Banco DE Preguntas - Pregunta de psicología educativa. Colectivo de Estudiantes de Psicología ... PDF

Preview

Summary

Pregunta de psicología educativa. Colectivo de Estudiantes de Psicología ... las preguntas habituales sobre el ámbito educativo de la Psicología y las respuestas a las mismas. PREGUNTA...

Description

BANCO DE PREGUNTAS

CAPÍTULO 11. MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA 1. Según los educadores, ¿Cuál es una de las tareas fundamentales de la enseñanza? A. La imaginación del docente B. El intelecto del alumno C. La motivación del alumno D. El plan educativo 2. Seleccione únicamente a aquellos elementos que pertenezcan a los perfiles de los alumnos propuestos por Stipeck (2002) A. Geraldo Sin Esperanza B. Summey la Segura C. Darwin el Satisfecho D. Daleesha la Defensiva 3. A cuál de los perfiles de los alumnos propuestos por Stipeck (2002) pertenece la siguiente descripción pertenece “Finge que está trabajando, pero pasa la mayor parte del tiempo burlándose de la tarea o intentando copiar la respuesta de otros alumnos” A. Geraldo Sin Esperanza B. Summey la Segura C. Darwin el Satisfecho D. Daleesha la Defensiva 4. Seleccione únicamente aquellas características pertenecientes al perfil de “Amee la Ansiosa” propuesto por Stipeck (2002). A. Tiene buen desempeño en la mayoría de materias B. Se burla de los demás C. Se pone nerviosa ante los exámenes D. Falta con regularidad a clases 5. ¿Qué sostienen los psicólogos que adoptan el concepto de motivación intrínseca y extrínseca? A. Es imposible saber sólo a partir de la observación si una conducta está motivada de manera intrínseca o extrínseca B. Es posible saber sólo a partir de la observación si una conducta está motivada de manera intrínseca o extrínseca

C. Es posible saber sólo a partir de la aplicación de test estandarizados si una conducta está motivada de manera intrínseca o extrínseca D. Es imposible saber sólo a partir de la aplicación de test estandarizados si una conducta está motivada de manera intrínseca o extrínseca 6. ¿Cuáles es la explicación que evita la dicotomía entre la motivación intrínseca y extrínseca? A. Nuestras actividades se declinan y obedecen únicamente a una de las motivaciones, ya sea esta intrínseca o extrínseca B. Nuestras actividades se ubican en un continuo que va desde totalmente autodeterminadas (motivación intrínseca) hasta totalmente determinadas por otros (motivación extrínseca). C. Nuestras actividades se ubican en un espacio discontinuo que va desde totalmente autodeterminadas (motivación intrínseca) hasta totalmente determinadas por otros (motivación extrínseca). D. Nuestras actividades se ubican en un continuo que va desde totalmente determinadas (motivación intrínseca) hasta totalmente indeterminadas por otros (motivación extrínseca). 7. Una explicación alternativa a la dicotomía entre la motivación intrínseca y extrínseca es: A. La motivación intrínseca y extrínseca no son los extremos de un continuo; las tendencias intrínsecas y extrínsecas son dos posibilidades independientes y, en Un momento dado, quizás estemos motivados por un poco de cada una B. La motivación intrínseca y extrínseca son los extremos de un continuo; las tendencias intrínsecas y extrínsecas son dos posibilidades independientes y, en Un momento dado, quizás estemos motivados por un poco de cada una C. La motivación intrínseca y extrínseca no son los extremos de un continuo; las tendencias intrínsecas y extrínsecas son dos posibilidades dependientes y, en Un momento dado, quizás estemos motivados por un poco de cada una D. La motivación intrínseca y extrínseca son los extremos de un continuo; las tendencias intrínsecas y extrínsecas son dos posibilidades dependientes y, en Un momento dado, quizás estemos motivados por un poco de cada una 8. ¿Qué argumentan los enfoques humanistas de la motivación en la década de los 40´s? A. La escuela conductista no explicaba de forma adecuada por qué la gente actúa como lo hace B. La escuela freudiana no explicaba de forma adecuada por qué la gente actúa como lo hace C. Las escuelas dominantes de la psicología, conductista y freudiana, explicaban de forma adecuada por qué la gente actúa como lo hace. D. Ninguna de las escuelas dominantes de la psicología, conductista o freudiana, explicaban de forma adecuada por qué la gente actúa como lo hace.

