BUKU MANAJEMEN PENDIDIKAN KEJURUAN ( MPK) S1 PTI B '16 PDF

Preview

Summary

KATA PENGANTAR Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, Kami panjatkan puja dan puji syukur atas kehadirat-Nya, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya kepada kami, sehingga kami dapat menyelesaikan buku “Manajemen Pendidikan Kejuruhan” ini. Buku ini kami...

Description

KATA PENGANTAR

Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, Kami panjatkan puja dan puji syukur atas kehadirat-Nya, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya kepada kami, sehingga kami dapat menyelesaikan buku “Manajemen Pendidikan Kejuruhan” ini. Buku ini kami susun untuk memenuhi tugas akhir matakuliah Manajemen Pendidikan Kejuruan yang dibimbing oleh Bapak Wahyu Nur Hidayat,S.Pd., M.Pd. selaku pengampu Matakuliah Manajemen Pendidikan Kejuruhan sehingga dapat memperlancar pembuatan buku ini. Untuk itu kami menyampaikan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi dalam pembuatan buku ini. Terlepas dari semua itu kami menyadari sepenuhnya bahwa masih ada banyak kekurangan baik dari segi susunan kalimat maupun tata bahasa. Oleh karena itu, dengan tangan terbuka kami menerima segala saran dan kritik yang membangun dari pembaca agar menjadi evaluasi bagi kami di kemudian hari. Akhir kata kami berharap semoga buku tentang “Manajemen Pendidkan Kejuruhan” ini dapat memberikan manfaat maupun inpirasi kepada pembaca dan penyusun khususnya.

Malang, 30 November 2017

Penulis ii

DAFTAR ISI KATA PENGANTAR.................................................................................. ii DAFTAR ISI............................................................................................... iii BAB I ........................................................................................................ 1 LANDASAN PENDIDIKAN KEJURUAN .................................................... 1 A. Konsep Dasar ............................................................................. 1 B. Landasan Pembelajaran Pendidikan Kejuruan ........................... 1 BAB II ....................................................................................................... 8 KURIKULUM PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN .................... 8 A. Pengertian Kurikulum ................................................................. 8 B. Kurikulum dan Pembelajaran serta Pendekatannya ................... 9 C. Perspektif Pengembangan Kurikulum ....................................... 12 D. Kerangka Konseptual Dan Operasional Pengembangan Kurikulum Pendidikan Kejuruan ..................................................... 14 E. Teori Pengembangan Kurikulum Pendidikan Teknologi dan Kejuruan ......................................................................................... 17 F. Model Pengembangan Kurikulum Pendidikan Teknologi dan Kejuruan ......................................................................................... 19 G. Landasan dan Kerangka Konseptual ........................................ 21 H. Struktur kurikulum ..................................................................... 25 I.

Proses Pembelajaran ............................................................... 27

J. Evaluasi .................................................................................... 28 K. Hubungan Antar Komponen-Komponen Kurikulum .................. 28 L. Desain kurikulum ...................................................................... 29 M. Learner-Centered Design ......................................................... 31 N. Problem-Centered Design ........................................................ 31 O. Desain Alternatif ....................................................................... 32 P. Perkembangan Pendidikan Dan Pelatihan Berbasis Kompetensi....... 33

Q. Perkembangan Pendidikan dan Pelatihan Berbasis Kompetensi di Republik Federal Jerman ................................................................... 34

iii

R. Perkembangan Pendidikan dan Pelatihan Berbasis Kompetensi di Beberapa Negara di Asia ................................................................... 35 S. Kapita Selekta Kurikulum Pendidikan Kejuruan ........................ 36 BAB III .................................................................................................... 39 ORGANISASI PENDIDIKAN KEJURUAN ............................................... 39 A. Kelembagaan Pendidikan Kejuruan .......................................... 39 B. Organisasi Pendidikan .............................................................. 39 C. Manajemen Sekolah ................................................................. 46 D. Manajemen Berbasis Sekolah (MBS)........................................ 53 BAB IV .................................................................................................... 58 MANAJERIAL (KEPEMIMPINAN) PENDIDIKAN KEJURUAN ................. 58 A. Pengertian ................................................................................ 58 B. Teori Kepemimpinan ................................................................. 58 C. Fungsi Pemimpin Pendidikan .................................................... 59 D. Tipe Kepemimpinan Pendidikan ................................................ 59 E. Persyaratan Pemimpin Pendidikan ........................................... 60 F. Keterampilan Yang Harus Dimiliki Pemimpin ............................ 61 G. Pemimpin Pendidikan ............................................................... 62 H. Model-Model Kepemimpinan Dalam Pendidikan ....................... 62 I.

