AREA C - RESOLUCIÓN DE EXAMENES DE ADMISIÓN PDF

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1CHABILIDAD VERBALCOMPRENSIÓN LECTORATEXTO 1Si hablamos de diferencias no solo debemos enfocarnos en la cantidad de neuronas, sino en elnúmero y la fuerza de las conexiones entre ellas. Para ello, ha sido de enorme importancia eldesarrollo de técnicas como la resoncia magnética funcional, que permit...

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Nº 6

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HABILIDADES HABILIDAD VERBAL COMPRENSIÓN LECTORA TEXTO 1

Si hablamos de diferencias no solo debemos enfocarnos en la cantidad de neuronas, sino en el número y la fuerza de las conexiones entre ellas. Para ello, ha sido de enorme importancia el desarrollo de técnicas como la resoncia magnética funcional, que permiten reconocer la conectividad entre las neuronas. Con el uso de estas técnicas se ha podido detectar una mayor conectividad en el hemisferio derecho en los hombres y en el hemisferio izquierdo en las mujeres. La resonancia magnética funcional también muestra diferencias en conectividad en las áreas relacionadas con la percepción emocional, siendo mayor en las mujeres, y en las de desempeño visuoespacial en los hombres, proporcionando así un sustrato neurofuncional a las observaciones conductuales (figura v.3). Otra evidencia a favor de una diferencia entre el cerebro femenino y el masculino es la prevalencia de enfermedades neurológicas y neuropsiquiátricas en hombres y mujeres. Algunos trastornos como la esquizofrenia y el autismo son notablemente más frecuentes en hombres que en mujeres, en tanto que otros trastornos, como la ansiedad o trastornos del apetito como la anorexia y la bulimia, son más frecuentes en las mujeres. La investigación en el aspecto de las diferencias anatómicas y funcionales del cerebro humano está avanzando muy rápidamente, y con estos estudios se sustentan cada vez más las diferencias importantes en la función cerebral entre hombres y mujeres.

Pasantes, H. (2018). De neuronas, emociones y motivaciones. México: FCE, Conacyt. (Texto editado, pp.153-154)

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Nº 6 1. El autor del texto tiene la intención de explicar A) la trascendencia de las diferencias funcionales del cerebro humano. B) el sustrato neurofuncional de las enfermedades neuropsiquiátricas. C) el sustancial valor de la sexualidad en el sistema cerebral. D) las consecuencias de las conexiones entre hemisferios diversos. 2. En el texto, el sinónimo contextual del término RECONOCER es A) aclarar. B) coincidir. C) comparar. D) examinar. 3. Es incompatible con el gráfico sostener que los hemisferios de los varones están sumamente interconectados, porque A) ambos hemisferios se encuentran muy relacionados. B) el cerebro femenino revela mayor conexión neuronal. C) en estos se presenta menor conectividad entre ellos. D) ellos poseen mayor actividad en el hemisferio derecho. 4. Del texto se colige que las diferencias entre los cerebros de varones y mujeres A) son un obstáculo para poder desentrañar lo misterioso de las emociones. B) se han podido conocer y aplicar al margen de los avances de la tecnología. C) no se han podido corroborar en relación con las enfermedades neurológicas. D) han dado luces sobre sus funciones específicas para cada uno de estos. 5. Si la esquizofrenia y el autismo fueran notablemente frecuentes en mujeres que, en hombres, A) se podría concluir que no hay diferencias entre los cerebros de varones y mujeres. B) el sustento de las diferencias entre los cerebros de varones y mujeres seguiría firme. C) los varones serían más propensos a padecer de ansiedad o trastornos del apetito. D) sería una consecuencia de alteraciones de las conexiones neuronales en estos. TEXTO 2 TEXTO A Los signos de apertura son como el catarro: hay que quitárselos de encima lo antes posible. En la segunda edición de la Ortografía de la Real Academia Española de 1754 se justifica la existencia del signo de apertura: «Hay periodos o cláusulas largas en que no basta la nota que se pone al final y es necesario desde el principio indicar el sentido y tono interrogante con que debe leerse». La razón, entonces, es la entonación.