ORIENTACIONES HACIA METAS / CREENCIAS Y AUTOPERCEPCIONES 9. QUE ES UNA META a) Es un resultado o un logro que un individuo lucha por alcanzar b) Lugar o punto en el que termina una carrera. c) Modelo o patrón integrado de creencias, atribuciones 10. COMPLETE Las metas motivan a los individuos a actuar para reducir la discrepancia entre “dónde están” y “dónde quieren estar”. 11. SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA Seleccione dos de las razones principales por las que el establecimiento de metas mejora el desempeño según Locke y Latham. a) b) c) d)

Dirigen nuestra atención a la tarea inmediata y la alejan de distracciones. La discrepancia entre la situación real y la ideal. Incrementan la perseverancia. La aceptación.

12. RESPONDA QUE INCLUYEN EN LAS ORIENTACIONES HACIA METAS Incluyen las razones por las que intentamos alcanzarlas y los estándares que empleamos para evaluar el progreso hacia ellas. 13. SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA Creencias acerca de la estructura, estabilidad y certeza del conocimiento, y sobre la forma en que éste se adquiere mejor. a) Creencia disfuncional b) Creencias epistemológicas c) Creencias de una dimensión 14. QUE RASGO TIENE LA CAPACIDAD a) Rasgo Estable e incontrolable b) Rasgo común c) Rasgo único 15. QUE PSICOLOGO FUE RESPONSABLE DE RELACIONAR LA TEORÍA DE LA ATRIBUCIÓN CON EL APRENDIZAJE ESCOLAR a) Van Laar b) Dale H. Schunk c) Bernard Weiner 16. COMPLETE

Autoeficacia son creencias acerca de la competencia individual en una situación en particular.

INTERESES, CURIOSIDAD, EMOCIONES Y ANSIEDAD / MOTIVACIÓN PARA APRENDER EN LA ESCUELA: TARGET Aprovechamiento de los intereses 17. ¿A que hace referencia los intereses situacionales?

A. Características más perdurables de las personas. B. Buscan nueva información y tienen actitudes más positivas. C. Aspectos breves de la actividad, el libro de texto o los materiales, que captan y retienen la atención del alumno. D. Tendencia duradera a disfrutar o sentirse atraído por materias como la historia, los idiomas, las matemáticas etc. RESPUESTA: C 18. Completar Método Target Es necesario………. a los estudiantes cuando……… por su esfuerzo………, cuando afrontan……. Difíciles, cuando perseveran y cuando son………, y no solo por tener un mejor……… que los demás. A) Premiar, logran, personal, situaciones, creativos, rendimiento. B) Reconocer, mejoran, personal, tareas, creativos, desempeño. C) Recompensar, mejoran, propio, talleres, perseverante, resultado.

19. ¿Quiénes pueden enseñar y fomentar un aprendizaje autorregulado? a) Niños b) Amigos c) Familias Motivación para aprender 20. Pregunta de completar:

La motivación para aprender implica algo más que desear o tener la intención de aprender, incluye la calidad de los........................del estudiante. RESPUESTA: Esfuerzos mentales Tema emociones y ansiedad. 21. ¿Cómo interfiere la ansiedad en el aprovechamiento? a) Afecta la atención y la concentración del estudiante, ya que su atención es compartida entre la materia y el problema que tengan. b) No afecta en la ansiedad por que el niño dese pensar solo en aprender. c) Ayuda a su concentración en una materia. Curiosidad: novedad y complejidad 22. Selección la respuesta correcta Autores sugieren que las escuelas deberían plantear el desarrollo de una orientación exploratoria en los estudiantes como una de sus principales metas. a) Hidi y Renninger b) Bowlby c) Flum y Kaplan. d) Maslow y Krapp

23. Completar. El aprendizaje ___________________ siempre se beneficia de una planeación cuidadosa, aunque en ocasiones incluir estudiantes con necesidades especiales exige que sea más detallado. a) y motivación b) cooperativo c) autorregulador RESPUESTA: B 24. Completar