Studi Kasus ............................................................................... 65

BAB V ..................................................................................................... 67 MANAJEMEN KELAS ............................................................................. 67 A. Pengertian ................................................................................ 67 B. Konsep Manajemen Kelas ........................................................ 68 C. Kegiatan Manajemen Kelas ...................................................... 68 D. Tujuan Manajemen Kelas ......................................................... 70 E. Faktor Yang Mempengaruhi Manajemen Kelas ........................ 70 F. Aspek Dalam Manajemen Kelas ............................................... 72 G. Fungsi Manajemen Kelas .......................................................... 72 H. Masalah Dalam Manajemen Kelas ............................................ 74 I. iv

Usaha Pencegahan Masalah Dalam Pengelolaan Kelas........... 75

J. Macam-Macam Manajemen Kelas ............................................ 77 K. Studi Kasus .............................................................................. 78 BAB VI .................................................................................................... 79 MANAJEMEN PESERTA DIDIK .............................................................. 79 A. Pengertian ................................................................................ 79 B. Konsep ..................................................................................... 79 C. Tujuan Manajemen Peserta Didik ............................................. 80 D. Fungsi....................................................................................... 81 E. Prinsip Manajemen Peserta Didik ............................................. 81 F. Analisis Kebutuhan Peserta Didik ............................................. 82 G. Rekruitmen Peserta Didik Pendidikan Kejuruan ........................ 83 H. Seleksi Peserta Didik ................................................................ 85 I.

Orientasi Peserta Didik Baru Pendidikan Kejuruan ................... 85

J. Penempatan Peserta Didik Pendidikan Kejuruan...................... 86 K. Pembinaan dan Pengembangan Peserta Didik Pendidikan Kejuruan ......................................................................................... 87 L. Pencatatan dan Pelaporan ....................................................... 91 M. Kelulusan dan Alumni ............................................................... 93 N. Layanan untuk Peserta Didik Pendidikan Kejuruan: BKK, Perpustakaan, Kesehatan ............................................................... 93 O. Studi Kasus .............................................................................. 97 BAB VII ................................................................................................. 100 MANAJEMEN TENAGA PENDIDIKAN DAN KEPENDIDIKAN .............. 100 A. Definisi Manajemen Tenaga Pendidik Dan Kependidikan ...... 100 B. Tujuan Manajemen Tenaga Pendidik Dan Kependidikan ........ 101 C. Manajemen Tenaga Kependidikan ......................................... 101 D. Pengadaan Tenaga Kependidikan .......................................... 103 E. Pengangkatan Dan Penempatan Tenaga Kependidikan......... 104 F. Pembinaan Tenaga Kependidikan .......................................... 104 G. Pemindahan Tenaga Kependidikan ........................................ 105 v

H. Pemberhentian Tenaga Kependidikan .................................... 105 I.

Jenis Tenaga Kependidikan .................................................... 106

J. Tugas Dan Fungsi Tenaga Pendidik Dan Kependidikan ......... 106 K. Perencanaan Manajemen Tenaga Pendidik Dan Kependidikan106 BAB VIII ................................................................................................ 113 MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN ................... 113 A. Manajamenen Sarana dan Prasarana Pendidikan .................. 113 B. Proses Manajemen Sarana dan Prasarana............................. 114 C. Standard dan Tujuan Manajemen Sarana dan Prasarana....... 119 D. Jenis-Jenis Sarana dan Prasarana Pendidikan ....................... 120 E. Standard Sarana dan Prasarana Pendidikan Kejuruan pada PTI 122 F. Studi Kasus Permasalahan Sarana Dan Prasarana ................ 123 BAB IX .................................................................................................. 124 MANAJEMEN PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN ............................ 124 A. Pendahuluan ........................................................................... 124 B. Pembahasan ........................................................................... 125 C. Faktor-faktor yang berpengaruh .............................................. 135 BAB X ................................................................................................... 141 SUPERVISI PENDIDIKAN ..................................................................... 141 A. Lingkup Tugas Supervisi Pendidikan ...................................... 141 B. Supervisi Pendidikan : Latar Belakang .................................... 151 C. Supervisi dan Pembaharuan Pendidikan ................................ 153 D. Prinsip-prinsip Supervisi Pendidikan. ...................................... 155 E. Tujuan Pendidikan dan Supervisi Pendidikan ......................... 159 F. Fungsi Supervisi Pendidikan ................................................... 161 G. Perencanaan Program Supervisi Pendidikan .......................... 172 H. Evaluasi Program Supervisi .................................................... 180 I.

