler. Por su parte, la Gestalt, (corriente de psicológica moderna, surgida en Alemania a principios del siglo XX) refuta que el aprendizaje sea resultado de una acumulación de conocimientos, producto de datos o información, por su parte, los teóricos de la Gestalt consideran que cualquier problema o conducta puede descomponerse por sus partes para permitir una interpretación y reestructuración de dichos elementos y llegar así a una resolución del problema. De esta manera, se destacan tres tipos de aprendizaje: mediante condicionamiento, mediante ensayo y error, mediante la reagrupación de la experiencia en una relación medio

fin (Inight) (E.J Arnoletto). De dicha forma, la Gestalt analizó la solución de problemas proponiendo una reestructuración perceptiva de la totalidad de la situación o problema, que da como resultado soluciones creativas de manera inesperada o súbita es decir por Insight. De esta forma, el aprendizaje por Insight integra la cognición y el pensamiento en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje por Insight, sucede en un proceso de comprensión global de una situación específica. En otras palabras, es un proceso cognitivo que requiere la representación del problema y una solución interna. Así mimo, es considerado un tipo de aprendizaje, debido a que, produce una transformación en cuanto a la comprensión de cómo resolver una situación determinada, y esto a su vez permite que pueda ser empleado en el futuro con situaciones similares. El Insight toma lugar siguiendo una serie de pasos como son el impasse mental, la reestructuración del problema, la comprensión, y lo repentino. En efecto, los individuos poseen una serie de habilidades, expectativas, motivaciones que les posibilitan percibir y desenvolverse en su propio proceso de aprendizaje, es decir, el individuo posee sus propios contextos y antecedentes y son estos mismos los que van a proporcionarles saberes previos, referencias, y conocimientos que jugarán un papel esencial en el momento de comprender una situación determinada, y, son precisamente dichos elementos, los que facilitan los procesos de resignificación que toman lugar en el aprendizaje por Insight. Lo que es descrito por Lewis en su teoría del campo. Por su parte, la mayor parte del conocimiento científico sobre el Insight proviene del trabajo del psicólogo de la Gestalt, Wolfang Köhler. En 1902, el mismo, se encontraba estudiando el comportamiento de simios, Köhler desarrolló unos experimentos simples que llevo al desarrollo uno de las primeras teorías cognitivas del aprendizaje. Para dicho experimento Wolfang posicionó una fruta fuera del alcance de cada chimpancé, les dispuso o con dos varas o tres cajas, y, observó, después que los chimpancés se percatarán de no podían simplemente saltar para alcanzar la fruta, pararon y reflexionaron como podían solucionar el problema. En el primer escenario se dispusieron a juntar las varas para poder alcanzar la fruta y en el segundo apilaron las cajas para subir en ellas y tomar la fruta. La solución al problema no fue el resultado de ensayo error, o a una respuesta a un estímulo externo, ni el resultado de observar a otra hacerlo, sino un completa experiencia cognitiva que requiere la habilidad de visualizar el problema y la solución de una manera interna (Clause 2017). De tal manera, las innovaciones y los inventos son generalmente el resultado del aprendizaje por Insight, es pues la experiencia del aprendizaje por Insight una sensación compartida que todos los seres humanos han experimentado. En este sentido, el hipocampo posibilita consolidar los aprendizajes que se generan al permitir que algunas informaciones se trasladen a la memoria a largo plazo, además de relacionar estos contenidos con algunos valores ya sean positivos o negativos según los recuerdos que se asocian a experiencias agradables o no agradables, como lo afirma Toledo (2017).

2. Justificación En el marco de la formación docente, teniendo como principio que el conocimiento de los distintos procesos cognoscitivos que acontecen en el aprendizaje, son herramientas claves para el desarrollo de didácticas efectivas en el aula, se hace importante hacer un abordaje temático y análisis del aprendizaje por Insight. Tomando en cuenta, que la naturaleza del mismo permite la participación activa del estudiante y el aprendizaje significativo del mismo. En este sentido, “el papel del maestro debe centrarse en favorecer las condiciones necesarias para que se produzca la comprensión”. Igualmente, cabe resaltar la utilidad del pensamiento productivo, aportación clave del Gestalt, que comprende la resolución de problemas, la cual resulta vital en los espacios educativos, ya que, el docente debe reconocer y atender las características particulares del estudiante respecto a aquello que interesa que aprendan.