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Pero una oración no altera su sentido si desde el principio no anunciamos su intención. La ausencia de los signos de apertura en todas las otras lenguas es prueba inapelable de su irrelevancia. ¿Acaso los lectores del inglés o del francés son más hábiles para entender el contexto que los del español? Una guía para la entonación no debería ser el pretexto para entorpecer el lenguaje escrito con más signos de puntuación. A esta condición didáctica del signo de apertura se agrega una cuestión de orgullo diferenciador. Para muchos hispanohablantes el signo de apertura es una peculiaridad simpática de nuestra lengua, una característica que la distingue de las demás. Pero las lenguas no crean reglas para distinguirse. Su objetivo es ser eficientes. Stavans, I. (12 de mayo de 2018). «¿Son necesarios los dos signos de exclamación?». New York Times. Recuperado de https://www.nytimes.com/es/2018/05/12/opinionstavans-signo-exclamacionespanol/?smid=fbespanol&smtyp=cur. TEXTO B ¿De verdad cree que los símbolos de apertura son un estorbo para la inmediatez de la vida moderna y su informatización? Si el inglés no los necesita, ¿por qué así el español? Para empezar, incluso en el inglés, a veces, pueden surgir problemas por la falta de signos de exclamación de apertura, debido a que la estructura de algunas oraciones exclamativas puede ser, como en castellano, idéntica a las enunciativas, que no tienen ningún tipo de signo. Por otro lado, de forma general, en inglés se entiende que la interrogación y la exclamación empiezan tras la última pausa ortográfica. ¿Quiere esto decir que no podemos introducir una coma en una interrogación o en una exclamación? Seguramente no. No obstante, en situaciones en que aparezca esa pausa dentro de la estructura interrogativa o exclamativa, deberemos atender al contexto, ralentizar la lectura y bregar por la comprensión, y ahí radica el problema. Es decir, deberemos invertir más tiempo para comprender un enunciado que fácilmente podríamos descifrar si se hubieran empleado los signos de apertura. Por ello, creo que la ausencia de signos de exclamación e interrogación de apertura del inglés no es sino una desventaja que, no obstante, estamos copiando. Girao, F. J. (19 de octubre de 2017). «Defensa de los signos de apertura». El castellano actual . Recuperado dehttp://castellanoactual.blogspot.com/2007/10/defen sa-de-los-signos-de-apertura.html. 6. Ambos textos polemizan en torno a la A) supresión de los signos de apertura exclamativos en la lengua española actual. B) desafortunada influencia de otras lenguas en el uso de la puntuación española.

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Nº 6 C) necesidad de reformular la puntuación de los signos de apertura interrogativos. D) pertinencia de los signos de apertura interrogativos y explicativos en castellano. 7. En el texto B, el antónimo contextual ATENDER es A) expropiar. B) conservar. C) soslayar. D) obnubilar. 8. De la argumentación del texto A, respecto a la entonación como justificación para conservar el signo de apertura, resulta válido inferir que A) los lectores del inglés o del francés muestran mayor destreza para comprender el contexto de una oración. B) su carácter instructivo reposa en la capacidad de determinar de qué manera leer un enunciado específico. C) el sentido de un enunciado se inscribe siempre al margen de la intención que el hablante quiso imprimirle. D) por ningún motivo, una oración modifica su sentido si desde el principio no anunciamos su intención. 9. Según el texto B, es incongruente sostener que los signos de apertura constituyen un estorbo para la rápida comprensión de los enunciados, debido a que A) el uso de estos signos reduce el tiempo que el lector invierte en esta última tarea. B) emplear signos de interrogación o exclamación carece de relevancia actualmente. C) en el inglés se entiende que la interrogación inicia tras la última pausa ortográfica. D) el castellano es el único idioma en el que la entonación determina la significación. 10. Si se demostrara que, cuando no se anuncia su intención desde un inicio, una oración puede desvirtuar su sentido, entonces, por lo menos en un aspecto, A) la semejanza entre el castellano y la lengua inglesa sería más palmaria. B) las formaciones del español alcanzarían un nivel inédito de complejidad. C) la lengua española se habría mostrado propensa al deterioro sintáctico. D) podría defenderse la superioridad del español respecto a otras lenguas. TEXTO 3 Trees in a forest, fish in a river, horseflies on a farm, lemurs in the jungle, reeds in a pond, worms in the soil — all these plants and animals are made of the building blocks we call cells. Like these examples, many living things consist of vast numbers of cells working in concert with one another. Other forms of life, however, are made of only a single cell, such as the many species of bacteria and protozoa. Cells, whether living

