Cómo influye la neurociencia en la psicología y en el aprendizaje PDF

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Descripción Neurociencias - apuntes...

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1.- ¿Cómo influye la neurociencia en la psicología y en el aprendizaje? Según Teresa M. Vidal-Valdivia de la Interamerican University of Puerto Rico “La neurociencia es una ciencia integrada de la educación donde el cerebro, la mente y el aprendizaje se encuentran relacionados. El cerebro y sus implicancias se hacen presentes con más frecuencia en los ámbitos educativos razón por la cual este trabajo tiene por objetivo realizar un análisis desde el punto de vista de Braidot (2009), De la Barrera y Donolo (2009) y Pizano (2010)”. Hablar de neurociencia porque no es también hablar de futuro, de nuevos aprendizajes, podemos empezar diciendo que a medida que las tecnologías avanzan la neurociencia ha ido cobrando fuerza porque el estar más avanzados en tecnología, nos permite indagar o conocer más sobre lo que es la neurociencia, y derivado de lo que es el comportamiento, debido que el ser de una persona o ser vivo, viene procedente del cerebro y lo que se estudia ahí es esto. Desde mi punto de punto de vista, la neurociencia es la disciplina que busca entender como nuestro cerebro se relaciona con el comportamiento y a los diferentes estímulos, cuando hablamos de las neurociencias, nos referimos a más allá de la psicología o medicina, hablamos de otras ramas que ayudan a la neurociencia a alcanzar su objetivo. Algunos autores mencionan: Retomando las afirmaciones de Ledoux (2004) el autor señala: Que la mayor parte del tiempo el cerebro lleva a cabo sus conexiones de una manera que podríamos llamar aceptable o satisfactoria, pero cuando las conexiones cambian, la personalidad también puede cambiar; si el yo puede desarmarse por las experiencias que modifican las conexiones, también puede volver a armarse por las experiencias que establece, o cambiar o renovar las conexiones. El estudio, Kandel, 2000 y Crick, 1999 plantean que: “El principal reto de las neurociencias es comprender cómo funciona el cerebro para producir mente y conducta. Debido a esto, existe una gran cantidad de investigación que busca comprender la relación entre cerebro y comportamiento”. (p.4). La historia de la neurociencia contemporánea comienza con el aporte del médico histólogo español Ramón y Cajal (1852- 1934), quien propuso que: “las neuronas son células independientes y unidades funcionales del sistema nervioso” (p.4). Enfocándonos un poco más en la relación de la Neurociencia y el aprendizaje podemos definir que aprender es, en esencia, ser capaz de sobrevivir. El hombre aprendió cómo hacer fuego para calentarse y cocinar la carne y, así, enfermar menos. Aprendió a cultivar la tierra para asegurar alimento independientemente de la suerte en la caza y construyó viviendas que resistieran a la lluvia y el frío. Aprendiendo el hombre se forjó un futuro y solo así aseguró la continuidad de la especie. El cerebro sigue siendo un gran desconocido, pero hace 30 años aún lo era más. Los avances en neurociencias han permitido comprender cómo funciona el cerebro y ver el importante papel que la curiosidad y la emoción tienen en la adquisición de nuevos conocimientos. En la actualidad se ha demostrado científicamente que, ya sea en las aulas o en la vida, no se consigue un conocimiento al memorizar, ni al repetirlo una y otra vez, sino al hacer, experimentar y, sobre todo, emocionarnos. Las emociones, el aprendizaje y la memoria están estrechamente relacionadas. Desde el punto de vista de la neurociencia educativa, cabe destacar que la inteligencia es un concepto multidimensional, por eso un mismo ambiente de aprendizaje debe

llevar a los niños a explorar, pensar y expresar sus ideas a través de una variedad de diferentes códigos.

2.- ¿Cómo ha cambiado tu forma de aprender en la última década? ¿Crees que es posible acelerar el aprendizaje con el uso de la neurociencia y la tecnología? Menciona algunos ejemplos. a.- Definitivamente mi forma de aprender no es la misma que desde hace unos 25 años atrás cuando aun tenia 7 años, esta forma de aprendizaje a evolucionado a pasos agigantados, la tecnología abrió un sinfín de posibilidades y herramientas tecnológicas que simplifican nuestra existencia, movilidad, dependencia, como por ejemplo ahora ya no vamos muy seguido a una biblioteca toda la información la tenemos a la mano, con un solo click, o con solo hablar el internet nos proporciona un sinfín de posibilidades y respuestas. Pasamos del carbón y papel a tablets, ipads, ordenadores, información por montones en donde definitivamente influenciara en nuestras conductas y respuestas. Por ello es muy importante la dosificación de la educación no como restricción sino como los educadores guían a los educandos en que esta bien y que no, social, moral y tecnológicamente hablando. En el video la Neurociencia del futuro, me permite responder a la siguiente pregunta. Vale decir que las neuronas aprenden, recuerdan, dan ordenes a todas las partes del cuerpo, generan pensamientos, sentimientos, sueños. Nuestro cerebro es joven en términos evolutivos. El cerebro responde a los Retos: CRECE. Un área del cerebro con nuevos retos, forma nuevas conexiones. Si ejercitamos nuestro cerebro se mantendrá bien, como por ejemplo a aprender a hacer algo nuevo, aprender a tocar un nuevo instrumento, viajar y aprender nuevas lenguas, la experimentación en función con todo nuestro cerebro y órganos sensoriales nos permiten aprender mucho mas rápido y forma permanente. La memoria esta codificada hacia nuevos cambios, los genes también hacen lo suyo y responden a cambios constantes. Ejemplos de la evolución humana y su relación con la neurociencia: -

Controlar neuronas individuales Retrasar el envejecimiento Recuperar las cosas olvidadas Entender como amamos (Los sentimientos son algo muy particular en el cerebro) Saber si existe el libre albedrío Componer música con la mente Mover cosas a distancia Eliminar las voces de la esquizofrenia Solucionar problemas sociales.

LA MEJOR FORMA DE PREDECIR EL FUTURO ES CREARLA.

Bibliografía: Teresa M. Vidal-Valdivia. Neurociencia, aprendizaje y su relación: análisis. Abril 2014.Recuperado de Research Gate. https://www.researchgate.net/publication/261252504_Neurociencia_aprendizaje_y_su_relacion _analisis. Otherpaginas. (12 de abril de 2015). Otherpaginas. Recuperado el 26 de noviembre de 2017, de otherpaginas: http://www.neurocapitalhumano.com.ar/shop/otraspaginas.asp?paginanp=2 19 UNAM, R. (10 de 04 de 2009). Revista UNAM. Obtenido de Revista Unam: http://www.revista.unam.mx/vol.10/num4/art20/int20.htm...