El poder y el valor de la ……………… forman parte del marco teórico de las teorías cognoscitivas sociales del aprendizaje y la motivación. a) Autoevaluación b) Diversidad c) Tarea completa d) Colaboración DIVERSIDAD Y CONVERGENCIAS EN LA MOTIVACIÓN PARA APRENDER 25. ¿Cuáles son las estrategias para fomentar la motivación intrínseca según Brophy (1988)? • Vincule las actividades de la clase con los intereses de los alumnos • Estimule la curiosidad • Haga que la tarea de aprendizaje sea divertida. • Utilice tanto lo novedoso como lo familiar. 26. ¿Cuáles son las condiciones básicas para una motivación sea exitosa? 1. Primero, el salón de clases debe estar relativamente organizado y libre de interrupciones y alteraciones constantes. 2. En segundo lugar, el maestro debe ser una persona paciente y comprensiva, que nunca avergüence a los alumnos por sus errores. Todos los miembros del grupo deben considerar los errores como oportunidades de aprendizaje. 3. En tercer lugar, el trabajo debe ser desafiante pero razonable. Si es demasiado fácil o demasiado difícil, los alumnos se sentirán poco motivados para aprender; se enfocarán en terminar y no en aprender. 4. Finalmente, las tareas de aprendizaje deben ser auténticas y, como hemos visto, la cultura de los estudiantes influye en aquello que hace que una tarea sea auténtica 27. ¿Cuáles son las habilidades que serán necesarias en el valor instrumental? • Cuando tales relaciones no sean evidentes, usted debería explicar las vinculaciones a sus alumnos. • Cuando los maestros ofrecen incentivos o recompensas por aprender. • Utilizar tareas auténticas en la enseñanza. 28. ¿De qué manera la tarea influye en la motivación? Las tareas que asigna el profesor influyen en la motivación. Cuando los estudiantes se enfrentan a tareas que se relacionan con sus intereses, que estimulan su curiosidad o que están relacionadas con situaciones de la vida real, tienden a estar más motivados para aprender. Las tareas tienen un valor de logro, intrínseco o utilitario para los estudiantes. 29. ¿Por qué se presenta una diversidad en la motivación y cuál es el método que se puede usar para motivar a todos?

Esto se da debido a que los estudiantes presentan diferencia en su lenguaje, cultura, nivel económico, personalidad, conocimientos y experiencia los cual también difieren en las necesidades educativas, metas, intereses, emociones y creencias. Los docentes a pesar de estas diferencias usan el método en común que es el de target en donde se fomenta la autonomía, el diseño de tareas, reconocimiento de logros, administrar tiempo, agrupamiento y evaluar el conocimiento. 30. . ¿Qué es lo que hace tan importante al manejo del salón de clases? Las clases son ambientes muy especiales. Poseen características distintivas que influyen en sus habitantes, sin importar la forma en que estén organizados los estudiantes y los escritorios, por ejemplo, ni lo que piensa el profesor sobre la educación (Doyle, 1986, 2006). Los salones de clases son multidimensionales: están llenos de gente, tareas y presiones de tiempo 31. ¿De qué manera la ansiedad interfiere con el aprendizaje? La ansiedad podría ser la causa o el resultado de un bajo desempeño; llega a interferir con la atención, el aprendizaje y la evocación de información. Muchos estudiantes ansiosos necesitan ayuda para desarrollar habilidades eficaces de estudio y de presentación de exámenes. Activación Reacciones físicas y psicológicas que provocan que un individuo esté alerta, atento y totalmente despierto. Ansiedad Inquietud general, sensación de tensión. 32. ¿De qué se trata el autocontrol en los estudiantes? Los estudiantes aprenden autocontrol al tomar decisiones y enfrentar sus consecuencias, al establecer metas y prioridades, al administrar su tiempo, la cooperación y establecer relaciones de confianza con docentes y compañeros.