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on their own or as part of a multicellular organism, are usually too small to be seen without a light microscope. All energy flow (metabolism & biochemistry) of life occurs within cells. Cells are considered the basic units of life in part because they come in discrete and easily recognizable packages. That's because all cells are surrounded by a structure called the cell membrane — which, much like the walls of a house, serves as a clear boundary between the cell's internal and external environments. The cell membrane is sometimes also referred to as the plasma membrane. Cells share many common features, yet they can look wildly different. In fact, cells have adapted over billions of years to a wide array of environments and functional roles. Nerve cells, for example, have long, thin extensions that can reach for meters and serve to transmit signals rapidly. Long, tapered muscle cells have an intrinsic stretchiness that allows them to change length within contracting and relaxing biceps. Closely fitting, brickshaped plant cells have a rigid outer layer that helps provide the structural support that trees and other plants require. Scitable. (n. d.). What Is a Cell? Retrieved from https://www.nature.com/scitable/topicpage/what-is-acell-14023083 11. What is the main intention of the author? A) Explain how the cells differentiated. B) Expose the characteristics of the cells C) Describe each of the functional cells D) Characterize multicellular organisms 12. What is the topic sentence? A) The cell is structural and functional unit of all living things. B) All organic cells have metabolic and biochemical functions. C) Animals and plants are characterized by being multicellular. D) Cells have many similar features, but more diverse functions. 13. What is the meaning of VAST? A) Huge B) Rich C) Infinite D) Broad 14. From unicellular and multicellular organisms, we can infer that cells A) are organisms that are seen with a telescope. B) determine the external and internal conditions. C) are easily recognizable by the naked eye. D) are the smallest common denominator of life. 15. If there were no different cells, A) other cells that would do the functional roles that animals and plants need. B) the only animals that could exist on Earth would be the species of protozoa.

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C) plants and animals would be multicellular, but they would only be amorphous. D) this would mean that the cells did not need to adapt to different environments.

HABILIDAD LÓGICO-MATEMÁTICA 16. Miguel acude a una librería con cierta cantidad de dinero. Al enterarse del costo de cada cuaderno se da cuenta de que para comprar b cuadernos, le faltarían S/ x, pero si comprara b – 1 cuadernos, le sobraría S/ y. Si todos los cuadernos cuestan lo mismo, ¿cuántos soles cuesta cada cuaderno? A) S/ x + y B) S/ 2x + y xy 2x  y C) S / D) S / 2 2 17. La figura representa una rejilla construida con un alambre muy delgado y se observan en ella nueve cuadrados cuyos lados miden 10 cm. De esta rejilla, se desea obtener las 28 varillas de alambre de 10 cm de longitud y no se permite doblar el alambre en ningún momento. ¿Cuántos cortes rectos, como mínimo, se deberá realizar con una guillotina para obtener las varillas?

A) 12

B) 10

C) 11

D) 13

20. La figura muestra un disco de centro O (el punto) cuyo radio mide 2 cm, AB = CD = 16 cm y BC = 8 cm. Si el disco rueda sobre el trayecto ABCD, en el sentido indicado desde el punto de tangencia A hasta el punto D, sin resbalarse en ningún momento, ¿cuál es la mínima longitud que recorre el centro O del disco?