Implementasi Supervisi Pendidikan di Pendidikan Kejuruan ... 190

J. Studi Kasus ............................................................................. 191 vi

BAB XI .................................................................................................. 197 SISTEM INFORMASI MANAJEMEN ..................................................... 197 A. Konsep Dasar Sistem Informasi Manajemen .......................... 197 B. Macam Sistem Informasi Manajemen Dalam Pendidikan ....... 205

BAB XII ................................................................................................. 210 KERJASAMA SEKOLAH, MASYARAKAT, DAN DUNIA USAHA ATAU DUNIA INDUSTRI KEWIRAUSAHAAN DALAM PENDIDIKAN ............. 210 A. Kerja Sama Sekolah Dengan Masyarakat .............................. 210 B. Kerjasama Sekolah Dengan Industri ....................................... 225 BAB XIII ................................................................................................ 233 KEWIRAUSAHAAN DALAM PENDIDIKAN ..................................... 233 A. Dasar Kewirausahaan ............................................................ 233 B. Tantangan Penciptaan Job Creator Bagi Lulusan SMK .......... 235 C. Jiwa Wirausaha ...................................................................... 238 D. Minat Berwirausaha ................................................................ 240 E. Kesiapan Berwirausaha .......................................................... 241 F. Strategi Kewirausahaan Bagi SMK: Teaching Factory ............ 244 G. Pendidikan Kewirausahaan di Sekolah ................................... 246 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 253

vii

BAB I LANDASAN PENDIDIKAN KEJURUAN Frenti Indra K. Mario Hendrial C.Ay Rayyan Adi A. Konsep Dasar Pendidikan kejuruan adalah pendidikan yang berkaitan dengan skill menggunakan alat dan mesin (Sanders, dalam Pavlova, 2009). Stevenson dalam Pavlova (2009) mengidentifikasi bahwa pendidikan teknologi mencakup pengetahuan umum (general), pengetahuan teoritis, pemahaman konseptual, bakat dan kemampuan kreatif, keterampilan intelektual, dan penyiapan berkehidupan. Sedangkan pendidikan kejuruan mencakup pengetahuan khusus, pengetahuan praktis/fungsional, pemberian skill/keterampilan, kemampuan reproduktif, keterampilan fisik, dan penyiapan bekerja. Sedangkan menurut Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional (UUSPN) No. 20 tahun 2003 pasal 15 menyatakan bahwa pendidikan kejuruan adalah pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Pendidikan kejuruan adalah pendidikan yang menghubungkan, menjodohkan, melatih manusia agar memiliki kebiasaan bekerja untuk dapat memasuki dan berkembang pada dunia kerja (industri), sehingga dapat dipergunakan untuk memperbaiki kehidupannya. Pendidikan kejuruan berhubungan dengan mempersiapkan seseorang untuk bekerja dan dengan memperbaiki pelatihan potensi tenaga kerja. Hal ini meliputi berbagai bentuk pendidikan, pelatihan, atau pelatihan lebih lanjut yang dibentuk untuk mempersiapkan seseorang untuk memasuki atau melanjutkan pekerjaan dalam suatu jabatan yang sah. Dalam proses pendidikan kejuruan perlu ditanamkan pada siswa pentingnya penguasaan pengetahuan dan teknologi, keterampilan bekerja, sikap mandiri, efektif dan efisien dan pentingnya keinginan sukses dalam karirnya sepanjang hayat.

B. Landasan Pembelajaran Pendidikan Kejuruan Pendidikan kejuruan merupakan jenis pendidikan yang berorientasi pada keterampilan dimana produk atau lulusan pendidikan ini mudah memasuki pasar kerja atau mampu menciptakan pekerjaan sendiri sehingga sangat bermanfaat bagi pertumbuhan dan perkembangan perekonomian. Berorientasi ke pasar kerja menjadikan pendidikan kejuruan diminati oleh masyarakat yang menginginkan lebih cepat berada dalam dunia kerja. Kepraktisan system pendidikan, pengajaran, dan pelatihan yang menjadi ciri 1