3. Objetivos General 

3.1.

Informar de manera asertiva los principales aspectos y características del aprendizaje por Insight.

Objetivos Especificos

 Exponer la definición de aprendizaje por Insight.  Mostrar a detalle las características de este tipo de aprendizaje.  Enseñar las más importantes investigaciones y estudios del aprendizaje por Insight.  Analizar las distintas estrategias para el desarrollo del Insight.  Contrastar este tipo de aprendizaje con algunas formas de comprensión similares.  Ofrecer una conclusión acerca de la importancia del aprendizaje por Insight

4. Metodología En este trabajo, todos los integrantes del grupo se dieron a la labor de tener un primer acercamiento al tema (aprendizaje por Insight) de manera independiente para lograr comprenderlo desde su punto de vista. Luego de esta tarea, todos reunirían sus conceptos, ideas y dudas para así reforzar la comprensión del tema y tener una visión unificada al respecto. Se acudió a diversas fuentes para construir un concepto completo sobre el aprendizaje por Insight tales como videos en la plataforma YouTube o el uso del navegador Google Académico para leer artículos sobre este tema y relacionados. Una vez discutido el tema, se decidió asignar tareas con el fin de economizar la mayor cantidad de tiempo posible, dividiéndose los temas a desarrollar para que cada integrante del grupo las desarrolle como crea conveniente, esto sin perder la constante comunicación con el grupo, pidiendo opiniones o revisiones sobre conceptos, redacción o estructura del mismo párrafo. Finalmente, cada sección del presente trabajo es revisado por cada miembro del grupo de trabajo, teniendo la responsabilidad de avisar sobre algún inconveniente encontrado y poder corregirlo, además de presentar dudas con respecto al trabajo y, una vez todo fuera solventado o no fuese necesario una edición, dar el visto bueno.

5. Desarrollo del trabajo El Insight puede ser definido como una comprensión súbita de una relación causa – efecto en un contexto en particular. El aprendizaje por Insight ocurre como resultado de la introspección, es decir que el individuo mira en su interior, hace un análisis, una conexión de conocimiento y reflexiona, obteniendo así una respuesta repentina a la cuestión o problema que se plantea. Dicho en otras palabras, trabaja la solución de problemas haciendo una reestructuración perceptiva de la totalidad de la situación en concreto dando entonces como resultado soluciones creativas de forma repentina, o sea por Insight. En esta teoría se niega que el aprendizaje sea el resultado de una acumulación de conocimientos, o un producto cuantitativo de datos o de información, se considera en realidad que cualquier problema o situación puede descomponerse en partes haciendo que el análisis, la interpretación y reestructuración de esos elementos sea más fácil encontrando así a la solución del problema. Esta capacidad de aprendizaje fue estudiada por primera vez por el psicólogo y filósofo alemán Karl Bühler. Para este investigador, el Insight es uno de los procesos fundamentales del aprendizaje, y gracias a varios estudios se descubrió que es una capacidad que también poseen algunas especies de primates superiores. No obstante, estaría especialmente desarrollado en los humanos. Lo antes mencionado se puede evidenciar en los estudios del psicólogo alemán Wolfgang Köhler, quien hacía parte del movimiento de la Gestalt y que además realizó experimentos con chimpancés en los cuales el animal tenía que llevar a cabo complejas estrategias para la resolución de un problema. Uno de los experimentos consistía en poner alimentos a la vista de un chimpancé a una altura lejos de su alcance. Había cajas esparcidas por toda la habitación. El chimpancé primero ensayaba distintas conductas sin éxito (ensayo y error), después renunciaba a seguir intentando alcanzar el alimento (indefensión aprendida) hasta que el chimpancé parecía analizar el problema y llegaba súbitamente a la solución. El animal comenzaba a apilar las cajas, unas encima de otras, hasta que le permitían hacerse con el alimento. En otro de los experimentos se ponía una banana a una larga distancia de la jaula así el chimpancé no podría alcanzarla. Además, se le otorgaba dos palos insertables uno en otro. Tras analizar la situación por un tiempo, el chimpancé juntaba ambos palos y así alcanzaba la banana. Mediante estas investigaciones el psicólogo Wolfgang Köhler pudo evidenciar que el chimpancé solucionaba el problema mediante una comprensión súbita del mismo, es decir, reconstruía activamente los datos de su campo captando de forma repentina la relación existente entre varios objetos y la solución del problema. En el primer ejemplo, después de que el animal procesaba los datos sensoriales, este comprendía que apilando las cajas puede