A) (36 + ) cm C) (36 + 2) cm

B) (37 + ) cm D) (37 + 2) cm

21. Luis, un vendedor de abarrotes, tiene una balanza de dos platillos y solo dos pesas, una de 4 kg y otra de 9 kg. Además, tiene más de 23 kg de café. Si cada vez que emplea la balanza emplea también las dos pesas, ¿cuántas pesadas, como mínimo, tendrá que realizar para pesar 23 kg de café? A) 2 A) 3

B) 2

C) 5

D) 4

18. Utilizando ocho fichas triangulares equiláteras idénticas, como muestra la figura F1, se ha construido un trapecio isósceles, como el que muestra la figura F2. ¿Cuántas fichas triangulares, como las de la figura F1, serán necesarias, como mínimo, para construir otro trapecio semejante al de la figura F2, pero de base más grande que la base de la figura F2?

A) 32

B) 30

C) 34

D) 36

19. El nuevo juego didáctico de Yaritza consta de fichas de plástico congruentes, las cuales se pueden dividir exactamente en 3 triángulos equiláteros cuyos lados miden 2 cm, como muestra la figura. ¿Cuántos trozos congruentes con estas fichas podrá recortar Yaritza, como máximo, de un tablero con forma de triángulo equilátero cuyos lados miden 12 cm?

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B) 3

C) 5

D) 4

22. Considere la siguiente secuencia de figuras formadas por láminas transparentes y congruentes. Al trasladar, sin girar, las figuras 19 y 32 y colocarlas exactamente sobre la figura 26, ¿qué figura se obtiene?

A)

B)

C)

D)

23. Julio tiene un trozo de papel de la forma que muestra la figura 1. De este quiere recortar trozos congruentes con la figura 2 (las dos figuras tienen sus lados verticales u horizontales). ¿Cuántos trozos, como máximo, podrá recortar?

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A) 6

B) 7

C) 8

D) 5

24. En una bolsa hay 8 bolas numeradas con los siguientes números: 40, 80, 100, 101, 190, 200, 260 y 292. Extraemos cuatro bolas de la bolsa y determinamos que la suma de los números de las bolas que han quedado dentro es el doble que la suma de los números de las bolas que han quedado fuera. ¿Cuál es la mayor numeración entre las bolas extraídas? A) 200 B) 260 C) 190 D) 292 25. El campanario de una iglesia demora 96 segundos en dar tantas campanadas como la mitad del triple del tiempo entre campanada y campanada, más 1. Si el tiempo entre campanada y campanada es constante, ¿cuántos segundos demorará en tocar 14 campanadas? A) 104 C) 100

C

A) -7

B) -9

C) 7

D) 9

29. La figura representa un sistema de poleas en el que los radios de las poleas A, B, C y D miden 10, 40, 20 y 15 centímetros, respectivamente. Si en un instante posterior al inicio del movimiento, la diferencia entre el número de vueltas que han dado las poleas A y D es 16, determine el número de vueltas que ha dado la polea B hasta ese instante.

B) 102 D) 106

26. Ariana realiza un experimento en el que hace lo siguiente: comienza encendiendo un foco de luz, pasa una hora y enciende otro foco de luz, luego pasan dos horas y enciende otro foco de luz, pasan tres horas y enciende otro foco de luz y así sucesivamente. El experimento termina cuando el número que representa la cantidad de focos de luz que encendió coincide con el número de días que duró el experimento. ¿Cuántos focos, en total, encendió durante el experimento? A) 49 B) 51 C) 48 D) 50

A) 6

B) 5

C) 8

D) 10

30. En el sistema mostrado, los radios de las poleas A y B miden 4 cm y 2 cm, respectivamente. Si la polea A gira una vuelta en el sentido indicado, ¿cuál será la nueva diferencia de alturas entre los bloques P y Q?