CAPÍTULO 12. La necesidad de organización / Creación de un ambiente de aprendizaje positivo. La necesidad de organización 33. Responda verdadero o falso: Los salones son multidimensionales están llenos de gente, tareas y presiones de tiempo. a) Verdadero b) Falso 34. ¿Cómo se denomina al número total de minutos disponibles para aprender? a) Tiempo para la tarea b) Tiempo asignado c) Tiempo comprometido

35. Escoger las 2 respuestas correctas: ¿Cómo se conoce al tiempo que se dedica de manera activa a las tareas de aprendizaje especificas? a) Tiempo comprometido b) Tiempo para aprender c) Tiempo dedicado a la tarea 36. ¿Cuál es el objetivo del manejo del aula? a) Reglas que definen cómo participar en diferentes actividades. b) Consiste en mantener un ambiente de aprendizaje positivo y productivo. c) Utilizar técnicas para mantener a los alumnos dóciles y callados.

Creación de ambiente de aprendizaje positivo 37. ¿De qué manera influye las áreas de interés en los estudiantes? a) Los impulsa a cambiar el método de estudio. b) Les permite concienciar la manera en la que usan los espacios de estudios. c) Se convierten en impulsadores para que los profesores cambien su estilo. d) Los induce a estudiar en áreas específicas sin participación. 38. Dentro de la planeación de aprendizaje, se encuentra dos formas básicas para la organización del espacio, cuál de ellas se vincula al área de interés: a) Aplicación de estrategias académicas que tenga como resultado de involucrar al docente y estudiante a sus afinidades y habilidades. b) Espacios interactivos donde el estudiante considera que puede mejorar su vínculo social y aprendizaje con sus compañeros y docente. c) Cumplimiento de objetivos en relación a la participación entre docente y estudiante, desarrollando intereses a sus afinidades mediante espacios para un mayor concentración y aprendizaje. d) Desarrollo de métodos estratégicos educativos para la interacción directa entre el estudiante y las materias académicas para mayor aprendizaje. 39. ¿Que se desarrolla cuando la gente cree que los acontecimientos y los resultados de su vida son básicamente incontrolables? a) Indefensión aprendida b) Creencias de la Valia personal. c) Causas estables incontrolables. 40. ¿De qué manera afecta a la enseñanza los territorios personales? a) Afecta a la participación de los estudiantes en clase b) Afecta el tiempo recreativo de los estudiantes c) Afecta sus relaciones personales

Mantener un buen ambiente para el aprendizaje / Manejo de los problemas de disciplina Preguntas del tema mantener un buen ambiente para el aprendizaje y manejo de los problemas de disciplinas 41. La mayoría de los estudiantes obedecen inmediatamente cuando el profesor da ………… A) una orden de alto B) una lección C) clases seguidas

42. ¿Cuándo los estudiantes son propensos a ser violentos o a aislarse? A. Cuando les gusta solo un lugar de trabajo. B. Cuando los profesores son atentos con ellos. C. Cuando ven a la escuela como un lugar competitivo.

43. Unir con línea según corresponda:

Control de avance

Todos los estudiantes deberían tener algo que hacer durante una lección.

Concentración en el grupo

Implica lograr que las lecciones y el grupo progresen a un ritmo adecuado (y flexible), con transiciones suaves y variedad.

44. Jacob kunin concluyó que los maestros eficaces en el manejo del salón de clases eran especialmente diestros en cuatro áreas que son: A. Estar en todo, la supervisión simultánea de actividades, concentrarse en el grupo, control de avance. B. Observar grandes grupos, estar en todo, colaboradores, comunicación en grupo C. Control de avance, estar en todo, colaboradores, observar grandes grupos.