khas pendidikan kejuruan, menyebabkan pendidikan ini memiliki posisi yang tidak terpisahkan dari sistem pendidikan nasinonal. Pendidikan kejuruan tidak berorientasi pada pendidikan akademik, seperti jenis pendidikan non-kejuruan. Karena itu, proses pembelajarannya pun cenderung kepada aktivitas praktik yang sesuai dengan bidang kejuruan tersebut. Dengan berbagai praktik tersebut, maka tingkat keprofesionalannya lebih tinggi dan mampu menyesuaikan diri dengan perkembangan teknologi dan juga situasi pasar atau dunia kerja dan industri. Sebagai jenis pendidikan, pendidikan kejuruan memiliki landasan yang tujuannya adalah sebagai legitimasi bahwa pendidikan ini memang memiliki dasar yang kuat untuk diselenggarakan. Disamping itu, untuk menjamin agar pendidikan kejuruan dapat dikembangkan secara berkesinambungan, maka setiap saat harus menyesuaikan diri dengan perkembangan kebutuhan masyarakat, khususnya dunia kerja atau industri. Ada beberapa landasan pokok yang patut dipertimbangkan dalam melaksanakan, membina, dan mengembangkan pembelajaran, yaitu : 1. Landasan Yuridis Landasan yuridis pendidikan Indonesia adalah seperangkat konsep peraturan perundang-undangan yang menjadi titik tolak sistem pendidikan Indonesia, yang menurut Undang-Undang Dasar 1945. a. UUD 1945 mengamanatkan kepada pemerintah melalui usaha penyelenggaraan sistem pendidikan nasional untuk meningkatkan keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur dengan UndangUndang. b. UU Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 pasal 15, menjelaskan bahwa SMK merupakan “pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama dalam bidang pekerjaan tertentu”. Dan Pasal 38 yang menyatakan bahwa kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah ditetapkan pemerintah melalui BSNP. c. Kepmendikbud No. 323/U/1997 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Sistem Ganda di SMK. d. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. e. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. f. Permendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Kelulusan. g. Permendiknas No. 24 Tahun 2006 tentang Pedoman Pelaksanaan h. Permendiknas No. 22 dan No. 23 tentang Standar Isi dan Standar Kelulusan

2

i.

Ketentuan-ketentuan lain yang berhubungan dengan penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan di SMK. Dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab VI Pasal 15 dinyatakan bahwa: Jenis pendidikan mencakup pendidikan umum, kejuruan, akademik, profesi, vokasi, keagamaan, dan khusus. Dalam penjelasan pasal 15 dinyatakan bahwa: Pendidikan kejuruan merupakan pendidikan mengengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Kemudian pada pasal 18 ayat (2) dan (3) dinyatakan bahwa: Pasal 18 (2) Pendidikan menengah terdiri atas pendidikan menengah umum dan pendidikan menengah kejuruan. Pasal 18 (3) Pendidikan menengah berbentuk Sekolah Menengah Atas (SMA), Madrasah Aliyah (MA), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), dan Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) atau bentuk lain yang sederajat. Dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 29 tahun 1990 tentang Pendidikan Menegah Bab 1 pasal 1 ayat (3) dinyatakan bahwa: Pendidikan mengengah kejuruan adalah pendidikan yang mengutamakan pengembangn kemampuan siswa untuk melaksanakan jenis pekerjaan tertentu. Sedangkan pada Bab II pasal 3 ayat (2) dinyatakan bahwa: Pendidikan mengengah kejuruan mengutamakan persiapan siswa untuk memasuki lapangan kerja serta mengembangkan sikap professional. Berdasarkan undang-undang dan peraturan tersebut, dapat dipastikan bahwa pendidikan kejuruan memiliki legitimasi yang kuat untuk dapat diselenggarakan pemerintah maupun pihak lain, sehingga pendidikan ini dapat menyerap warga masyarakat untuk mengikutinya. Pendidikan kejuruan dengan perangkat hokum yang dimilikinya tersebut, mampu tumbuh dan berkembang seiring dengan perkembangan kebutuhan asyarakat, ilmu pengetahuan, maupun untuk kepentingan peningkatan kesejahteraan masyarakat. 2. Landasan Filosofis Dalam pendidikan kejuruan ada dua aliran filsafat yang sesuai dengan keberadaanya, yaitu eksistensialisme, esensialisme, dan Pragmatism. Eksistensialisme berpandangan bahwa pendidikan kejuruan harus mengembangkan eksistensi manusia untuk bertahan hidup, bukan merampasnya. Sedangkan esensialisme berpandangan bahwa pendidikan kejuruan harus mengaitkan dirinya dengan sistem-sistem yang lain seperti ekonomi, politik, sosial, ketenaga kerjaan serta religi dan moral, dan Pragmatism, yaitu pandangan yang melihat bahwa pendidik dan siswa unsur penting dalam proses pembelajaran. 3

Oemar Hamalik (1990) memberikan gambaran tentang falsafah pendidikan kejuruan dapat dirangkum ke dalam enam hal yaitu: a. Pekerjaan yang dipilih individu harus berdasarkan pada orientasi individu itu sendiri, misalnya bakat, minat, kemampuan, dan sebagainya. b. Beberapa pekerjaan yang ditawarkan meliputi semua aspek kehidupan. c. Setiap individu harus mendapatkan kesepatan untuk memilih jenis pekerjaan yang cocok dengan orientasi...