27. Mateo tiene cajas de color azul, cajas de color rojo y pelotas de color rojo. La cantidad total de cajas que tiene, entre azules y rojas, es menor que 10; mientras que la cantidad de objetos de color rojo, entre cajas y pelotas, es mayor que 15. Si Mateo tiene más de 6 cajas de color azul, ¿cuál es la mínima cantidad de pelotas de color rojo que tiene? A) 14 B) 15 C) 11 D) 13 28. En un sistema de ejes de coordenadas X, Y se ubican los puntos A, B, C, D, E y F con sus respectivas coordenadas, como muestra la figura. El punto C es punto simétrico de A respecto de B; D es punto simétrico de C respecto del origen de coordenadas; y F es punto simétrico de D respecto de E. Halle la suma de las coordenadas de los puntos C, D y F.

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A) 14 cm C) 16 cm

B) 12 cm D) 10 cm

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ÁLGEBRA

MATEMÁTICA ARITMÉTICA 31. Juan compra 70 artículos de un costo de S/300 cada uno. Vende una parte de ellos ganando el 20% y en resto perdió el 10% obteniendo una ganancia equivalente a dos artículos. ¿Qué cantidad de artículos vendió perdiendo el 10%? A) 10 B) 20 C) 30 D) 40 32. En una división entera inexacta, la suma de sus 4 términos es 455. Si se multiplica el dividendo y el divisor por 4, la nueva suma de sus términos es 1733. Hallar el dividendo. A) 410 B) 409 C) 352 D) 412 33. De un grupo de personas se sabe que si 20 de ellos tuvieran 4 años más y el resto 2 años menos el promedio de edades aumenta en 1; pero si solo la mitad de ellos tuviera 1 año menos, el promedio de edades sería 29,5. Determinar la menor edad que pueden tener 2 hermanos gemelos que se encuentran entre las personas, si ninguna persona tiene más de 31 años. A) 15 B) 10 C) 11 D) 13 34. Si aumentamos el radio de la base de un cilindro en 20% y la altura en 75%. ¿En qué tanto por ciento aumenta el volumen? A) 78% B) 140% C) 120% D) 152%

39. En una tienda compré cuadernos anillados por un total de S/ 328.00. Si hubiese comprado cuadernos sin anillar que costaban cada uno S/ 4,5 menos, habría comprado cuatro cuadernos más y gastado solo S/ 320. ¿Cuánto costó cada cuaderno anillado? A) S/ 32,80 B) S/ 20,50 C) S/ 16,40 D) S/ 10,25 40. Se tiene un sólido compacto, con forma de un paralelepípedo rectangular recto, cuyas dimensiones de su base son (a + 2) cm y (3a + 2) cm. Si su altura mide (a + 3) cm y su volumen es 160 cm3, determine el perímetro de su base en centímetros. A) 48 B) 24 C) 32 D) 16 41. Halle el producto de los valores de x que satisfacen el sistema de ecuaciones

A) a6

B) a8

C) a

D) a2

42. Luego de resolver la inecuación  4  x  5  x  x  4  x  5   x2  24, Obtenga la suma de los enteros que no pertenecen a su conjunto solución. A) 4 B) 5 C) 6 D) 7

GEOMETRÍA

TRIGONOMETRÍA

35. Del gráfico, hallar ED, siendo 8BC = 7CD y AD = 30. C

43. En la figura, AE = 3 m y ED = 1 m. ¿Cuál es el máximo valor de AB + EC?

A) B) C) D)

B

12 14 15 16





E 75°

30°

A

D

36. En un romboide ABCD; sobre el lado BC se ubica el punto "E" tal que BE = 9 y 4BQ = 3QD. Hallar EC, si además A E  BD = {Q}. A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 37. Calcular el radio de la circunferencia inscrita en un trapecio isósceles cuyas bases son 2 y 6. A) 2 B) 2 C) 3

D) 3

38. En un triángulo rectángulo cuyos ángulos agudos miden 37° y 53°. Calcule la relación entre las medidas inradio y el circunradio. A) 2/5 B) 1/5 C) 3/10 D) 3/5

SUPER REPASO INT. II

A) 10 m B) 4 m C) 5 m D) 5 m 44. En la figura se representa a un ingeniero observando la parte más alta del edificio con un ángulo de elevación 2, luego observa un punto del segundo piso del edificio, donde se colocará una ...