45. Seleccione la respuesta correcta La presentación de una lección influye en el grado de participación del estudiante; en general, conforme se incrementa la supervisión del maestro, también aumenta el tiempo de participación del alumno. a. Verdadero b. Falso

46. Completar: Cuando los estudiantes carecen de habilidades ___ y ____, como ser capaces de compartir los materiales, interpretar las intenciones de los demás o manejar la frustración, con frecuencia surgen ____ de manejo del aula. 1.-sociales 2.-emocionales 3.-problemas 47. Conteste con verdadero o falso. El hostigamiento implica intentos repetitivos de dañar a una víctima además de un desequilibrio de poder entre el hostigador y la víctima. ( Verdadero)

48. El objetivo central de _____ consiste en enseñar a los __ a que partan de la suposición de ___. A. Brainpower, estudiantes agresivos, causas accidentales B. Weinstein, estudiantes agresivos, señales sociales C, brainpower, traumas sociales, planteamiento de problemas

“DIVERSIDAD Y CONVERGENCIAS EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE” Ordena y Completa el siguiente texto 49. ¿Cuáles son los desafíos que impone el manejo del salón de clases? Por naturaleza, las aulas son ________________, están llenas de actividades _____________, tienen un ritmo rápido e inmediato, son lugares públicos _____________, y se ven afectadas por la historia de los ___________ de los estudiantes y los ___________. a) b) c) d) e)

Multidimensionales, simultáneas, impredecibles, actos, profesores simultáneas, impredecibles, actos, profesores, Multidimensionales impredecibles, actos, profesores, simultáneas, Multidimensionales actos, profesores, simultáneas, Multidimensionales, impredecibles Multidimensionales, actos, profesores, simultáneas, impredecibles

50. Emmer y Aussiker llevaron a cabo un metaanálisis de tres perspectivas generales sobre el manejo del aula, elija las perspectivas correctas:

a) Influir en los estudiantes escuchando y solucionando problemas; hacerlos participar en las decisiones disciplinarias; y reglas que definen cómo participar en diferentes actividades. b) El control mediante recompensas y castigos; reglas que definen cómo participar en diferentes actividades; y manejo del grupo con reuniones del grupo y debate entre los estudiantes. c) Influir en los estudiantes escuchando y solucionando problemas; manejo del grupo con reuniones del grupo y debate entre los estudiantes; y el control mediante recompensas y castigos. d)

Manejo del grupo con reuniones del grupo y debate entre los estudiantes; Influir en los estudiantes escuchando y solucionando problemas; y hacerlos participar en las decisiones disciplinarias.

51. Forma parte del concepto general de la enseñanza culturalmente relevante. a) Exigentes cordiales b) Manejo culturalmente insensible c) Manejo culturalmente sensible d) Convergencias S10 Factores del currículum condicionantes de los resultados escolares 52. La contextualización del estudio se ha basado anteriormente con que variables a) contextuales y personales b) aspectos cuantitativos y de coordinación c)aspecto curricular, profesional o de diagnóstico

53. ¿Cuáles son las 4 fuentes consideradas como base para determinar intenciones, finalidades u objetivos de la educación de un país? 1. Fuentes astrologicas, sistemáticas, simétricas, sociales. 2. Fuente antropología, psicológica, epistemólogica, pedagógica. 3. Fuentes de criterios científicos, biológicos, sociales, culturales. 4. Respuesta correcta es: B.-Fuente antropología, psicológica, epistemólogica, pedagógica.

54. ¿Cuál es el conjunto de condiciones es el que justifica el mantenimiento de un mismo horario para las diferentes edades de una misma etapa educativa? a) Criterio educativo, Criterio social y Criterio de presión social b) Criterio artístico, Criterio cultural y Criterio afectivo c) Criterios higiénico-biológicos, Criterios pedagógicos y Criterios socio-culturales. d) Criterio de normas y valores, Criterio educativo y Criterio cultural 55. ¿CUALES SON LOS TIPOS DE MODELO QUE EMPLEA LA METODOLOGIA? a) Modelos didácticos: informativo, interactivo y retroactivo. b) Modelo Humanista: Se concibe al hombre como un ser que es capaz de lograr el proceso de aprendizaje mediante la prueba y el error. c) c)Modelo cognitivismo: Se basan en procesos genéticos y neurales. 56. ¿Cuál es el objetivo del diseño de estudio del PCC? a) Evaluar los diferentes tipos de capacidades y contenidos explicitados en las intenciones educativas. b) Identificar las relaciones entre el nivel de desarrollo curricular y organizacional de los centros educativos y los resultados escolares. c) Favorecer la autonomía de los centros de tal manera que sus recursos d) económicos, materiales y humanos puedan adecuarse a los respectivos planes e) de tr...