Coherencia y cohesión textual. Esquema con ejemplos PDF

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Coherencia y cohesión textual. Esquema con ejemplos...

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Coherencia y cohesión textual Definición. Distinción entre coherencia externa y coherencia interna 1. Coherencia externa o del texto como proceso. La reinterpretación (1)

El mueble ha cambiado. Acuérdate de descubrirlo.

(2)

Si individuamos los lenguajes químicos con los que los insectos se comunican entre ellos entonces podremos usarlos para destruirlos.

(3)

Al cabo de cinco minutos o diez minutos, no más, la habían telefoneado ya tres de las otras para preguntarle si se había enterado de que había ocurrido algo.

(4)

Tapicero autónomo. Presupuestos gratuitos. 332 58 62. Encuentre la bola. Gane una casa. Página 4. Seminario de Epistemología: Jueves 3 de junio. 2.00 p.m. Steve Harlow (Departamento de Lingüística. Universidad de York) "El galés y la Gramática de Estructura Sintagmática Generalizada"

(5)

1.1.

Miriam quedó asombrada ante aquel extraño ser. Se parecía algo a un marciano, pero tenía un horrible color lechoso, y debajo de la nariz un curioso agujero membranoso y móvil, y naturalmente, no era capaz de entender nuestra lengua marciana. (extraído de Vilarnovo, 1990)

El texto como cooperación y la coherencia por las inferencias.

Principio de cooperación de Grice Máxima de cantidad. Relacionada con la cantidad de información que debe darse a. Dé toda la información que sea necesaria b. No dé más información de la necesaria Máxima de calidad. Relacionada con la veracidad de la información que se suministra Supermáxima: Intente que su contribución sea verdadera a. No dé información que considere o crea que es falsa b. No dé información que no pueda probar o justificar Máxima de relación. Relacionada con la pertinencia contextual de la información Supermáxima: Diga cosas relevantes Máxima de modalidad. Relacionada con la manera de suministrar la información Supermáxima: Sea claro a. Evite la oscuridad expresiva b. Evite la ambigüedad c. Sea breve (no sea innecesariamente prolijo) d. Sea ordenado (6)

A -¿Qué hora es? B - El lechero ya ha pasado.

(7)

A-Es el teléfono. B -Estoy en el baño. AVale.

(8)

1.2.

A pide a B que haga algo. B enuncia una razón por la que no puede satisfacer la petición. A se encarga de realizar la acción.

Coherencia mediante el acceso al conocimiento del mundo MARCOS Estructura de conocimiento estereotipada que representa experiencias anteriores con objetos, lugares, situaciones o personas. Son estructuras de propósito general (igual que las redes semánticas) en las que se pueden insertar conjuntos concretos, específicos del marco. (9)

a. silla, mansión, catalán, Pepe b. ¿Baja en esta?  marco: medio de transporte: autobús, metro

Problemas: 1. Predicen que habría que aportar menos información de la que realmente se aporta, ya que parte de esa información puede deducirse del marco al que se haya aludido

2. Pueden activarse muchos marcos distintos, aunque resulten relevantes solo algunos de ellos. Es decir, puede resultar difícil elegir el marco adecuado o concreto sobre el que interpretar (10)

La congregación de la Catedral ha visto ya sobre los monitores de televisión cómo se encontraban el Papa y el Arzobispo, delante de un helicóptero de la Caledonia Británica, sobre la húmeda hierba de un patío de recreo de Canterbury.

GUIONES Estructura que describe una secuencia estereotipada de acontecimientos en un contexto particular. Es una estructura similar al marco, pero de propósito especial concreto: representan un tipo concreto de series de acciones. Son útiles porque en el mundo real hay modelos de los acontecimientos, que surgen a partir de las relaciones causales entre eventos: el guion trata de representar esta cadena causal. Ventajas o utilidades: 1.

Permiten predecir (inferir) acontecimientos no explicitados

(11)

Juan pidió un bistec. Al pagarlo pensó que era demasiado caro.

2.

(12)

Permiten construir una interpretación única y coherente a partir de una serie de observaciones a. Juan salió a almorzar. Se sentó a la mesa y llamó a la camarera. La camarera le trajo un menú. Pidió una hamburguesa. b.

Juan salió a comprar. Se sentó a la mesa y llamó al acomodador. El acomodador le trajo la guía de campings. Pidió una hamburguesa.

3.

Sirven para centrar la atención sobre acontecimientos inusuales

(13)

Juan fue a un restaurante. Le condujeron a su mesa. Pidió un gran bistec. Se quedó sentado y esperó mucho tiempo. Se volvió loco y salió.

(14)

En realidad el procedimiento es relativamente simple. Primero, usted dispone las cosas

en grupos diferentes. Claro que una pila puede ser suficiente, dependiendo de cuánto haya que hacer. Si usted tiene que ir a alguna parte, debido a la falta de medios, éste sería el siguiente paso; en caso contrario, todo está bien dispuesto. Es importante no embrollar las cosas. Es decir, es mejor hacer pocas cosas a la vez que demasiadas. De momento esto puede parecer poco importante, pero las cosas pueden complicarse fácilmente. Un error también puede costar caro. Al principio, todo el procedimiento parece complicado. Pronto, sin embargo, llegará a ser simplemente otra faceta de la vida. Es difícil prever un fin o necesidad de esta tarea en un futuro inmediato, pero nunca se sabe. Cuando el procedimiento se ha completado, se dispone de nuevo el material en grupos diferentes. Luego, pueden colocarse en sus lugares adecuados. Eventualmente pueden usarse de nuevo, y todo el ciclo completo se repite. Sin embargo, esto es parte de la vida. (Texto recogido por Belinchón y otros (1992: 519), extraído de Bransford y Johnson (1973: 400)) ESCENARIOS Es una estructura de representación del conocimiento como el marco y el guion. La diferencia con los guiones y marcos es el objetivo de la representación: mientas que los primeros surgen del ámbito de la Inteligencia Artificial, los escenarios surgen de la teoría psicológica e intentan explicar de qué manera almacenamos en la mente todo lo que sabemos (15)

a.

Título: en un tribunal Fred estaba siendo interrogado. Había sido acusado de asesinato. Objetivo: el abogado estaba intentando demostrar su inocencia

b.

Título: contar una mentira Fred estaba siendo interrogado. No podía decir la verdad. Objetivo: el abogado estaba intentando demostrar su inocencia

La eficacia de los escenarios para la comprensión depende de la efectividad del emisor (en nuestro caso, del redactor de un texto) para activar escenarios apropiados, relevantes. Para sugerir un escenario, hay que explicitar una descripción parcial específica de un elemento de ese escenario. (16)

Juanito iba a la escuela. Estaba muy preocupado por la clase de matemáticas. Temía no poder controlar la clase. No era justo que el profesor se la dejara a su cargo. Normalmente eso no forma parte de los deberes de un bedel (extraído de Sanford & Garrod (1981))

MODELOS MENTALES Un modelo mental representa un estado de cosas, pero no a partir de una estructura estereotípica fija, sino mediante modelos dinámicos de representación de la realidad. El lenguaje sirve como medio indirecto de acceder a la realidad, de modo que un texto supone una pista, una guía sobre cómo construir un modelo mental (una simulación o hipótesis) de la realidad que se nos describe. Los modelos mentales permiten la (re)construcción (online) del modelo mental sobre el que se interpreta a medida que varíe la información que recibimos. Esto conecta con la noción de reinterpretación.

(17)

Este libro viene a llenar un vacío muy necesario.  ¿elogio?

(18)

Abogedo  [aboeδo] (...