alcanzar la banana. Además, se evidenció que la resolución de problemas con comprensión súbita se da tanto en humanos como en las especies animales con cerebros suficientemente desarrollados. Aunque con una diferencia pues el animal debe percibir simultáneamente todos los elementos involucrados en el problema mientras que el hombre no pues tiene mayor capacidad de abstracción. Al aprendizaje por insight pueden precederle conductas de ensayoerror, pero no es necesario en todos los casos. Resulta entonces que ciertas especies animales utilizan la inteligencia para la resolución de problemas, sin embargo, es bastante diferente a la humana debido al lenguaje y al pensamiento conceptual. Ocurre que la organización perceptual del humano tiende a ver las situaciones de manera más simple, facilitándonos el trabajo, completando con nuestra interpretación las partes faltantes dándole así un significado a la escena o situación que ocurre, aun cuando los elementos que completamos existen o no. Sin embargo, el objeto de estudio del aprendizaje por Insight no solo se limita al campo perceptual ni visual, sino que va más allá ya que abarca la manera de pensar, organizar y actuar. Desde que se descubrió esta capacidad de comprensión repentina en la primera mitad del siglo XX, algunos estudios han permitido identificar tres formas principales de aprendizaje por Insight. Sin embargo, algunos expertos piensan que podría haber más. Los tres principales tipos de Insight de los que se tiene conocimiento en la psicología, serían la ruptura de modelo, la contradicción, y la conexión. Insight por ruptura de modelo

Clasificar el mundo en base a nuestras experiencias previas es una de las funciones básicas de nuestra mente. Al estar frente a una situación desconocida o problema, buscamos inconscientemente en nuestra memoria la mejor manera de actuar o una forma de resolución. Esta es una capacidad muy útil para hacerle frente a problemas cotidianos. No obstante, en algunos casos el usar esta forma de pensar, mejor conocida como heurístico, puede hacer que obviemos determinada información o también nos puede llevar a una resolución poco efectiva. En estos casos, el Insight se produce cuando la persona deja de usar su modo habitual de actuar o pensar y descubre de forma súbita la respuesta adecuada a la situación. Es común que el Insight por ruptura de modelo ocurra en situaciones en las que debemos usar nuestra creatividad para resolver un problema. Ejemplo «En el almuerzo a Cristian se le cayeron sus lentes en el plato de sopa. Sin embargo, sus lentes no se mojaron». ¿Por qué?

En este ejemplo, la experiencia previa nos dice que un objeto que cae sobre un líquido necesariamente debe de mojarse, pero ¿y si es sopa instantánea que aún no se le agrega agua? Debido a que sabemos que la sopa es líquida y damos por hecho que al estar en el plato ya está preparada. Al descubrir esto se produce un Insight por ruptura de modelo. Insight por contradicción El Insight por contradicción ocurre cuando se detecta una contradicción en una situación que hasta cierto momento parecía totalmente normal. A partir de ahí, la mente se plantea lo que sucede realmente, y entonces aprende algo nuevo sobre ello. Este tipo de Insight también ocurre al encontrar información que contradice nuestros conocimientos previos sobre un tema. Por ello, aunque anteriormente se estuviese bastante seguro de algo, puede ser que se empiece a plantear si su visión del mundo es la correcta. Ejemplo Uno de los ejemplos más famosos de Insight por contradicción es la historia de un policía que estuvo implicado en la detención de unos ladrones de autos. «” Antes de saber que se había producido un robo, el agente se fijó en que el conductor de un BMW nuevo estaba tirando las cenizas de su cigarrillo al suelo del vehículo.

Este pequeño gesto le provocó ciertas sospechas al policía, ya que, ¿quién ensuciaría de esa ma...